江苏省东海县学年度八年级语文第一学期期中调研考Word文档下载推荐.docx
《江苏省东海县学年度八年级语文第一学期期中调研考Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省东海县学年度八年级语文第一学期期中调研考Word文档下载推荐.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（3），夜泊秦淮近酒家。
（《泊秦淮》）
（4），铁马冰河入梦来。
（陆游《》）
（5）《春望》（杜甫）中的“，”两句真切地表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。
（6）耳朵里有不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，，像山泉在呜咽，。
（陆定一《老山界》）
3.下面语段中划线的句子在语言表述上有三处语病，请你找出来并加以改正。
（3分）
①美国谷歌自2018年开始对图书进行大规模的数字化，向美国公众提供。
在过去5年,②谷歌已经将全球尚存有著作权的近千万种图书收录了它的数字图书馆,而没有通报著作权所有者本人。
最近,这项计划开始瞄准中国作家实施。
在现代先进扫描机器的疯狂运作之下,不几天,③据中国文字著作权协会统计,就有近570余位中国作家的17922种作品被非法扫描上网。
第①句改法为
第②句改法为
第③句改法为
4.阅读下面节选自《钢铁是怎样炼成的》中的一段文字，回答问题。
（5分）
……“妈大概起来了，我呢，才下工回家。
”保尔想到这里，一边吹着口哨，一边加快了脚步。
“学校把我赶出来，倒也不坏，反正那个该死的神甫不会让你安生，现在我真想吐他一脸唾沫。
”保尔这样思量着，已经到了家门口。
他推开小院门的时候，又想起来：
“对，还有那个黄毛小子，一定得对准他的狗脸狠揍一顿。
要不是怕给撵出来，我恨不得立时就揍他。
早晚要叫他尝尝我拳头的厉害。
”……
（1）保尔被赶出学校的原因是什么？
（2分）
（2）纵观全书，有人说“保尔是一个普通人”，有人说“保尔是一名伟大的战士”。
你的观点如何？
不要忘记至少写出书中的一个事例来证明你的观点（3分）
5．结合“长城”专题的学习，说说阅读下面材料后你对长城的认识。
（4分）
资料：
秦始皇一方面派三十万大军修长城，防御北方匈奴的侵犯；
另一方面却“焚书坑儒”、横征暴敛，实施酷刑，最后到秦二世就亡国了。
从战国时的秦国、赵国、燕国开始到明朝末年修筑的长城，历来就是中原农耕民族对付北方游牧民族的手段。
且不说长城沿线埋下了多少尸骨，耗费了多少财产，就是以军事上的作用而言，长城又何尝达到了中原统治者当初的目的呢？
实际上一旦中原王朝失去军事实力，长城就形同虚设。
秦始皇死后匈奴就越过长城占了河套地区，明朝末年清兵出入长城如入无人之境，真正沿着长城作武力对峙的例子并不多见。
能够把农业和牧业民族同时统一起来的政权就不需要、也绝不会修筑长城。
到了清朝，长城内外归于一统，残留的长城开始还作为地区间的关卡，以后就被完全废弃了。
二、理解与感悟（60分）
（一）古诗鉴赏。
6.阅读下面的一首诗，完成问题。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）说说你对首句中“白日”这个意象的理解。
（2）“落红不是无情物，化作春泥更护花”已经成为千古名句，请你说说它的深层含义。
（二）阅读下面两篇选自《世说新语伤逝》的短文，完成7—10题。
（17分）
【甲】王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右：
“何以都不闻消息？
此已丧矣！
”语时了不悲。
便索舆奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：
“子敬！
子敬！
人琴俱亡。
”因恸绝良久。
月余亦卒。
【乙】顾彦先平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。
张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床，鼓琴，作数曲竟，抚琴曰：
“顾彦先颇复赏此不？
”因又大恸，遂不执孝子手而出。
7．解释下列句子中的词语：
（1）俱病笃【】
（2）子敬素好琴【】
（3）遂径上床【】（4）及丧【】
8．下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是。
（3分）【】
A楚王闻之/张季鹰往哭之
B月余亦卒/太祖乃悟，卒用其人
C家人常以琴置灵床上/吾欲辱之，何以也
D遂不执孝子手而出/拔山倒树而来
9．翻译下列句子。
（6分）
（1）何以都不闻消息？
（2）取子敬琴弹，弦既不调
（3）顾彦先颇复赏此不？
10.说说你对子猷的“了不悲”“都不哭”和张季鹰的“遂不执孝子手而出”的理解。
（三）阅读下面《背影》选段，完成11—14题（15分）
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。
那知老境却如此颓唐！
他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然要发之于外；
家庭琐屑便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日。
但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。
我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
唉！
我不知何时再能与他相见！
11.请用简洁的语言概括这部分的意思。
12.联系前文说说这一段对背影的描写有什么作用？
13.父亲信中先说“身体平安”又说“大约大去之期不远矣”是否矛盾？
作者引用父亲的来信有什么作用？
14.结合下面两则材料，谈谈你对有关《背影》的争议的看法。
材料一：
9月12日《北京青年报》报道：
由于多数学生反对，《背影》可能落选鄂教版语文教材。
学生的理由是：
《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。
材料二：
9月14日“搜狐网”：
听到这个消息，台湾的年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。
他们认为这样做太无聊，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。
（五）阅读《梨一样的苹果》，完成15—19题。
（23分）
梨一样的苹果
耿青
①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。
他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从末出过任何差错。
②一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。
他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。
突然，他的目光落在了墙角的课桌上。
这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。
似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。
可以说，他画的根本就不是苹果。
“你画的是苹果吗？
”孩子回答：
“是苹果。
”“我看倒有些像梨。
”“是的，老师，有些像梨的苹果。
”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。
他的口气非常的温和，他希望用老师慣用的说理、感受化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。
但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一齐，长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。
他吃过这种苹果。
他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。
③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。
他“嚓”了一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。
否则，就再也不要来上课了！
”
④全班同学哄堂大笑。
这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：
“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。
⑤第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。
令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。
⑥如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。
但经过米哈朵夫明查暗访，尤里卡从不说谎。
米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了:
那些泪渍深深地印在了他的心上。
每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。
⑦他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。
他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。
终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。
在国家园林抖研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似地跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干怀。
米丘林激动地说：
“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。
回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。
⑧三个秋天过去了。
突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。
这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。
米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：
“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。
而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。
⑨像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：
“同学们，让我们再画一次苹果。
我要说的是，请画出和我不一样的苹果。
尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。
⑩尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。
不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。
（选自《意林》，有删改）
15．请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。
起因：
经过：
结果：
16．文中画线的三个句子都写到了“小胡子”，请说说这些描写对刻画人物有什么作用？
17．结合语境，品味下面加点文字的表达效果。
18．结合文意，谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。
（1）“痛苦”指的是：
（2）“令人尊敬”的原因是：
19．批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。
批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。
请任选一个角度，仿照例子对下面摘录的内容进行批注。
（4分）
摘录内容
批注
我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。
如：
1.“的确”“必须”，语气坚定，表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。
2.语言朴实、精神伟大。
要么就乖乖地画我的苹果。
请画出和我不一样的苹果。
三、表达与交流（60分）
20.阅读下面的材料，按要求作文。
（60分）
（1）《现代汉语词典》对“偶像”的解释：
用木头、泥土等雕塑的供迷信的人敬奉的人像，比喻盲目崇拜的对象。
（2）《什么是偶像》一文中描述生活中人们对偶像的不同认识：
甲：
每个人都可以把自己喜欢的人称为偶像，他可以是政治家、军事家、明星，也可以是身边的普通人，我认为这个词语的涵盖范围很广。
乙：
偶像是那些在某一方面，例如外表或内在，有一定吸引力和震撼力的人，你会不自觉地去接近他，模仿他，甚至爱上他。
丙：
偶像是人们造出来的。
我认为偶像可以分为两种：
一种是很伟大的人物，是人生的目标；
另一种是能够带来平常快乐的娱乐明星。
人不能只靠理想活着，我们也需要街舞和流行歌曲来娱乐身心。
请以“我的偶像”为题写一篇作文。
要求：
①从小处着手，对细节进行精彩的描写；
②除诗歌外，文体不限；
③字数不少于600字；
④文中不得出现真实的人名、地名、校名；
⑤不得抄袭。
题
目
200
400
600
800
八年级语文试题参考答案及评分建议
1.（8分）①酣酣畅、尽兴、畅快②姹美好③籁从空穴里发出的声音，泛指声音。
④伦同类、同等（每空1分）
2.（10分）
（1）乌蒙磅礴走泥丸
（2）抬头望断南飞雁（3）烟笼寒水月笼沙杜牧（4）夜阑卧听风吹雨《十一月四日风雨大作》（5）烽火连三月，家书抵万金（6）像野马在平原上奔驰像波涛在澎湃（每空1分，有误即不得分）
3.（3分）第①句改法为：
在“提供”后添加“服务”。
第②句改法为：
将“收录”改为“收入”或“录入”“收进”。
第③句改法为：
将“近”“余”其中一个删去。
（修改正确一处得1分，其他修改言之有理也可）
4.（5分）
（1）（2分）六个功课不及格的学生在神父家补考，在神父家的厨房里等候着的时候，保尔把一小撮烟末儿撒在神父预备做复活节糕点的面团里了，因而被学校开除。
（2分，意思对即可）
（2）（3分）答案开放，所举事例能证明观点都可。
（3分，视语言表述赋3、2、1分）
5．（4分）秦朝人、汉朝人、明朝人的爱国主义自然只能以长城为界，因为长城外面就不是全心全意的国了，而是另一个政权或民族的疆域了。
（2分）到了21世纪的中国，在长城内外的各族人民早已融合为一个不可分割的整体，不能再用历史上部分中原王朝狭隘的民族立场来认识长城，也不能用它来象征中华民族。
（2分）（每点2分，能够辩证看待即可）
6.（5分）
（1）（2分）“白日”即太阳，“白日斜”点明离愁的时间是暮春日暮，足使游子黯然伤情。
（1分）准确传神地写出诗人此时的离别之苦。
（1分）（意思对即可）
（2）（3分）从字面看，花不是无情之物，落在泥土里成了绿肥，还可以哺育花。
（实写，1分）作者以花自喻，意谓自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始终不变，自信其高尚志节更能感召年青一代。
（虚写，2分）（意思表述言之有理即可）
（二）（17分）
翻译：
顾彦先（顾荣）生前喜欢弹琴，去世后，家人就经常把琴放在灵床上。
张季鹰去吊唁他，抑制不住内心的悲痛，就径直走向灵床，弹起琴来，弹罢几首曲子。
他抚摩着琴说道：
“顾彦先，你还能欣赏这些曲子吗？
”随即又大哭起来，哭完连孝子的手都不拉就走了。
7．（4分）
（1）（病）重
（2）向来，一向（3）直往（4）到，至（每个1分）
8．（3分）
【D】
（表修饰）（A代词消息代词他B死最后C把用）
9．（6分）
（1）为什么总听不到（子敬的）消息？
（2）（子酉）拿过子敬的琴来谈，几根弦的声音已近不协调了。
（3）顾彦先还能欣赏这些曲子吗？
（每句2分，注意“都”“调”“复”的意思）
10.（4分）“了不悲”“都不哭”是强制抑制悲痛的结果，不是不悲痛；
“遂不执孝子手而出”准确地写出张季鹰因为鼓琴触景生情，以为失去好友而伤心过度的心情。
（每点2分，分析言之有理即可）
（三）（15分）
11.（3分）写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（3分，意思对即可）
12.（4分）是对背影描写的深化，一方面起到了照应开头的作用，另一方面继续加深背影的形象。
（每点2分，意思对即可）
13.（4分）不矛盾。
身体不好是事实，说身体平安是为了安慰儿子。
（2分）引用父亲信中有关身体状况的内容，写出了自己对父亲的思念之情。
14.（4分）提示：
赞成任何一方均可，但必须结合课文父亲的形象来谈，要有理有据。
（4分，依据语言给分）
（五）（23分）
15．（6分）起因：
图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。
米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；
为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。
梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。
16．（3分）三句话都运用了外貌描写（神态描写或细节描写），巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。
（3分，描写方法1分，作用2分）
17．（4分）加点文字运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。
（4分，每点2分）
18．（6分）
（1）米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。
（2）a.这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。
b.他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。
（4分，每点2分，意思对即可）
19．（4分）示例一：
“我的”“和我不一样的”，这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。
示例二：
一样的课堂，不一样的理念，不一样的收获。
（4分，答出一点言之成理即可）。
20.（60分）建议以46分（二类卷中等分）为基准分切入，参照中考标准，任何阅卷组不得突破。
从内容、结构、语言角度着手评分，突出语言比重。
等级分为：
一（60-52分）二（51-42分）三（41-33分）四（32-24分）五（24分以下）
说明：
（1）要考虑考场作文的实际，基本符合要求的或某项突出的可就高评分，对有创意的表达可就高评分。
（2）不足字数的每50字扣1分，错别字每2个扣1分，扣完3分为止，重复不计。
升级会员 