九年级下册音乐教案Word文档格式.docx
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教学光盘、多媒体。
教学过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
备注
1
播放《英雄》中棋庄比武片段
观看其中古琴演奏
较多古琴演奏场景，以影视作品引入古琴，会更多引起大家兴趣
熟知感兴趣东西导入
2
播放《流水》全曲
聆听并感受古琴音色，体会乐曲所表达情感
让学生建立对古琴音色基本认知。
认知
3
提问：
谈谈你对古琴及这首音乐认识
讨论并发表自己观点
承接上一步，目在于更全面了解古琴
引导发展
4
简单分析音乐
音乐不只是对客观事物简单描写，更在乎其内涵
古曲特点，它往往不是直接表达，而是具有各种象征意义
5
简单介绍俞伯牙、钟子期及“知音”来历。
还有古琴基本介绍（构造、历史），可出具实物或图片
思考怎样树立正确择友观，如果条件允许，可让学生触摸实物
这里是进行情感熏陶比较好时候。
本人有古琴一张，可为学生现场演奏
6
再一次播放乐曲
根据老师分析，感受《流水》魅力
通过前面介绍，学生应该能独立把握音乐
深入探究
7
引导学生进入《念奴娇、赤壁怀古》
背诵苏轼原词
这首词初中语文课本有收录，从此入手，一可以吸引兴趣，二为分析曲子做准备
以熟悉内容导入
8
完整播放音乐
聆听并思考：
这首歌曲从音乐上可以分为几部分，每部分音乐形象是怎样
让学生对音乐有一个整体感受
理解
9
教师分析上下阕音乐形象
讨论并发表对这首音乐看法
允许学生音乐个性发展
探究学习
10小结：
体会民族音乐韵味
课后反思：
第二课时欣赏混声合唱及埙独奏《阳关三叠》
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1、体会古代音乐与现代音乐不同风格特点，引起学生对传统文化兴趣。
2、感受埙独奏和混声合唱不同音乐效果。
3、体验音乐中表达深沉含蓄、真切动人情感。
让同学们从音乐中感受乐曲传达情感
理解不同表现形式所表达不同音乐效果
一、《阳关三叠》是古代一首优秀艺术歌曲，根据王维《送元二使安西》谱写而成，王维诗同学们都熟悉，因此在学习时可以从这方面下手，学习时一定要让学生先完整听一遍音乐，因为“三叠”音乐情绪变化必须全部听完才能感受出来。
二、欣赏埙独奏时候，应该先介绍埙这件乐器，并让学生感受埙音色特点，了解了埙这件乐器音乐性格，对欣赏这个乐曲会有帮助。
这个乐曲主要要让学生感受其音乐情绪及韵味。
初三学生学过这首诗，所以学习起来应该还是比较方便，特别是他们已经具备了较丰富情感，因此理解这首音乐中所表达情感是比较容易。
音乐光盘、钢琴、多媒体
提出王维《谓城曲》
背诵王维这首作品
因为这首诗大家都很熟悉，比较容易引起大家兴趣
古诗导入
播放全曲、提出问题：
这首曲子共反复了几次。
聆听音乐，并思考老师提出问题
让大家对这首音乐有一个完整音乐形象
分析音乐，为何叫“三叠”
知晓“三叠‘是音乐重复了三次，是三段意思
为后面理解每段音乐不同情绪做准备
聆听并思考，此曲表达了一种什么样情感，每段音乐情感有何区别
这是这首音乐重点
深入探讨
播放音乐第一段，提问：
这段音乐可分为几部分。
聆听并思考老师提问
理解第一段音乐中上、下阕情绪对比。
你认为这首音乐中最能打动你是哪句？
思考并讨论
发挥学生音乐个性
介绍埙（图片、示范音乐）
认识这一古老民族乐器，思考：
用一个词语概括这种乐器音色特点
初步印象，对于埙音色把握也是这节课一个重要知识点
引导
播放埙演奏《阳关三叠》
埙古朴音色与这首作品表达惜别意境十分贴切，要让大家明白这一点。
培养学生良好审美观，这一点是最重要
深入理解
两首《阳关三叠》，不同艺术表现手法，效果有何不同
对比欣赏，更充分理解音乐所表达情感。
探究
10小节本课
适当做些笔记
梳理内容，便于理解
中国古代音乐
1、通过老师讲解，知晓每一个历史时期代表性音乐形式。
2、感受中华民族音乐博大精深，激发学生爱国热情
3、理解“只有民族，才是世界”这句话真正含义。
引导学生对我国优秀民族文化感兴趣，初步了解中国民族音乐发展脉络。
各个时期代表性音乐形式
这是一节总结性课，在课本原有知识基础上，按照历史朝代，有针对性介绍每个时期代表性音乐作品，作品选择尽量是大家熟知内容，当然，我们这堂课不宜讲得太深，是前两堂课补充。
选用作品有先秦时期《上邪》、汗乐府《木兰词》、唐代《霓裳舞衣曲》、元曲《天净沙、秋思》等
初三学生已经具备基本古典文化知识和欣赏能力，而我们此次选择介绍代表作品都是大家比较熟悉，学生应该比较容易接受。
多媒体、相关光盘
播放中央台“鉴宝”片段并出具图片并介绍下面三样古乐器：
A湖北曾侯乙墓出土编钟B浙江河姆渡出土骨笛C湖南马王堆出土汉代古瑟
通过观赏，感受中华民族音乐悠久。
用这些电视片段及图片做导入，更直接进入本节课内容--------中国古代音乐
电视媒体及
图片导入
多媒体展示中国朝代更替图
对照这个朝代更替图，思考每个朝代有哪些熟悉文化人物。
对照图来进行下面教学，使中国古代音乐发展脉络就比较清晰了。
直白板书，容易接受
提出中国第一部诗歌总集《诗经》，并引出大家熟悉篇章《上邪》
朗读或背诵《上邪》
这是先秦时期音乐主要代表形式，同时《上邪》又是大家熟悉
作品。
提出知识点：
秦汉时期代表性音乐形式-------乐府
知晓汉乐府代表作：
《木兰辞》，理解汉代乐府也是音乐重要形式
《木兰辞》是汉乐府中重要作品，大家又比较熟悉，所以选择这首作品
播放汉代琴曲《苏武牧羊》
聆听并感受音乐古韵
前一课介绍了古琴，学生易接受
欣赏、感受
唐代歌舞音乐繁荣
思考：
为什么我们今天称戏曲为“梨园”
问题导入，切合知识点
思考
播放《霓裳舞衣曲》
欣赏
艺术感染，培养正确审美观
元曲是当时世界艺术顶峰
回忆元曲中代表作《天净沙、秋思》感受元曲艺术魅力
这段元曲学生都非常熟悉，教师可以从音乐角度简单介绍它
认知、思考
中国曲艺重大突破发展
了解曲艺蓬勃时期就在明清
中国当前重要音乐形式-----曲艺就发展于这个时期，所以不能不谈
了解、
附：
各个时期代表性音乐形式图
简单各个时代音乐形式图：
朝代
代表性音乐形式
代表性作品
先秦时期
北方：
《诗经》南方：
《楚词》
古琴艺术
《上邪》《高山流水》等
秦汉时期
乐府
《孔雀东南飞》、《木兰辞》
魏晋南北朝
佛教音乐
古琴艺术进一步发展
《胡枷十八拍》
《苏武牧羊》
隋唐时期
教坊音乐，梨园，歌舞音乐
《霓裳羽衣曲》
宋元时期
说唱、市井音乐。
元曲
《天净沙、秋思》等
明清时期
戏曲、曲艺发展繁荣时期
京剧等戏曲
第二单元《多情黑土地》
第一课时
教学内容：
1、学唱歌曲《我家乡多美好》；
2、欣赏《乌苏里船歌》；
教学目标：
1、学唱歌曲《我家乡多美好》，了解少数民族民歌特点与风土人情；
2、通过欣赏歌曲《乌苏里船歌》和《迎春谣》让学生感受少数民族多姿多彩音乐风格，以增进学生热爱少数民族音乐情感。
3、通过实践与创造活动帮助学生理解教材内容和掌握音乐知识与技能。
教学过程：
一、生听歌曲《我家乡多美好》进教室，进而导入（稳定情绪，创设良好气氛）
二、赏析歌曲《我家乡多美好》
1、生思考：
歌曲情绪、风格及表现主题，并讨论回答。
2、师归纳总结并简介歌曲：
此曲是赫哲族民歌，赫哲族居住在我国东北松花江、黑龙江、乌苏里江沿岸，主要从事渔猎生产，因此他们民歌与生产劳动结合密切。
比如，《渔歌》、《打猎歌》，其中《我家乡多美好》表现了赫哲族人民渔猎生活和待人热情好客品格，歌词简朴，富于生活气息。
曲调由四个均衡乐剧构成，结构完整，其节奏平稳均匀中带有跳动感觉，旋律流畅而婉转，具有明显抒情色彩。
3、复听歌曲《我家乡多美好》，再次感受这首歌曲风格
4、学唱歌曲
①学生随老师琴声自填歌词
②学生找出歌曲中难唱乐句，老师解决疑难
③学生轻声齐唱歌曲一至两遍
④学生有感情地唱歌曲
三、欣赏
1、生聆听独唱歌曲《乌苏里船歌》（初步感受歌曲情绪）
2、生随琴声唱歌曲衬词：
阿郎赫尼哪。
（体验赫哲族民歌风格特点）
3、简介词曲及歌唱家郭颂。
4、听混声合唱《乌苏里船歌》，引导学生从音乐要素上感受其与音乐情绪之间内在联系，体验其艺术表现上主要特征，进而深入理解其民族风格之本质。
四、探究
通过比较《我家乡多美好》与《乌苏里船歌》，学生讨论创作歌曲和民歌之间存在关系。
（明确：
社会实践时创作音乐重要源泉，而大量积累民歌也是一种重要生活体验，人们只有在源流中深入体验生活才有可能获得创作灵感。
反过来，创作音乐需要以社会实践和生活体验为基础，也需要大量民歌积累，创作音乐应源于生活而高于生活。
）
五、拓展延伸
欣赏歌曲《牧歌》、《玛依拉》、《茉莉花》、《康定情歌》、《阿里山姑娘》片段，让学生感受少数民族多姿多彩音乐风格，以增进学生热爱少数民族音乐情感。
六、师小结。
生听音乐走出教室。
第二课时
1、学唱《阿里郎》；
2、欣赏《二人转牌子曲》和《迎春谣》
1、能够以积极态度参与音乐实践活动，喜欢我国东北地区民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、能够用优美抒情情感演唱《阿里郎》。
3、通过欣赏《二人转牌子曲》和《迎春谣》，感受其音乐情绪，并体验其民族风格或地方风格。
一、导入新课：
生观看电视剧《刘老根》片断，说出其中剧种。
导入新课：
二人转
二、简介“二人转”：
又名“蹦蹦”“小落子”“双玩意儿”等，是流行在东北一种曲艺艺术。
它形成与19世纪初，至今有两百年历史，在发展过程中广泛吸收了东北民歌、东北大鼓、太平鼓等姊妹艺术精华，形成自己独特艺术风格。
属于走唱类曲艺。
唱腔丰富，历史上就有“九腔十八调”“七十二咳咳”曲牌有主调如：
胡胡腔、文咳咳、四平调等；
副调如大救驾等。
伴奏乐器主要有：
板胡、唢呐、竹板、锣、鼓等。
三、聆听《二人转曲子牌》
a.按情绪可以将这首乐曲分为几个部分？
b.从乐曲中你感受到了怎样风格和主题？
2、让学生根据自己对曲子理解来说说该曲情绪、风格、主题。
3、师归纳。
4、复听。
生再次感受乐曲表现出来豪爽、粗犷、振奋人心情绪以及鲜明地方风格和浓郁生活气息。
四、欣赏《迎春谣》
1、生朗读歌词，帮助学生理解歌曲。
2、师简介此曲。
3、生聆听歌曲，感受歌曲给人悠扬流畅、清新活泼风格。
五、学唱歌曲《阿里郎》。
1、聆听歌曲一至两遍，感受其情绪。
3、生随老师琴声自填歌词，找出难唱乐句。
师教唱解决疑难。
4、生随琴声轻声齐唱。
5、生用优美抒情情感演唱《阿里郎》。
6、通过学习《阿里郎》，你是否知道这首歌曲还是哪个国家和民族民歌？
六、完成“实践与创造”第五题。
七、布置作业：
用《阿里郎》主题，采用改变节拍、变化节奏等方法写几个小变奏曲。
第三单元《缤纷舞曲》
管弦乐《蓝色多瑙河》约翰。
施特劳斯圆舞曲
1、通过教学使学生初步了解乐曲创作背景、作品风格及作品表现内容，掌握《蓝色多瑙河》主要音乐主题。
2、知道约翰。
施特劳斯及圆舞曲。
3、通过作品，感受作者爱国之心。
教学重难点：
感受理解全曲及各段所表现音乐情绪》。
教学准备：
音响设备、多媒体、钢琴。
流程
一、
导入
1、多媒体播放维也纳新年音乐会、金色大厅、《蓝色多瑙河》
2、提问：
请谈谈你所知道维也纳及其相关音乐人物和音乐作品。
3、师小结，揭题。
1、观赏音乐及画面。
2、回答问题
直观感受及学生对音乐信息了解，引起学生学习兴趣。
二、
欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》
展示多媒体画面，介绍圆舞曲之父——约翰。
施特劳斯。
并简单介绍《蓝》创作背景。
播放圆舞曲《蓝》部分乐段提问：
音乐基础色调是：
（）季节是：
（）
播放全曲，思考：
此曲由几部分组成？
师小结：
五个音乐片段就是五个圆舞曲主题音乐，前有序曲后加尾声，就是维也纳圆舞曲特有音乐结构。
钢琴弹奏五段圆舞曲主题音乐，让学生哼唱旋律。
提示学生从音乐要素上说说每段圆舞曲特点
观看多媒体画面，可与师共同介绍
初听音乐谈感受，并回答问题。
（明亮、春天）。
仔细聆听全曲并回答问题。
（略）
跟琴哼唱五段圆舞曲主题旋律。
回答问题。
通过多次聆听音乐各个音乐主题和完整聆听此曲、并哼唱音乐主题，使学生进一步感受圆舞曲音乐风格特点。
三、
拓展分析与表演
分配任务：
将学生分成五个小组每个小组重点聆听并向学生介绍各段圆舞曲主题及主奏乐器（可多种形式如演唱、跳舞、演奏、诗歌、绘画等）
巡回指导，提示：
把握音乐圆舞曲风格。
各组讨论、排练
各组同学依次上台展示成果
通过排练和表演，使学生再次加深对音乐圆舞曲风格理解，也增强了同学之间合作与表现。
四、
情感深化
通过前面对作品介绍，说说为什么《蓝色多瑙河》被誉为是奥地利第二国歌？
师小结。
讨论并回答问题
在对音乐初步理解基础之上，进一步挖掘作品思想内涵。
五、小结：
请同学关注2007年维也纳新年音乐会，可以再次聆听到《蓝色多瑙河》，同时期待不同指挥、不同风格，不同表现形式所演绎《蓝色多瑙河》，得到更多美感受和体会。
学习歌曲《森林之声》及欣赏《波莱罗》
1、通过学唱《森林之声》，能够在演唱A、B两段时表现出圆舞曲与马祖卡在节奏重音上区别，以及情绪上对比。
2、欣赏《波莱罗》，能够记住它主要节奏型，并能用声音加以模仿节奏。
对于乐器及音色变化能够注意听辩，并感受到它丰富和绚丽。
知道作者拉威尔。
《森林之声》A、B两段在演唱上对比。
教具准备：
音响、钢琴。
1、课前播放歌曲《森林之声》
刚才你们听到音乐是几拍子？
3、揭题
1、听音乐进教室。
2、生回答：
三拍子
直接播放音乐，引起学生学习兴趣。
新课教学
1、播放歌曲《森林之声》，初步感受音乐，为
2、再次播放歌曲范唱，提问：
歌曲可分为几段题
3、提问：
A、B两段音乐各有何特点？
提示学生在乐谱上标出A、B段速度、力度、音色与重音记号，
4、师总结：
A乐段为圆舞曲风格。
B乐段为马祖卡舞曲风格。
5、师介绍马祖卡舞曲
6、钢琴伴奏一两遍音乐旋律
7、引导学生讨论：
A、B乐段在演唱方法上有什么不同？
B段每小节第几拍上加重音更能突出马祖卡舞曲风格特点？
8、引导学生学会控制自己演唱速度、力度与音色变化来演唱歌曲。
1、谈歌曲初步印象
2、生再次感受音乐并回答问题。
3、生回答。
4、（略）
5、（略）
6、跟琴划拍试唱一两遍音乐旋律。
7、小组讨论并回答问题。
8、完整演唱歌曲。
通过多次播放音乐、比较音乐，使学生能够较快掌握歌曲舞曲风格，更好表现歌曲情感。
1、介绍波莱罗舞曲及舞曲节奏特点。
2、引导学生用人声、木块等模拟响板进行波莱罗舞曲节奏练习。
3、播放音乐，介绍拉威尔。
4、钢琴伴奏两个音乐主题。
5、再次播放音乐部分片段，引导学生关注：
配器手法及乐器音色变化。
1、学生聆听。
2、学生用人声、木块等模拟响板进行波莱罗舞曲节奏练习。
3、聆听音乐。
4、跟琴哼唱音乐主题。
5、仔细聆听，并回答问题。
聆听前节奏练习能较快地进入音乐，加深对舞曲印象。
唱唱主题音乐，更能较快地注意音乐配器手法及乐器音色变化。
四、小结1、对本单元三种舞曲音乐进行比较、总结。
2、对三种舞曲音乐进行比较、总结。
第四单元《戏曲撷英》
一、教学目标
1、通过对几个戏曲剧种欣赏，激发学生学习兴趣，加深民族民间音乐认识，关注中华民族音乐，增进对民族文化情感。
2、学会演唱具有戏曲音乐风格歌曲《梨园英秀》，体会歌曲所表达欢腾、热烈情绪，能够自信用音乐表现手法进行演唱、编配节奏和动作。
二、教学重点、难点：
把握歌曲韵味及风格
三、教学设计
意图
组织教学
教师运用媒体播放八年级第四单元各种京剧人物造型及武打动作。
学生欣赏京剧武场打击乐器伴奏，逐渐进入戏曲氛围
情感铺垫
导入新课
1、教师提问：
你有否听过、唱过或看过戏曲？
2、教师范唱各种剧种（或媒体播放）
3、简单介绍以上地方戏曲
学生辨听、辨认并连线下列各项：
树上鸟儿豫剧梁祝
刘大哥讲话越剧红灯记
我家表兄数不请黄梅戏花木兰
我家有个小九妹京剧天仙配
初步感知戏曲
1、播放音乐《梨园英秀》
2、简介“南昆北义”、“东柳西梆”
1、学生聆听音乐
2、说说听后感受
3、提出文中不清楚地方
体验旋律和音乐情绪
1、教师提问乐曲几段体？
分段教唱、主要采用听唱法完成，尽量引导学生京剧韵味
2、复听音乐：
引导感知京剧韵味（吐字、归音、收韵等处理）
1、学生感知京剧韵味，能用自己适当表达方式作出一定体验。
2、学唱（主要第三部分）
体验感受戏曲风格
练习实践：
1、引导学生分小组设计，交换歌曲演唱形式，并辅助于打击乐器。
2、组织学生进行评比
1、学生结合对京剧韵味感知和演唱，分别对A、B、C三段进行设计。
2、学生采用打击乐器进行分组设计表演
学会表达音乐、体验成功
小结
1、教师对优秀小组表扬
2、让学生谈谈今天学习收获
3、师生合作《梨园英秀》演唱
教学反思：
1、聆听三首歌曲，感受这几种地方戏曲音乐风格特点，能跟唱这三种地方戏曲选段其中一两句唱腔。
2、了解我国地方戏曲和昆曲、豫剧、黄梅戏等有关知识，体验我国地方戏曲所表达音乐情感，增进对民族文化热爱。
感受戏曲音乐
三、教学过程
教学效果
1、教师利用媒体播放《梨园英秀》
2、组织学生演唱《梨园英秀》
1、学生聆听音乐、进行感知
2、演唱戏曲。
复习加深感知
1、教师播放三种剧种音乐，组织学生猜猜看，你熟悉人物所用是什么剧种？
2、组织学生利用简短语言对熟悉人物形象进行描述，大致说出人物性格特征，以彩图人物导入三剧种
1、学生聆听音乐，进行熟悉音乐中人物形象
2讨论说出人物性格，猜猜三种剧种，初步感知在每种剧种中音乐表达与人物性格之间关系。
调动兴趣激发学习欲望
对比聆听：
1、教师播放三种剧种音乐，组织学生听辨
2、提示三种剧种名称，组织学生再次听辨填写表格
1、学生听辨、根据提示进行讨论
2、再次听辨，分小组填写表格
剧种
剧目
风格特点
著名演员
昆曲
林冲夜奔
刚劲悲伤
俞振飞
豫剧
花木兰
阳刚活泼
常春玉
黄梅戏
满工对唱
丰富婉转
严凤英
了解知识及不同戏曲风格特点
组织学生跟随音乐模仿三个唱腔片段中其中一句或二句。
学生跟唱音乐三种剧种，体验和感受不同剧种风格特点。
在体验中更好感悟音乐
复听音乐：
教师重点引导学生感受戏曲音乐，组织学生再次模仿演唱，组织学生进行模仿秀比赛，对三种剧种特点再次把握。
1、学生感受音乐风格，跟随音乐再次模仿
2、小组推荐进行模仿秀比赛
给学生创造自主活动空间
评比小结1、教师组织学生评比，让学生自己互评，评价出本班模仿秀冠军
2、让模仿秀优胜者进行当场表演
3、组织学生说说本节戏曲课感受，谈我们身边剧种有哪些，小声哼唱中结束。
第五单元《友谊之歌
升级会员 