Unit6《Doyoulikebananas》教学设计完美版Word文档下载推荐.docx
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*社会实践：
制作购物单；
制作调查表。
五、教学重点及难点
1.教学重点：
词汇：
有关食物名称的单词。
句型：
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon'
t.
2•教学难点：
创设语言交际情景，操练句型。
六、具体教案设计
Unit6Doyoulikebananas?
课时安排：
四课时
第一课时：
P31—P32第二课时：
P33—P34第三课时：
P35第四课时：
P36
P31—P32
Step1讲授1A中的新单词
1.通过用“What'
sthisinEnglish句型询问一些具体的食物或图片，如：
apple,orange,meat,rice等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2.呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
3.朗读P31—1a中的新单词。
（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。
）
4.将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。
Step2Presentation
1.通过吃的动作和高兴的表情来展现“like—词的意思，并将“like板书在黑板上；
通过摇头的动作和皱
眉的表情展现“don'
tlik一词的含义，并将“don'
tlik板书在黑板上。
2.通过动作及表情引出Ilikebananas,Idon'
tlike然后过踱到Doyoulikebananas/broccoli?
Yes,I
do./No,Idon'
3.选择不同的食物，向学生提问：
Doyoulike••让学生根据自己的实际情况回答：
Step3Listening
1.看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。
订正答案。
2.跟读对话，以小组为单位朗读对话。
3.进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。
Step4Listening
1.大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。
2.让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
3.让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。
4.P32—2b听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。
5.再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。
Step5Practice
让学生两人一组进行对话操练：
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon通过句型的操练，增进学生之间的
相互了解。
Step6Homework
Step7教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第二课时：
P33—P34
Step1Revision
1.以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner:
Doyoulike回…?
答：
Yes,Ido./No,Idon'
2.让学生拿着食物或图片向全班同学发问：
What'
sthisinEnglish?
或What'
retheseinEnglish回答：
It'
sa/an…./They'
然后…成P34—1a中的单词与食物的搭配。
3.让学生将P34—1a中的食物分类，完成P34—1b中的表格。
Step2Pairwork
让学生两人一组进行操练。
每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。
订正
答案。
Step3FoodSurvey
先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Doyoulike…的形式调查其他同学喜欢或不喜
欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：
…likes….…doesn'
tlike….
1.听对话，在P34—1a中圈出所听到的食物。
2.再听录音，写出单词，完成P34—2b的表格。
Step5Pairwork
1.让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。
所用的句型：
DoesTom/Katrinalike…?
Yes,he/she
does./No,he/shedoesn'
2.用英文解释breakfast,lunch,dinner的含义。
根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina和Tom所
喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34—2c的练习。
Step6Games
1•让学生将学过的食物名词分类。
Healthy
unhealthy
2.让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。
3.汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。
Ilike….forlunch.
Step7Homework
Step8教学后记
第三课时：
P35
复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。
如：
听写或补全对话。
Step2Reading
1.让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。
2.朗读短文两遍。
Step3Lookandwrite
1.根据图片，让学生写出Whichoneislunchandwhichoneisdinner.
2.根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。
3.让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。
所用句型：
Whatdoyoulikefor
breakfast/lunch/dinner?
Ilike…forbreakfast/lunch/dinner?
Name
Breakfast
Lunch
Dinner
4.让学生汇报调查结果。
xxxlikes…for….
Step4Groupwork
假设同学们将进行一次野炊活动。
让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。
1.调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。
Yes,Ido./Idon'
like
dislike
2.统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。
Welike…./Wedon'
tlike
Group
3•填写为野餐准备的购物清单。
Shoppinglist
Step5Homework
收集一些生活中常见的食物。
Step6教学后记
学生反应总结得失教法改进
第四课时：
复习整个单元的单词和句型。
Step2SelfCheck
1.检测学生所学的单词。
让学生勾出P36—1中认识的单词，圈出不认识的单词。
2.让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。
3.让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。
培养学生绘画的能力。
4.用“Doyoulike句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。
P36—4。
Step3Games
让学生将自己所收集的食物，通过询问“Doyoulike将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感
情。
Step4Havingaquiz
教学内容：
JEFCBookIIUnit12What'
stheweatherlike?
Lesson45
背景描述：
本校是我市最早实行小班化教学的农村试点之一，我们英语组抓住有利契机，一直在探索小班教学模式，给每位同学创造均等的表现机会，敢想、敢说、敢用英语表达自己的思维，培养语言交际的能力。
教学内容、情景创设尽可能贴近学生生活，激发学生学习英语的兴趣，热爱生活、关注生活、用英语思维生活。
因此，我选择了谈论天气的话题，与学生的现实生活密切相关，能有效地展示这一理念。
教材、学生分析：
本节课由日期开始谈到天气，用一组插图引出描写天气的形容词，并发出感叹，介绍Howcolditistoday!
Whatacoldday!
要求学生能用英语谈论天气，以提高学生综合运用英语语言的能力。
教学对象是八（3）班32位学生。
本班学生有较强的学习兴趣，模仿能力强，但实际运用英语的能力有待
提高。
教学设计
任务型活动
Task1
Task2
Task3
o
Diary
Dialogue
Composition
教学重点、难点:
1.重点：
描写天气的形容词、感叹句sun+y=sunny,wind+y=windy.
cloud+y=cloudy,snow+y=snowy.etc.
2.难点：
感叹句的运用，感叹句的结构和用法What+（a/an）+adj.+n.+S.+V.!
How+adj.+S.+V.!
教学准备：
1.CAI课件；
2.学生的有关过去几天的天气变化的日记；
3.有关当天的天气话题；
4.八本英
汉汉英字典。
教学过程：
T:
Therearefourseasonsinayear.Theyare...
Ss:
springsummerautumnwinter
Well,Ilikesummerbest.
Why?
BecauseIlikeswimming.Whataboutyou,S1?
S1:
Ilikewinterbest,becauseIlikemakingsnowmen.
（AskingtheSs.）WhichseasondoesS1likebest?
Helikeswinterbest.
（小组活动，谈论对方最喜欢的季节及原因。
Step2Lead-in
1.T:
Differentseasons,differentweather.Andeveryday,itchanges.Wouldyouliketoknowhowtoexpressthem
inEnglish?
“Yes!
”Ok,nowlet'
slearntogether.Atfirstlet'
slookatsomebeautifulpictures.
Wehavealotofsnowthesedays,it'
ssnowy.
Picture4
Whentherearemanycloudsinthesky,it'
scloudy.Todaythereisalotofwind,it'
swindy.
Picture5
ThereisalotofraininEngland,it'
srainy.
（用漂亮的彩图展示，给人以视觉感观的刺激；
用红色显示sun/sunny,snow/snowy,cloud/cloudy,wind/windy,
rain/rainy，突出重点，禾U用学生已经学习过的句型，在句中学单词，加强语言的运用、表达能力，使词汇的学习灵活、不枯燥乏味）
2.T:
LookatPicture5.It'
salwaysrainyandwarminEnglandinayear.Liketheweather,thepeopleinEnglandarealwaysgentle,wecallthemgentlemenorgentlewomen.Andtheycarefortheweatherverymuch,theyenjoytalkingaboutit.So,you'
dbetterbeginwiththeweatherwhenyoumeetastrangerinEnglandandyoudon'
tknowwhattotalkwithhimatthistime.
（学习语言的同时，介绍一些文化背景知识，加深对语言的理解和培养跨文化交际的能力）
3.给学生任务，利用图片在自己所造的句子中学习巩固有关天气的词汇。
比如听到:
A:
Lookatthesun.B:
It'
ssunny.
C:
Lookatthetrees.Theyarenotstraight.D:
（“straigh一词”是学生查字典而得出，我及时给予肯定评价，鼓励自主获取知识，拓宽学用渠道）
Step3Makedialogue
Howareyoutoday?
I'
mfine,thanks.
Ifwewanttoknowtheweather,wecansay,Howistheweather?
OK!
Howistheweather?
（领读两遍。
）T:
（问学生问题）
ssunnyandcold.（前几前，天下雪，今天的天气正好阳光灿烂，但雪正在融化，天气冷。
我由学生熟悉的询问身体状况的一句“Howareyou?
引出“Howistheweather?
而询问当天的天气状况，注意了创设情景的真实性）
Ifwewanttoknowtheweatherandwecanalsosay,“What'
”
（幻灯显示：
stheweatherlike?
=Howistheweather?
循序渐进、步步深入，由已知引向未知，既复习旧知，又扩展新知，培养思维的连贯性。
2.Makeuseofthepicturesandyourdiariestomakedialogues.
Youcandolikethis：
Whatisthedatetoday?
It'
s...
Whatistheweatherlike?
sverycold...
引导学生用字典并显示参考词汇：
cold/hotdry/wet
sunny,cloudy,windy,rainy,snowy（教师走动指导学生同桌对话、前后交叉对话、分组练习，谈论前天、昨天、今天、明天等的日期和天气变化，最后每组两位表演练习）
Step4介绍新语言项目：
感叹句
1.Teacher:
ssunnytoday.Ifwewanttoexpressourstrongfeeling,It'
sverysunny.Wecansay,
Howsunnyitistoday!
（Repeat）
幻灯：
ssunnytoday.宀Howsunnyitistoday!
教师：
swindytoday.学生：
Howwindyitistoday!
类似练习：
rainysnowycloudy
（Workinpairs,thenactout,并尽量用感叹句给予适时评价，如Howwellyouspeak!
Howbravetheyare!
）
Ifwewanttoexpressourstrongfeeling,wecanalsosay,“Whatacolddayitis!
Whatacolddayitis!
=Howcolditistoday!
（跟读两遍，看图小组学习，然后每组推荐两位表演，并给予激励性评价）
2．幻灯显示
感叹句的结构和用法What+（a/an）+adj.+n.+S.+V.！
How+adj.+S.+V.！
3.扩展性训练
Ourclassroomisveryclean.
Howcleanourclassroomis!
/Whatacleanclassroom!
（Letthemworkinpairs，在教室里走动指导时听到：
Mycoatisbeautiful!
Howbeautifulyourcoatis!
Howcolditis!
Whatacleverboy!
等语言，这时掩饰不住心中的喜悦，说道:
HowhappyIam!
学生们马上脱口而出:
Howhappyyouare!
为了巩固，我再次说道:
Yes,howhappyIam!
WhatahappyteacherIamtoday!
然后每组推荐两位表演运用感叹句，并尽量用感叹句给予点评）
Step5Discussandtryyourbesttousewhatwehavelearnedtoday.
（三天前，奥运吉祥物福娃（Friendlies，现已改名为Fuwa）揭晓，我便显示出下载的彩图和英语
WelcometoBeijing.
刚显示就听到：
Wa,howbeautiful!
这是真情的吐露，马上给予高度评价）
Nowlookatthem;
youhavetwominutestodiscusseachother.Youcantalkabouttheweather,thepeople,thecities,thefoodinBeijing,andsoon.
（Howsunnyitis!
Whatfineweather!
Howfriendlyweare!
WelcometoBeijing...听到这些表达，我由衷的高
兴，因为学生能用感叹句、天气变化的词汇表达自己的感情了）
1．两分钟的讨论后，我把它作为家庭作文，作为学生课外的学习任务；
2．要求收听有关明天天气状况的英语广播、电视或其他渠道的天气信息；
3．今天的英语角主题是运用感叹句谈天气；
4．发给学生一份课堂评价表，记录本节课的知识与情感体验。
教学反思：
本节课作为教学片公开课，沐浴新课程改革的春风，抓住小班化教学的有利契机，充分体现“以人为本”，
克服大班教授人数多、顾此失彼、难以个别对待的特点，而突出小班化教学的主体性、活动性、个性化、情感化等特点，有效地改善英语课堂教学质量；
合理发挥小班化教育的公平与效率、经济效益与教学效益、因材施教与团队协作等方面的优势；
语言情景的创设尽可能贴近生活，激发学习的兴趣。
“回归生活世界、
凸现小班特色”，力求达到教育均衡：
1．设计了最贴近学生生活的话题，并开发了课程资源。
为了让学生主动参与到本节课中来，我设计了贴近学生生活的话题一一天气变化和刚揭晓的奥运吉祥物福娃（Friendlies）,激励学生的探究创新精神、实践能力；
同时，利用几组漂亮的图片，活化了现有教材，为学生提供了丰富的课程资源，拓展了学用渠道,改变了传统课堂上以书本为主的弊端，增大了学生的知识容量。
2．在新课标指导下的英语课堂模式应是互动的。
应开展师生互动、生生互动等多边活动，充分调动学生的课堂参与积极性。
因此我为本课设计了师生对话、配对练习、小组活动等形式多样的、有利于学生参与的课堂活动，使学生真正成为课堂的主人，形成积极的学习态度。
课后调查发现，每位学生都获得了表演展示的机会，充分体现了学生的个性，实现了才能的展示，有力地证明了小班化的优势。
3．拓展了学生的视野，培养了他们的文化意识。
在本节课的教学环境中，我注重了对学生的文化渗透，在谈论天气这一话题时，增加了对英语国家文化的了解，拓展了学生的文化视野，在加深对本民族文化理解的同时，发展了他们跨文化交际的意识和能力。
4．设计了相应的任务型活动，倡导自主式、合作式、体验式学习，并通过设疑，实现了学生的能力迁移。
在学生完成任务的过程中，注重形成性评价，及时运用本节课的相关知识内容对学生的表现给予恰当的评价，激发了学生的积极性和自信心，一改传统课堂上只重双基培养的状况，突出了学生实际能力的培养。
5．注意德育的渗透。
本课的三天前，福娃正式诞生，是一个非常时新而且大家都感兴趣的热门话题，我把它引入课堂，让学生挖掘美、鉴赏美、创造美，体会奥运的魅力。
既
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