小学一年级数学下乘法口诀教案Word文档格式.docx

1、三三得九想一想：323你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、 情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：414,428,4312,4416交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）42434口算说说你想的是哪一句口诀？4、 试一试11的乘法口诀是怎样的？你会编吗？一一得一。二、形成应用1、 读读2、3、4的乘法口诀。2、 课本第75页“想想做做”。第1

2、题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。3、 游戏三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？ 四、课堂作业课本第75页1、2、3、4题。教后反思： 第二课时：2、3、4的乘法口诀（2）教科书第76页“想想做做”的第510题。使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。一、 复习1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀

3、所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：（出示口算卡片）31= 23= 42=4= 43= 24= 33=二、 拓展。 1、课本第76页第8题，学生独立填写。2、第9题= 4 = =4这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、投影显示第10题图片。（1） 观察图片你看到了什么？（小朋友在游乐场玩）（2） 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？3=6）（3） 小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。（4） 根据所提问题，学生在书上写答案。三、自我评价你对自己的表现满

4、意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？课本第76页第5、6、7题。 第三课时：乘加、乘减教科书第77页的例题，第78页“想想做做”的习题。1、 使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、 鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。一、 创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。问题：他们一共养了多少条金鱼？二、 探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？（1） 把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2） 先把3个4条相加再加2条。（43+2）板书4+4+4+2=14条43+2=14条三、 拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现

5、如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：424表示什么？为什么要减2四、 归纳像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，442有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。五、 应用教材第78页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？4+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？六、 课堂作业教材78页第2题。第四课时：5的乘法口诀教科书第79页的例题，第80页“想想做做”的习题。1、 理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。2、 培养学生主

6、动获得知识的能力和积极进取的精神。一：问题情景课件显示：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数5人数二、 合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。1、 四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2、 生汇报教师板书1个5是5 51=5 一五得五2个5想加 52=10 五五二十五3个5想加 35=15 三五十五4个5想加 45=20 四五二十5个5想加 55=25 五五二十五3、 你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就

7、一个比一个大5。三、 形成应用1、 将5的乘法口诀读一读。2、 同桌互背5的乘法口诀。3、 师生对口令4、 游戏：翻一个数码上说出它与5的积，比一比谁最快。5、 课本第80页。四、 知识拓展小兔子给大家带来了什么秘密？5 = 2 0 5 = 2 5小组讨论：你发现了什么秘密？秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。五、总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。六、课堂作业。教材第81页“想想做做”第3题。 第五课时：练 习 九（1）第81页“练习九”的第16题。1、 孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、 培养学生运用数学知识

8、解决实际问题的能力。一、复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片3 24 34 52 25 53 51 34 15 43、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。二、练习1、“练习九”第2题出示教具，教师讲规则。指名学生说。学生小组活动。2、“练习九”第3题这里是一道算式和一个数字进行比较，应该怎样去比呢？指名学生回答：要先把算式先求出来，然后再用得数和后面的数字进行比较。学生独立完成。集体交流。3、“练习九”第6题看图，你从图上看出了什么？每盘几个桃子？有几盘？也就是说几个几？你能写出一道乘法算式吗？

9、每盆几朵花？有几盆？三、课堂作业。 练习九第4、5题第六课时：练 习 九（2）教科书第82页的“练习九”的第711题。1、 进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。2、 用所学的知识解决实际问题。1、你能背出1-5的乘法口诀吗？2、游戏1、出示“练习九”第7题主题图说说你能看到了什么？同桌互相说一说。2、出示“练习九”第8题主题图 找一找：图中都有些什么？ 根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？3、出示“练习九”第9题主题图4、出示“练习九”第10题主题图（三个小朋友买糖果）教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元， 一筒薯片

10、要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱？说 说你是怎样相的？你能写出算式吗？3=12 35=15 52=10假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）5、出示第11题主题图第七课时：6的乘法口诀教科书底83页的例题和“想一想”，第84页“想想做做”的习题。1 通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。2 培养简洁地表达和迁移类能力。3 激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。一、 复习。 1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习

11、了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。（1） 出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？（2） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数612（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1个6 61=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 2个6 62=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）

12、3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”26=（ ） 56=（） 16=（） 36=（） 4（2）

13、口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”第1题。（1）你能背出6的乘法口诀吗？（2）师生对口令背出16的乘法口诀。2、完成“想想做做”第2题。（1）独立完成，集体交流。（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”第3题。8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。4、完成“想想做做”第4题。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比较一下66与62（26）有什么不同？哪个

14、算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？5、完成“想想做做”第5题。（1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要知道什么条件？（鸭有多少只）（2）从图中去数一数。（3）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？第八课时：练 习 十（1）教科书第85页“练习十”第14题。使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题：练习十（1）二、计算练习。1、口诀练习。（1） 背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。（2） 提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2

15、、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、“练习十”第1题。（1） 出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2） 再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、“练习十”第2题。（1） 老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2） 集体交流时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）3和62为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、“练习十”第3题。（1）要求学生比每组两题中得数的大小

16、，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）还有其它方法吗？（比乘数，如56和66，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56）。6、“练习十”第4题。16题口算，要求学生在23分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。第九课时：练 习 十（2）教科书第86页的第59题。1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，

17、巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。（板书课题：练习十（2）二、综合练习。1、练习乘法计算。（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。2、解决实际问题。（1）“练习十”第5题。A、出示第5题图，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？（6）B、搭5个这样的长方体，是几个几？求一共用了多少个小正方体，怎样算？C、学生列式计算，口答，集体交流说说你是怎样想的？（2）“练习十”第6题。A

18、、出示第6题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（3）“练习十”第7题。A、出示第7题，读题。题中告诉我们什么？求什么？（一

19、辆小汽车可以坐5人，一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍，求一辆面包车坐多少人？B、面包车坐的人数是小汽车的4倍，是几个几人，求一辆面包车坐多少人用什么方法算？C、独立在练习本上完成，订正时指名说说为什么用乘法算？（4）“练习十”第8题。A、出示第8题，读题。求什么，一共有几个问题，哪3个？B、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多，说说你是怎样想的？（小军用的钱是小明的3倍，是3个5元；小红用的钱是小明的2倍，是2个5元；小明是1个5元；3个5元最多，所以小军用的钱最多。C、学生独立求出小军、小红各用多少元？D、要求学生用三句话口答。（5）“练习十”第9题。A、出示第9题，数一数，一班每行种

20、多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？三、全课总结第十课时：复 习 （1）教材第8788页“复习”第16题使学生熟记16的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。这一单元我们学习了16的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、复习。1、“复习”第1题。（1）出示16的乘法口诀表：这是我们学过的16的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）

21、（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，一行一行排到6的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。（3）竖着看，你发现什么规律？竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3相乘的口诀

22、；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4相乘的口诀。（5）师生共同对口令。2、“复习”第2题。同桌两人合作学习乘法3、“复习”第3题。竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。4、“复习”第4题。20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。5、“复习”第5题。在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？6、“复习”第6题。填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填16个数。7、小结：今天我们复习了已经学过的乘法

23、口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。第十一课时：复 习 （2）教材第8889页“复习”第711题使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。一、基本训练。1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。 4个5是多少？ 4的5倍是多少？二、复习应用题。1、“复习”第7题。（1）出示第7题，指名说图意。（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？2、“复习”第8题。（1）出示第8题，学生独立解答。（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？（3）

24、学生集体口答。3、“复习”第9题。（1）出示第9题，学生独立解答。（2）集体订正时提问：求一共有多少个小朋友，是求几个几相加的和，用什么方法计算？（3）25块蛋糕，发给每人一块，够不够？（4）学生集体口答。（5）小结：复习8、9两题都是求几个几相加是多少要用乘法计算。4、“复习”第10题。出示第10题，指名读题，说说这题告诉我们什么？5、“复习”第11题。你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。6、小结。今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。第十二课时：快乐的假日活动教科书第9091页的内容。1、使学生学会利用乘法