江西省上饶市铅山县致远中学学年高一重点班上学期第一周周测语文试题解析解析版文档格式.docx
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千年的风雨也不曾撼动它在中国历史上的地位，这就是她引以为傲的地方。
雨中岳麓让人耳目一新，让我流连忘返、永不懈怠，在多次雨的洗礼中我领悟到了故乡雨的精魂，那就是麓山墓、爱晚亭、橘子洲和千年学府！
（选自博文，有改动）
1．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A．散文以“雨”为线索，由眼前的春雨引出对岳麓山两次游历的回忆，而两次游览作者都在雨中感受到了岳麓山的魅力。
B．作者按照空间转移的顺序叙述两次雨中游岳麓山的经过，又以时间先后的顺序叙述在岳麓山看到的风景名胜。
C．雨中的景物是散文描写的重点，岳麓山的参天松柏在雨中显得更加庄严肃穆，它们永远在护卫着烈士的英灵。
D．在作者的笔下，岳麓山与橘子洲的景物遥相呼应，山上景物，水中“航母”，互为映衬，成为岳麓山的一道美丽风景线。
E．综合全文来看，作者认为雨与“我”有缘，洗涤了“我”的心灵上的私念，让“我”感悟到故乡雨的精魂。
2．散文写到“橘子洲更像是一艘永不沉没的航空母舰航行于湘江之上，见到此景方知谁人可主世间沉浮了”，你怎样理解？
答：
3．文中主要写了两次游岳麓山的经历，侧重点有何不同？
分别有何作用？
4．文章开头和结尾都提到“故乡雨的精魂”，请结合全文探究“精魂”的内涵。
【答案】
1．AC
2．①将居于湘江中的橘子洲比喻成航空母舰，形象地写出了橘子洲的自然位置、形态特征和历史地位；
②橘子洲曾经是一代伟人毛泽东学习生活和立志报国的地方，他从这里出发走上革命道路，带领全国人民创建了新中国，从此让中华民族走向伟大的复兴之路。
3．①第一次以写自然景观为主，突出了岳麓山壮观神奇、古朴清幽、充满诗情画意的特点，营造一种幽美肃穆的氛围，为下文写伟人及先烈作铺垫。
②第二次以写人文景观为主，叙写历史人物的优秀事迹，表现他们的宏伟志向、英雄气概和革命情怀，突出了岳麓山深厚的历史内蕴，揭示了文章主旨
4．①革命志士及先烈们的壮烈气概、坦荡豪情和献身精神；
②革命者们探寻真理、追求进步、忧国忧民、以天下为己任的报国情怀；
③湖湘文化里经世致用、敢为天下先的优良传统。
考点：
归纳内容要点，概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
2．
试题分析：
本题的考查点是体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
解答此题，要先通读全文，了解文本内容，然后仔细阅读句、段，明白句、段所写的内容，再把句、段放置到文本中，联系上下文内容，结合句、段的内容分析其含义和作用即可。
本题，从表达上看，这句话运用了比喻的修辞手法，不仅状写橘子洲的自然位置和形态特征，更加重要的是在内容方面的深意，也就是写出了它的历史地位，橘子洲曾经是一代伟人毛泽东学习生活和立志报国的地方，他从这里出发走上革命道路，带领全国人民创建了新中国，从此让中华民族走向伟大的复兴之路，从这方面看，有着象征意义，它象征着中华民族伟大复兴之航空母舰永远在前进。
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
3．
本题的考查点是把握文章思路和赏析作品的内涵。
解答此类题，要先通读文本，整体把握文本内容主题和思路，在次基础上，赏析作品所表达的主旨内涵。
本题，第一次游岳麓山全都写岳麓山的美丽幽静的自然景观，突出表现岳麓山的“山林岳壑苍松翠柏之间还有灵芝异宝的存在，聚山间之灵气、生万物之精魂”；
第二次登山写到了黄兴、蔡锷的墓，岳麓书院，爱晚亭等，这些都是人文景观。
本文的主旨是讴歌革命先烈，赞颂湖湘文化，所以无论是自然景观还是人文景观都是为主旨服务的。
赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
4．
本题的考查点是从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
解答此类题，要先通读文本，整体把握文本内容和主旨，在此基础上，结合文本内容探究作品的意蕴和人文精神。
本题，开头写“故乡雨的精魂”有着提纲挈领的作用，结尾的“雨中岳麓让人耳目一新，让我流连忘返、永不懈怠，在多次雨的洗礼中我领悟到了故乡雨的精魂，那就是麓山墓、爱晚亭、橘子洲和千年学府！
”是关键信息。
句中“麓山墓”是革命先烈献身精神的象征；
爱晚亭、橘子洲是革命志士探索救国之路的象征；
千年学府是湖湘文化的象征。
从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
能力层级为探究F。
（二）阅读下面的文字，完成后面题目。
麦茬地里的母亲
李星涛
①麦子已跟着割麦人回家了，只剩下麦茬地，默默地躺在阳光下，宛如刚分娩过的嫂子，幸福而疲惫。
②临近中午，阳光在麦茬地里越聚越厚，仿佛变成了光亮的液体，无声地流动起来。
那些麦秸儿呢，也像是本来就饱含着阳光汁液似的，汁液仿佛正顺着麦茬口儿，不紧不慢地向外流淌着。
③这时候，我的母亲却正在麦茬地里拾麦穗。
她扎着黑头巾，睁着昏花的双眼，弯一下腰，拾起一穗麦子，拾起一穗麦子，弯一下腰，好像是在给麦茬地行着一种古老虔诚的谢礼。
母亲是一个左撇子，她左手捡起麦穗，再交给右手保管，右手拿不下了，左手里也捡满了，母亲这才将两只手里的麦子合在一起，扯根麦秸，麻利地一缠一绕一挽，一把金疙瘩似的麦把子便躺在身后的麦垄里了。
母亲在前面拾着，麦把子就在后面紧紧跟随着，让人感觉不是母亲在寻觅着麦子，而是那些麦子在主动寻找着母亲。
那种执着的追随，就如同是一首漂泊的古诗在苦苦追随着真正的主人。
拾穗的间隙，母亲偶尔也会直起腰，抬起头望望远方。
远方虽然没有米勒《拾穗者》中的教堂，却站立着一排排绿荫掩映的村庄，像绿色的岛屿一样，在母亲的目光里生动地迤逦着。
④四周很静，母亲的身前是麦茬地，身后还是麦茬地，只有云雀在云影里唱着歌儿给母亲听。
母亲很喜欢云雀，称它为麦地鸟。
拾穗时，母亲发现了云雀窝，总会转着圈儿，慈祥地看一会儿，但从不用手碰一下窝里的蛋卵。
母亲说，云雀只要一闻到蛋卵上的汗味，便不会来孵了。
小时候，我见过云雀蛋，大如麻雀蛋，上面缀满了斑点，恰似嫂子怀孕时脸上飞满的蝴蝶。
那时候，我之所以愿意跟着母亲下田拾麦，纯粹是想在麦茬地里捉到几只幼小的云雀来喂养，但终因母亲的阻拦而未能如愿。
在我的记忆里，云雀总是和麦地与母亲紧紧联系在一起的，以至于我每次看到云雀从麦地里快速飞向晴空时，总以为那生灵根本不是鸟，而是受神灵点化过的泥块，是母亲麦地里飞翔的灵魂。
⑤母亲白天拾回了一大蛇皮袋子麦穗，晚上便将麦穗铺放在干净的地方，用棒槌轻轻地捶着。
捶下了的麦粒，再用簸箕上下颠动，扬去麦壳和尘土，放到弟弟家的楼房顶上晾晒。
别看家里晒了麦子，母亲是从来不用担心雷雨会突然降袭的。
十几年来，母亲那条患关节炎的腿就是准确的天气预报，只要那条腿哪天晚上开始发痒生痛，并且里面像是有大群蚂蚁在搬家，那么第二天天气准会发生变化，不是阴天，就是下雨。
别人都为得了这种病而痛苦，可母亲却为得了这种病而暗自庆幸。
是这条病腿帮助了母亲，让她始终走在了好多雨水的前面。
⑥从麦子开镰到黄豆耩进地里，母亲的日子一直都心甘情愿地被一穗穗麦子独霸着。
虽然每年一到麦季，我在电话里反复劝说她不要再下地拾麦了，我一个月的工资就可买回一大堆麦子，但母亲根本不听我的话。
她说，“黄金落地，老少弯腰”，自古以来就是这样。
再说，买来的麦子能和拾来的麦子一样吗？
因此，每年麦季过后，总会有五六蛇皮袋拾来的麦子堆码在母亲的床头。
那些麦子让母亲弯过多少次腰，流过多少汗水，我永远也说不清楚。
我只知道，母亲早晨出门时，身子是朝向麦茬地的，影子是朝向村庄的；
傍晚回家时，身子朝向了村庄，影子却朝向麦茬地。
当母亲的身子和影子合为一体时，我知道，她老人家要么是幸福地睡在了可爱的村庄里，要么会像父亲一样永远沉睡在金黄的麦地里。
但我相信，无论是睡在村庄里，还是睡在麦地里，只要有金黄的麦子相伴，只要有美丽的云雀歌唱，我的母亲就一定会睡得很踏实，睡得很幸福。
（选自《文汇报》，有删改）
5．文章第②段对麦茬地的描写有什么特点？
这样写有什么作用？
6．解释下面两句话在文中的含意。
（1）只剩下麦茬地，默默地躺在阳光下，宛如刚分娩过的嫂子。
（2）那生灵根本不是鸟，而是受神灵点化过的泥块，是母亲麦地里飞翔的灵魂。
7．文章细致地描写了母亲在麦茬地里拾麦穗的情形，这样写的目的是什么？
8．结合全文内容，说说文章最后一句话表达了作者怎样的思想感情。
5．运用比喻、拟物等手法，点明了麦茬地临近中午时的酷热情况；
为下文写母亲拾麦穗作铺垫，从而烘托了母亲勤劳、能吃苦的美德。
6．1）本句运用比喻和拟人的修辞手法，说明麦茬地刚刚收割完麦子的幸福和疲惫，表达了作者对土地的崇敬之情。
（2）本句运用比喻的修辞手法，说明了云雀与麦地和母亲的密切关系，赞美了生活艰辛的母亲轻灵善良的灵魂。
7．文章细致地描写母亲拾麦穗的情形，是为了表现母亲对土地的深情和对粮食的珍惜，从而突出母亲勤劳朴实的美德，表达作者对母亲的尊敬和爱戴之情。
8．文中最后一句话是说母亲一生都与土地结缘，她生活在乡村，也将死在乡村；
表明作者对母亲的深刻理解，也寄托了作者对母亲的爱戴和祝福。
【解析】
5．
此题考查段落的作用。
段落的作用，一定要通读文本，整体把握文本的内容和主旨。
仔细阅读段落，把握段落所写的内容，然后把段落置于文本中，结合文本内容点明段落与上下文的关系，最后说说段落内容在塑造人物形象或者抒发情感上的作用即可。
本题，此段描写麦茬地在夏日炎阳的照射下的状态，间接写出了其酷热难耐。
后文写母亲在这种情况下拾麦穗，可见母亲勤劳、不怕苦累的优秀品质。
6．
本题考查体会重要语句丰富含义。
解答此类题，首先要指出句子所用的手法，然后结合手法说说句子所写的内容，最后说说句子的表达效果或者所表达的情感即可。
本题，这两句话分别使用了拟人和比喻的修辞，解释其含意时，可根据拟人对象或喻体的特点，结合语句内容加以归纳。
注意这两句是抒情句，还要分析其抒发的情感。
7．
本题考查作品中表现手法的作用。
解答此类题，一定要通读文本，把握文本内容和主旨。
作品采用某种表现手法目的为了作品所写内容和主旨服务的，所以只要结合文本内容说说作者如何运用该手法表现文本内容和主旨即可。
本题，细致描写某些内容，其目的当然是为了突出人物特点，突出主题。
文章细致地描写了母亲在麦茬地里拾麦穗的情形，这样写的目的是为了表现母亲对土地的深情和对粮食的珍惜，从而突出母亲勤劳朴实的美德，表达作者对母亲的尊敬和爱戴之情。
分析作品主要表现手法。
8．
本题主要考查通过文章重要语句鉴赏作者情感。
解答此类题，一定整体把握文本的内容和情感，然后把句子置于文章中，结合全文的内容和情感把握句子所表达的情感。
本题，全文记述了母亲拾麦穗、槌麦穗、晾麦子的事情，作者知道母亲离不开麦茬地，知道母亲的幸福根源。
根据“我知道”、“我相信”、“一定会”等词可知作者对母亲的理解、热爱和祝愿。
二、文言文阅读（21分）
9．下列句子中都含有通假字的一组是（）
①召有司案图。
②今其智乃反不能及。
③法令亡常。
④君子生非异也。
⑤锲而不舍，金石可鏤。
⑥颁白者不负戴于道路矣。
⑦合从缔交，相与为一。
⑧得夜见汉使，具自陈道。
A．①③④⑥⑦
B．①②⑤⑥⑧
C．②③④⑤⑦
D．①④⑤⑥⑧
【答案】A
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
10．下列各句翻译正确的一项是
A．此非曹孟德之困于周郎者乎？
——这不是曹孟德围困周郎的地方吗？
B．多情应笑我，早生华发。
——多情善感的人应笑自己，头发早斑白了。
C．即今之傫然在幕者也。
——就是现在整齐并排地安放在墓里的五人。
D．古今一体，安在其不辱也？
——从古至今都一样，哪里有不受屈辱的呢？
【答案】D
本题考查考生文言文翻译能力。
此类题型，考生要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，翻译时要注意一些重要的、特殊的文言现象，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
此题A项，此非曹孟德之困于周郎者乎？
——这不是曹孟德被周郎围困的地方吗；
B项，多情应笑我，早生华发。
——（周瑜）一定会笑我太多愁善感，早早地生出了白头发了；
C项，即今之傫然在幕者也。
——就是现在被绑着手在墓中的这五个人。
D项，古今一体，安在其不辱也？
故选D。
翻译文中的句子。
阅读下面的文字，完成小题。
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：
“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？
”荆卿曰：
“微太子言，臣愿得谒之。
今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
”太子曰：
“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！
”
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：
“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？
”樊将军仰天太息流涕曰：
“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
”轲曰：
“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？
”樊於期乃前曰：
“为之奈何？
”荆轲曰：
“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎？
”樊於期偏袒扼腕而进曰：
“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！
”遂自刎。
11．下列句子中加横线词的解释，错误的一项是（）
A．诚能得樊将军首诚：
的确。
B．顾计不知所出耳顾：
不过，只是。
表示轻微的转折。
C．秦王必说见臣说：
通“悦”，喜欢，高兴。
D．进兵北略地略：
掠夺、夺取。
12．对下列句中加横线词语用法意义相同的一项是（）
A．臣乃得有以报太子丹不忍以己之私
B．常痛于骨髓以其无礼于晋
C．而右手揕其胸因人之力而敝之
D．乃遂私见樊於期乃请荆卿曰
13．从后两段文字内容看，对荆轲形象评价有误的一项是（）
A．擅长辞令，一席话以诚感人，终使樊将军甘心自刎献首。
B．果断坚决，见太子丹“不忍”，便“私见樊於期”以促成其事。
C．工于心计，正确判断行刺秦王的关键在于取信秦王。
D．心狠手辣，为取“信物”诱使樊将军自刎。
14．翻译下面的句子
（1）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
（2）微太子言，臣愿得谒之。
11．A
12．D
13．D
14．
（1）太子和他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行；
（2）假如没有太子这番话我也要来拜见您了。
（只是）现在空着手没有什么凭信那就无法接近秦王。
11．
近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。
因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文中项规定词句。
还有可以联想现代汉语双音节词和成语，此外，还要注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。
本题，A项，诚：
果真
12．
本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。
做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。
最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。
对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；
对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。
本题，A项，“以”，前者是介词，用来，后者是介词，用；
B项，“于”，前者是介词，在，后者是介词，对于；
C项，“而”，前者是连词，表承接，后者是连词，表转折；
D项，“乃”，都是连词，于是、就。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
13
本题考查学生对文本内容的理解。
解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。
命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。
本题，D项，“心狠手辣，为取“信物”诱使樊将军自刎”错误，心狠手辣，为取“信物”诱使樊将军自刎，荆轲是为了完成刺秦大计。
理解内容要点，概括中心意思。
14．
此题翻译时需要注意关键词句有：
（1）句中“衣冠”、“送”和定语后置句“宾客知其事者”；
（2）句中“微假”、“臣”、“谒”、“信”和“亲”。
参考译文：
秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏赵王，全部占领了赵国的国土，进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。
燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：
“秦军马上就要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？
”荆轲说：
“不用太子说，我也要同您讲了。
现在假如空手而去，没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。
现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏购取他的头颅。
果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法报答太子了。
”太子说：
“樊将军因为走投无路，处境困窘而归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧!
”
荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说：
“秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。
父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。
现在听说用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏购买将军的首级，您将怎么办？
”樊将军仰天长叹，泪流满面地说：
“我每当想起这一点，常常恨入骨髓，但是想不出什么计策啊!
“现在有一个建议，可以用解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样？
”樊於期于是上前问道：
“怎么办？
“希望得到樊将军的首级献给秦国，秦王一定高兴而又友好地接见我。
我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。
这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。
将军是否有这个心意呢？
”樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：
“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教!
”于是自杀了。
三、默写（12分）
15．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（6分）
（1）看万山红遍，_________，漫江碧透，。
（2）携来百侣曾游。
____________。
恰同学少年，风华正茂，书生意气，。
（3）寻梦？
撑一支长篙，。
（4）我希望逢着∕一个丁香一样的∕________________。
（1）层林尽染，百舸争流；
（2）忆往昔峥嵘岁月稠，挥斥方遒；
（3）向青草更青处漫溯；
（4）结着愁怨的姑娘。
本题考查学生对名篇名句的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
这就要求考生平时既要注意记忆、积累，还要在此基础上加以理解、应用和赏析。
本题中要注意“舸”、“峥嵘”、“遒”、“漫溯”、“怨”、等字词的书写。
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
16．补写出下列句子中的空缺部分．
（1）骐骥一跃，不能十步，，功在不舍。
（荀子《劝学》）
（2）总
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