聂将军与日本姑娘教案Word文档格式.docx

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聂荣臻（1899~1992）：

中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。

今天我们学习一则有关他的故事。

（板书：

聂将军与日本小姑娘）

二、初读指导。

1、默读。

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。

2、检查自学效果。

提问。

明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。

（1）出示词语：

聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐

和蔼小勺拘束拽着至仁至义

（2）指名读，帮助学生正音。

齐读。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。

残忍：

狠毒。

惊恐：

惊慌恐惧。

无辜：

辜，罪。

没罪的意思。

拘束：

过分约束自己，显得不自然。

至仁至义：

至，最。

最仁爱，最讲正义。

有始有终：

指人做事能坚持到底。

（4）齐读生字词。

3、各自轻声试读课文，要求：

读正确，读通顺。

4、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。

想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。

5、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。

（四人小组讨论）

第一段（第1自然段）：

写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。

第二段（第2、3自然段）：

写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。

第三段（第4、5自然段）：

写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。

第四段（第6自然段）：

写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。

（板书：

救出——关心——送归——感谢）

三、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

一、复习。

1、听写字词。

2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的？

二、精读训练。

1、理解课文第一段。

默读，思考这一段告诉了我们什么。

篇三：

聂将军与日本小姑娘教案

7聂将军与日本小姑娘

教学目标：

1.学会6个生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系课文内容知道日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

4.感知聂将军关心日本孤女是中日深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

教学重难点：

体会聂将军的慈善和宽大襟怀，受到国际人道主义精神的感染。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们知道中国的十大元帅是哪几位吗？

（出示十大元帅图片）

今天呢我们就来学习发生在其中一位元帅身上的故事，他是谁呢？

他就是聂荣臻将军。

1、认识聂荣臻。

同学们对聂将军有了解吗？

谁来说一说（可以用哪些词语来形容他呢？

）。

教师补充说明（出示图片）。

3、介绍故事背景（学生读）

1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。

8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。

本课中的

两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的.

聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将他们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽广的胸怀和中日人民的深厚友谊。

过渡：

下面，让我们一起走进这个发生在抗日战争时期的真实的故事。

二、初读课文

一读（课件出示）

1、

（1）朗读课文，整体感知课文内容。

（2）注意读准字音，不会的、难读的词句多读几遍。

（3）查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

2、读准生字词，注意字音（出示生字词）（指名读）

聂辜菩萨

聂荣臻小勺拽着

照料和蔼和善可亲菩萨

残忍无辜惊恐拘束包扎

至仁至义有始有终

3、词语解释（出示词语）。

点名解释，再补充。

菩萨：

比喻心肠慈善的人。

使者：

奉使命办事的人（现多指外交人员）。

和善可亲：

和善，和蔼。

态度温和，容易接近。

二读课文思考

1、理清文章的脉络。

请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。

第一段

（1）：

救出孤女：

第二段（2-3）：

照料孤女：

写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女

第三段（4-5）：

送别孤女：

写聂

将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。

第三段（6）：

孤女谢恩：

写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并

感谢聂将军。

2、课文主要讲了一件什么事？

填空（主要内容）课件出示。

课文记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。

文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将他们送往日军司令部的经过，反映了聂将军慈善心肠、宽广胸怀和中日人民的深厚友谊。

聂将军被日本人民称为“活菩萨”和“中日友谊的使者”。

lù

露水tiāo挑水多音字：

露挑

Lò

tiǎo

精读课文

一、第一部分教学

（1）

出示第一自然段，齐读。

从中，你读懂了什么？

（时间、地点、事情的起因、及特定的环境，还有八路军战士的仁义。

）板书：

救出。

二、第二部分教学（2-3）

1、看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？

这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？

读课文第2自然段，回答。

从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？

“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。

先理解“杀害”，再理解“残忍”，从“残忍地杀害”你想到了什么？

（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。

）师补充：

据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！

理解“受害者”：

谁都是战争的受害者？

那我们的敌人是谁？

——挑起战争的人：

日本法西斯！

（理解战争是部分不热爱和平的人造成的，中日人民都是无辜的受害者，人民要争取和平。

）

（提出将小姑娘做人质或不需要照顾她们）

而聂将军却说：

（引读）我们一定要?

?

后代。

理解“伤害”：

（使人肉体或精神受到损伤。

）这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！

而聂将军就是一位活生生的菩萨！

这是因为——

指导读：

我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。

【板书：

慈善仁义、博大宽广】

小结：

因为聂将军（），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。

2、过渡：

聂将军说要“好好照料”，课文哪自然段就是写了这一内容呢？

请同学们自由地读课文的第3自然段。

（出示要求，细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军的慈善和宽厚。

学生自学自读。

可以和同桌交流自己的读书感受。

关心照料：

看伤口、找奶——细心周到

问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧心灵安慰无微不至

侧面描写：

从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善。

叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！

在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。

也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。

三、第三部分教学（4-5）

1、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险？

让学生加以想象，而聂荣臻将军又做出了什么决定？

学生默读第四节课文，指名回答后板书：

送回。

进一步让学生思考：

现在的日本两个小姑娘已经和聂将军亲如一家了，为什么聂将军要送回日军驻地呢？

【目的是要让学生知道聂将军这样做是为了孩子的安全和将来。

】

2、老师引读课文的第五节的前半部分，让学生知道，聂将军在临行前与日本小姑娘拍照、送回时还给了好多的梨，为下文写片断打下基础。

屏出示信的内容：

中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌?

我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底?

从这封信中，你读出了什么样的人？

什么样的军队？

什么样的精神？

什么样的道理？

人：

聂荣臻国际主义精神至仁至义的品质政治家军事家的远见卓识义正言辞不卑不亢。

军队：

至仁至义不畏强敌仁义之师正义之师。

精神：

国际主义保家卫国艰苦奋斗。

道理：

我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。

对待敌人，我们要——对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要——

片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采！

让我们再来有感情地读读这两句话。

四、第四部分教学（6）

两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大。

40年后——读课文最后一自然段。

归纳：

这一节的内容，板书：

感恩。

师解说，介绍。

聂将军与日本小姑娘，40年后，从战火中走出的他们，今朝又相聚。

他们握着的双手，是一座桥梁，这桥的两边便是——中日两国人民。

是一条纽带，系着的是——善良的中日两国人民友好、向往和平的心。

（称为“活菩萨”，在于赞颂他具有慈善心肠和宽广胸襟；

称为“中日友谊的使者”，在于赞颂他为缔结中日人民的友谊作出了不朽的贡献。

救出孤女

慈善仁义

照料孤女活菩萨

博大宽广

7、聂将军与日本小姑娘

至人至义

送别孤女中日友谊的使者

国际主义

孤女感恩