第七课钟声Word文件下载.docx
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2、学习歌谱：
1）老师范唱。
2）教师弹琴，生分句跟唱。
3）完整演唱。
3、学习歌曲：
1）聆听范唱。
感受歌曲的情绪和意境。
2）自学旋律，练习视唱。
（观察乐谱，旋律行进的主要方式——以级进为主，因此改变以往先学歌后视唱的学习方法，改为由同学们自主学习，独立完成视唱曲谱。
）
3）跟同桌相互视唱，互相帮助。
4）请同学单独视唱，检验自学成果，解决难点。
（四度音程的跳进）
5）全体随琴视唱。
边唱边用手指在琴键上弹奏。
6）在口风琴的伴奏下填词演唱。
4、二部轮唱歌曲：
1）再听歌曲，学生拍手、拍腿伴奏并思考：
歌曲是什么演唱形式？
2）介绍轮唱的定义：
轮唱：
由两个或两个以上声部演唱同一个旋律，先后开始演唱，形成此起彼落、连续不断的效果。
结束时要统一到一个声部才能结束。
3）用轮唱的方式朗读歌词。
4）师生轮唱歌曲：
学生唱第一声部，教师唱第二声部。
5）学生分声部轮唱歌曲。
三、小结：
我们学过的歌曲的演唱形式：
齐唱、领唱、对唱、轮唱。
不同的演唱形式带给我们不同的听觉效果，更加丰富我们的合唱效果。
第二课时
课题《灵隐钟声》
教学目标：
1、
感受《灵隐钟声》幽静、悠远的情绪；
2、
初步了解中国的寺庙文化。
重、难点：
了解灵隐寺并能感受《灵隐钟声》幽静、悠远的意境。
教学用具：
多媒体课件
聆听《灵隐钟声》
一、导入
1.介绍杭州灵隐寺。
由设问导入，设问：
（1）你们去过寺庙吗，说说参观的情景。
（2）你们听到过寺庙里的钟声吗?
请用声音模仿一下。
2.先听引子部分——钟声。
设问：
这是真的寺庙里的钟声录音吗？
（有电子琴的学校可打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听，简单介绍电子琴功能。
3.再听乐曲主题音乐、曲调，要求学生看着教材中的谱例边听边哼唱。
设问：
（1）这样的曲调你听见过吗？
（2）听了这曲调你想像这是哪里的场景？
4.欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解。
二、新课教授
1、
初听歌曲
师：
听一听是从哪里传来的钟声？
2、
完整聆听乐曲《灵隐钟声》
进一步想象乐曲表现的是哪里的情景？
师生共同交流。
3.作品分析
乐曲一开始就传来了两高一低的钟声，然后是轻轻的反复，仿佛是僧人们清早敲响的晨钟在青山中回荡。
接着是一个半音级进的音型自低音区向高音区作连续模进，渲染出佛寺宁静而神秘的气氛。
随后又是一连串钟声，小钟、大钟轮番敲击，钟声荡漾。
在乐曲的引子中，电子琴巧妙地模仿出各种钟声，令人有身临佛寺之感。
接着是乐曲主题呈示，由电子琴模仿笙管的音色奏出：
平稳庄重而略带刻板的旋律，在木鱼轻击的陪衬下，显得古色古香，颇有几分佛教音乐的神韵，令人如见香火缭绕，如闻经声喃喃。
主题第一次反复前半段模仿柳琴的音色，后半段则模仿了笙的音色，显示出佛寺的宁静平和。
第二次变化反复则以敲击般的和弦奏出，音响宏大而松散，令人联想起僧人们做法事时钟、鼓、铙、钹、木鱼等齐鸣的壮观情景，十分形象。
尾声是引子的再现，再次用钟声营造了神秘幽远的意境。
4、
复听音乐
用你的方式表现你听后的感受。
5、
为音乐取名
这么美妙的钟声音乐，古色古香的佛教神韵，令人如见香火缭绕，如闻经声喃喃，如果给音乐取名，你会取什么名字呢？
6、
第三次聆听
这段钟声音乐描写的其实是杭州著名的佛寺——灵隐寺的风采，因此音乐大师们为它取名为《灵隐钟声》。
同学们为乐曲所取的名字也是源于自己内心深处对音乐的感受与体验所作的，让我们记住今天自己的创作，更记住《灵隐钟声》这首乐曲。
课堂小结：
通过本课的学习同学们都掌握电子琴可以弹出很多美妙的声音。
第三课时
课题《钟声叮叮当》
1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。
3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应。
感受和表现“钟声”音乐点
和谐准确的演唱二声部
一、情境导入，引入课题
师：
今天老师要让你们来猜一猜，（课件播放）你们听到的是什么声音？
（钟声）
1、
课件播放钟声（当）
评价语：
对，这是钟声。
今天老师带了各种各样的钟声，我们一起来听一听吧！
2、
课件出示钟声图片及播放各种钟声。
谁能来唱唱你听到的钟声呢？
3、
请学生模仿钟声（提示学生模仿大钟、小钟等声音）
二、基础训练
导语：
同学们唱的都很不错，今天老师带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，请看（出示课件），你们能唱一唱吗？
1=D6/8
1·
1·
︱1·
︱5·
5·
︱
5·
00‖5·
‖
师弹琴，生唱旋律
师指着曲谱，生试唱
由于我们谱子1、5都比较多，同学们有的时候唱的不是很准确，老师指着谱子：
我们再来一次好吗？
学生用身体模仿钟声
真不错，刚才我看到同学们唱的时候身体不由自主的动起来了，那我们能不能用身体来做一做听到的声音呢？
4、
用碰铃模仿小钟的声音
你们模仿的真可爱，老师这里又有一个小钟，它唱的声音跟你们唱的都不一样，你们来听听。
（1）师用碰铃打节奏（带领学生唱出叮叮）
（2）请学生尝试，指名生上台敲碰铃，师带领其他学生拍节奏
5、
大钟、小钟合奏
（1）
分组练习
同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一起唱，那我们来做一做大钟和小钟一起唱好不好啊，请1、2两组的同学当小钟，小钟用什么声好？
（叮、叮、叮）就用这个，我们来试试看，老师当敲钟的人（师用手摆拍）
师：
请3、4组同学当大钟，大钟用什么声音好？
（当、当、当）那我们也来试试
（师用三拍子指挥）
（2）俩钟合奏
真不错，准备好了，敲钟的人敲到哪里，哪边就做出歌声好吗？
我来测测你们的反应能力（师指挥）
同学们都很厉害，那老师又要变化了，准备（师指挥）
（3）课件出示节奏
6/8ⅩⅩ︳Ⅹ·
ⅩⅩ︳Ⅹ·
ⅩⅩ︳ⅩⅩⅩⅩ︳Ⅹ·
‖
︳
6/800︳Ⅹ·
Ⅹ·
︳Ⅹ·
︳Ⅹ·
真好听，你们看，第一条就是你们刚才唱的节奏，大钟、小钟一起合作的节奏，我们一起来把它唱一遍好吗？
a、生一起用“叮”唱第一条节奏。
b、请个别生和1、2组来唱唱第一条节奏
c、练习第二条节奏
提示：
前面有休止符要先停3拍，老师指着节奏谱帮助学生
（4）双声部合作
好像这样对你们来说太简单了，难不倒你们，我给你们出一道难题。
课件出示：
6/8小钟ⅩⅩ︳Ⅹ·
︳
大钟00︳Ⅹ·
是双声部合作，你们有勇气挑战吗？
请1、2两组的同学当小钟，3、4两组的同学当大钟，注意了，小钟先敲，大钟停3拍再跟上（师指挥提示）
老师现在请你们个别的同学来合作看看。
三、新歌教学
导入
大钟和小钟是一对好朋友，它们经常在一起歌唱，我们一起来听一听，它们唱了什么？
聆听：
《钟声叮叮当》，注意歌曲演唱顺序（师指着歌谱提示）
（1）师讲解演唱顺序
（2）
你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的？
（欢快的）那我们一起来做做欢快的小钟吧。
3、学唱曲谱
（1）随琴学唱第一声部
同学们，你们有没有发现什么？
（唱好一遍后问）
刚才前面的节奏就是和这首歌一样的。
（2）再次随琴唱第一声部
4、学唱歌词
（1）师弹琴，生带词唱第一声部
（2）唱第二声部
唱好了小钟，我们一起再来唱唱大钟好吗？
5、整体歌唱歌曲
（1）师生合作
大钟、小钟都唱了，那我们让它们一起唱出来好不好啊？
老师比你们大，老师当大钟，你们当小钟好不好？
老师不弹琴。
我给你们第一个音，也给自己第一个音，我们像个合唱队一样来唱一唱。
（2）随伴奏带唱
似乎我一个人当大钟的力量单薄了点，我请一些同学来帮我，谁愿意来?
（3）整体练唱
a、师指挥，生轻唱（多次练习）
学唱合唱歌曲的时候，你们唱自己的声部时，耳朵要注意听对方的声部，我觉得低声部的同学们就没有听高声部的节奏，所以出现的位置不对了，慢了，低声部第一要看指挥的拍子，第二要听高声部的声音，好吗？
我们再来一次
b、再次练唱
6、歌曲处理
（1）说明6∕8拍强弱的规律
（2）重音记号
7、再次随琴唱整体歌曲
（1）师：
大钟、小钟你们都准备好了吗？
看着谱子（师弹琴，生唱歌词两遍）
（2）师：
这一遍唱的不错，小钟挂的高高的，大钟扎的稳稳的，小钟站起来唱好吗？
（师弹，生唱整体音乐）
四、课堂小结
谢谢大家今天带来这么美妙的钟声，现在请同学们听着《钟声叮叮当》，轻轻的离开教室吧﹗
第四课时
课题《维也纳的音乐钟》
1.学生能在参与音乐活动中获得积极、愉悦的体验。
2.能在听、唱、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力，并能初步感受回旋曲式结构。
1.引导学生通过音乐活动的快乐体验，听辩主题音乐。
2.初步感受回旋曲式结构。
1.引导学生听辩出主题与插部。
教学用具：
钢琴、头饰、多媒体。
一、情境导入
1.师生问好
2.出示维也纳的图片，带领学生进入维也纳王国。
二、发声练习
1.听音乐钟的声音。
提问：
这个音乐钟有什么特点？
2.模仿钟声。
教师用钢琴带领学生模唱钟声。
三、聆听
1.聆听A部音乐。
今天这个王国正在欢迎一位英雄的归来，你听，这是一个如何的英雄？
2.学唱A部音乐。
（1）出示旋律图谱。
（2）听老师唱谱，观察旋律走势。
（3）请学生示范。
（4）教师用柯尔文手势带领学生唱旋律。
（5）加上动作哼唱旋律
3.聆听全曲。
音乐钟欢迎了几次？
（主题音乐出现几次）
4.聆听B、C、D部音乐。
（1）分别聆听三部音乐，需找符合的音乐人物。
（国王，士兵，公主）
（2）教师带领学生仔细的聆听分析三部分音乐，主奏乐器，配上动作。
5.完整聆听全曲，角色扮演。
将学生分成四组，角色扮演，听到自己的音乐做相应的动作，并思考每个角色的出场顺序。
四、音乐知识
1.观察主题音乐出现的顺序。
2.讲解“回旋曲”。
3.介绍作者“柯达伊”。
五、小结
在音乐声中，一组一组角色扮演的离开教室。
第八课丰收歌舞
歌舞是表达人们喜悦心情的重要方式之一。
本课安排了《浏阳河》
《丰收》、《桔梗谣》、《如今家乡山连山》表达了丰收后载歌载舞的
作品。
1、通过演唱和聆听一组表现丰收歌舞的音乐作品，感受人们劳动
丰收的喜悦之情，激发热爱家乡、热爱劳动的感情。
2、能用自己的语言表达对歌曲不同的感受，并能哼唱乐曲中的主
旋律。
3、通过演唱了解更多的不同地方的地域风情。
1、通过演唱体会音乐之中的情感。
2、能边唱歌曲边做一个朝鲜民族的舞蹈动作，准确的表现三拍子。
3、能用跳音轻快的演唱歌曲。
4、认识古筝并记住音色特点。
多媒体、电子琴
3课时
课题《桔梗谣》
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。
2、能用歌舞形式表演《桔梗谣》，学生能生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
3、能用身边的“打击乐器”为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣。
学习重点：
能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。
学习难点：
学生对歌曲的艺术处理
教具准备：
多媒体、琴
一、激情引趣：
1、导入：
同学们，今天老师给你们带来一份神秘的礼物，这东西，还得请同学们亲口来尝一尝。
生品尝，并猜
2、师解题
这是朝鲜族人民非常爱吃也是他们那边的一种特色菜，叫做“都拉基”，翻译成汉语就是“桔梗”。
下面老师就为你们介绍咱中国五十六个民族之一的朝鲜族。
3、介绍朝鲜（CAI出示朝鲜风光组图）
（1）位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。
朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。
⑵、介绍朝鲜服饰：
朝鲜族素有"
白衣民族"
之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴素的特征。
妇女的装束为短衣长裙，衣长仅到胸部，无扣，以长绸带打结，既起到了纽扣的作用又是美观漂亮的装饰品。
朝鲜族妇女头饰较简单，未婚少女梳一条长辫，结婚后就挽发于脑后，朴素大方。
二、感受音乐《桔梗谣》
1、欣赏舞蹈、学生初步感受音乐。
导入：
和许多民族的人们一样，朝鲜族人民也能歌善舞，他们不仅会跳扇子舞，还会跳长鼓舞和象帽舞。
什么是象帽舞呢？
他是朝鲜族一种特有的舞蹈，就是跳舞的人把一种特质的帽子戴在头上，帽子上有一根长长的彩带，这跟彩带随着跳舞的人用头甩啊甩，甩出各种不同的形状，非常漂亮，当然，这也需要很高的技巧。
元旦节快到了，朝鲜族的姑娘们穿着漂亮而且独特的衣服翩翩起舞。
下面咱们就来欣赏一段她们为咱们带来的朝鲜族的舞蹈。
（CAI出示舞蹈《桔梗谣》）
2、根据节奏，进一步感受音乐
1）师：
朝鲜族的舞蹈，非常优美、含蓄。
我们看了这个舞蹈，能为这段舞蹈的音乐来加点节奏好吗？
ａ师：
那我们一起看看这个节奏怎么样子的。
出示节奏
3/4OXX︱OXX‖
b请同学们自由练习
c请个别同学拍节奏
d师生合奏
e师生一起随音乐拍节奏
（背景音乐《桔梗谣》）
2）师：
接下来，老师要给你们出示第二条节奏了。
请看大屏幕，带附点的哦。
3/4X.XX︱XXX‖
a请同学们只有练习
b请个别学生拍节奏
c师：
在这条节奏当中，附点是相当重要的。
在拍附点节奏的时候，就像水花向上溅。
师示范，边拍边念。
d师生合作：
下面我们一起来试一下，看看同学们的水花溅得好不好。
e随音乐拍节奏
3）结合节奏
刚才同学们拍得非常好，接下来，老师要把刚刚我们拍的两条节奏结合起来了
3/4
OXX︱OXX‖
X.XX︱XXX‖
①
师生合作师②生①换师①生②
②师：
刚才我们看到了朝鲜族人们会跳长鼓舞。
老师呀想你们找找身边有什么东西可以用来模仿鼓的？
（生：
桌子，凳子等）
师示范
③师：
下面我们跟音乐来一次
节奏分两部分，我们同学也分两部分，第一二组先拍第一条，第三四组拍第二条，间奏以后换过来。
老师来拍稍微难一点的第二条。
师生合作
三、学习歌曲
1、刚刚吃了美食，看了舞蹈，还拍了节奏，那么同学们，你们再来猜一猜这桔梗是哪里来的？
2、这个桔梗有一定的药用价值，可以用来治感冒，每到春秋两季，朝鲜族的人们就会去山上挖桔梗，当然这个挖桔梗也不是一件简单的事情，特别辛苦。
我们也来帮他们一起挖好不好？
3、当你很用力去做一件事情的时候，你们会发出什么样的声音来帮忙呢？
生回答，哎呦，嘿呦。
4、师：
老师这里有一条节奏，那么请同学们跟着这个节奏来一起挖桔梗。
来，我们开始劳动。
①出示节奏
3/4xxxxxx︱xxxxxx︱x.xx︱x--‖
②师示范
③师生一起来
④每个小节的第一拍要加重，示范
5、师：
老师为这个哎咳哎咳呦加上音符，我们边唱边来挖桔梗，注意第一拍要加重，但是不要喊哦。
出示旋律
①师范唱（琴弹奏）
②生跟琴唱
③生自唱
6、师：
同学们刚刚表现得这么好，朝鲜族的小朋友们所要给我们表演一首歌曲，这首歌曲的名字就叫《桔梗谣》
①聆听全曲
中间有一句我们已经学过了是吧，是哪一句呢？
③再次聆听，唱一唱学过的那一句
7、细学歌曲
①跟着琴一起来唱一唱
同学们觉得哪里比较有难度啊？
重点练唱，解决难点
③难题解决得差不多了，我们整曲演唱一次
④跟伴奏唱
四、学习朝鲜舞蹈
1、师：
这是一首朝鲜族的歌曲，有很强的舞蹈感。
那刚刚看舞蹈的时候，同学们有没有记得那么一两个动作啊？
个别学生表演
2、师：
老师为大家带来一段朝鲜舞
3、学生学动作
4、师生表演
5、边歌唱边舞蹈，要听到唱歌的声音
6、最后，老师给大家带来原汁原味朝鲜语的《桔梗谣》，在这美妙动听的歌声中结束我们的这节课。
第二课时
课题《浏阳河》
1、能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。
2、通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。
3、在通过学生自主演绎歌曲之后，通过类比欣赏《又唱浏阳河》和奥运歌曲《永远的朋友》，让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐感觉。
1、能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。
激发学生热爱民族音乐的情感。
2、找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。
教学方法：
多媒体演示法、情境法、对比法、探讨法、合作法
多媒体课件、钢琴等
一、欣赏——导入
我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？
这条河流名叫什么？
（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）
生：
回答
你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？
抒情、舒展、流畅……
二、歌曲新授——创造表现
（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。
让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。
（欣赏歌曲）
对答或问答式
这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。
以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？
对花、什么结籽高又高。
3、师：
其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。
今天老师也想请大家跟老师一起来合作。
（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。
（师范唱，生伴唱）。
（1）师范唱，生按节奏说
（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？
（加入音高，用棒指谱）
重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。
音是向上走的。
（3）师：
你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？
（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价
这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
（1）听乐句模唱
（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。
同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。
（师示范一两句）
（4）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？
应该怎样唱？
（抠一抠最后两句演唱的旋律感觉）
（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）
（5）师：
评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。
最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。
渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。
（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）
（7）师：
之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。
你有什么想法呢？
老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。
齐唱、合唱、轮唱等想法……（师尝试一两句表现）
（8）师：
可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？
我们来尝试一下他的想法好吗？
（师生合作——生生合作）
（9）师：
事实证明你们的想法很有创意哦。
（10）完整演绎（领+齐+伴）
（第一段慢速，舒展优美的；
第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。
三、欣赏——体验《又唱浏阳河》
随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，凭着坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。
你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？
歌曲的演唱形式是什么？
（播放音乐）
出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）
合唱的部分在哪里出现？
它给你带来什么样的感受？
合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情……
让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。
（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）
4、让我们再次欣赏。
（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）
《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音
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