苏教版小学六年级音乐教学设计Word格式文档下载.docx
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当时的音乐教育家李叔同、沈心工等人用我国民歌、戏曲或者是外国优秀的音乐作品为曲调，填上新的歌词，成为新歌在音乐课上教唱，这些歌曲就叫“学堂乐歌”。
3）出示《送别》歌词，师：
这就是教育家李叔同为刚才的这首美国歌曲，创作的新歌词。
同学们自己读一读，觉得词和曲是否相融？
4）完整欣赏《送别》，轻声跟唱，感受歌曲的意境。
5）过渡：
1923年，奥地利作曲家克莱斯勒到东方演出，先后访问了中国、朝鲜、日本等亚洲国家。
异国的文化给他留下了深刻的印象，回国后，他创作了小提琴独奏曲《中国花鼓》。
现在，请同学们欣赏两首克莱斯勒的作品，来猜一猜哪一首是《中国花鼓》？
6）播放《中国花鼓》和《爱之喜》主题旋律，指名回答。
7）完整欣赏《中国花鼓》，完成P6听一听，连一连，理解音乐内容。
8）过渡：
说到我国与世界的交流，最早恐怕要追溯到2000多年前的汉朝。
（播放《丝绸之路》）汉朝时，我国的丝绸出口到古罗马，从当时的汉朝首都长安，也就是现在的西安，穿越戈壁、墩煌的茫茫大漠，途径印度等14个国家，最终到达地中海沿岸的古罗马，这条长达13000多公里的路途，历史上称“丝绸之路”。
现在我们听到的就是日本著名音乐家喜多郎先生在1980年创作了著名的《丝绸之路》。
9）完整欣赏，感受电子合成音乐与东方古典文化的交融。
三.课堂总结：
第2课时
采集与分享：
音乐桥——中外音乐文化的交流
《手拉手，地球村》
1.了解当代中外重大音乐交流活动的史实，充分理解“音乐是中外文化交流的桥梁”的深刻内涵。
2.通过欣赏歌曲《手拉手，地球村》，抒发“共同妆扮地球母亲”的美好愿望。
教学过程：
二.采集与分享：
1．师：
在中国几千年的历史发展进程中，音乐一直是我国与世界交流的桥梁，，在近现代的文化交流活动中，更是不可替代的媒介。
今天，我们就来了解一下，中外音乐文化都有哪些交流？
2.介绍：
中国民乐走进金色大厅、三大男高音唱响紫禁城音乐会、歌剧《图兰朵》的顺利演出、芭蕾舞剧在中国的发展……
3.总结：
传承民族文化的重要性。
三.欣赏《手拉手，地球村》
播放《手拉手，地球村》，体会歌曲中的美好愿望。
四.课堂总结：
第二单元《丝竹流韵》
4课时
教学准备：
PPT、CD
《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》、《小巷风韵》
动：
露一手——认识“江南丝竹”中的演奏乐器
教材分析：
《欢乐歌》：
江南八大曲之一，旋律明快流畅，起伏多姿，表达人们在喜庆节日中的欢乐情绪。
《紫竹调》：
“紫竹调”是沪剧曲牌之一，由江南山歌、小调，经过长时间演化而逐步形成的，与江南丝竹的风格极为接近。
《卜算子.咏梅》：
这是一首由毛泽东诗词谱写的歌曲，旋律中融入了昆曲的元素，全曲舒展激昂，既有江南音乐的甜美、婉约的风格，又不失迎风奥霜的刚劲气势。
《小巷风韵》：
歌曲以苏州评弹的曲调为基础，并插以短小具有苏州评弹典型特点的间奏，从而赋有浓郁的江南韵味，勾勒出江南古城粉墙黛瓦、垂柳轻舟的秀美画卷。
通过欣赏《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》、《小巷风韵》，领略江南风情，感受江南丝竹的音乐风格，初步了解江南丝竹的知识。
感受民间戏曲与歌曲的完美结合，初步了解昆曲和苏州评弹这两种地方曲艺，激发学生对家乡江南悠久文化的热爱。
一.组织教学，师生问好：
二.欣赏、感受“江南丝竹”：
1.欣赏《紫竹调》
欣赏乐曲，说出乐曲的情绪风格、主要演奏乐器。
揭示曲名，简介“紫竹调”
2.介绍“江南丝竹”：
流传于江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐。
主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、三弦、扬琴等。
3.师：
下面我们来欣赏江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》。
欣赏《欢乐歌》，留心听以上几种乐器的音色。
4.完成P31/露一手
三.欣赏、拓展“昆曲”、“评弹”
1.师：
江南的地方戏曲有很多，你们知道哪些？
生回答（黄梅戏、越剧、昆曲等）
今天，我们来认识一下昆曲。
2.简介昆曲：
起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的历史，有“中国戏曲之母”的雅称，是一种融诗、歌、舞、戏于一体的艺术形式。
3.听赏昆曲《牡丹亭》选段【皂罗袍】
4.欣赏《卜算子.咏梅》
4.简介苏州评弹：
是苏州评话与弹词的总称，产生于苏州，流行于江浙沪一带，用苏州方言演唱。
5.听赏苏州评弹《笑中缘》
6.欣赏《小巷风韵》
唱：
《水乡歌儿多》
用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡歌儿多》，了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。
二.复习导入：
1.播放《欢乐歌》（片段）
请学生说出乐曲的名字、类别。
说出乐曲的演奏乐器有哪些，巩固对民族乐器的认识。
三.学唱体验：
1.复习四年级时学唱的《忆江南》，说出歌曲的名字
在你的印象中，江南是什么样的？
回忆语文课文《水乡歌》，想一想：
水乡（湾）多，（船）多，（歌）多。
今天我们来学唱歌曲《水乡歌儿多》
2.听范唱，说出此时水乡孩子们的心情怎样？
在歌词中，找到表达孩子们快乐心情的语句，有感情的读一读,感受歌词所描绘的美丽景色。
3.学唱歌曲
听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。
反复听唱，指导有困难的乐句。
完整演唱歌曲，指导学生从力度、速度等方面，表现水乡孩子细腻、含蓄的形象。
水乡是美丽的，水乡孩子是幸福的。
课后找一找歌颂水乡的音乐作品。
第3课时
《外婆桥》、《姑苏风光》
拓展：
吴文化
《姑苏风光》（大九连环.码头调）：
民歌套曲《大九连环》中的一段，整套《大九连环》是用5首江南流行的时调联结而成的民歌套曲，歌唱了江南名胜苏州一年12个月的美妙景致和风情民俗。
1.通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》，感受水乡孩子眼中家乡的变化，心中盼望去外婆家的急切心情。
2.通过欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。
二.欣赏《外婆桥》：
1.全班齐唱《水乡歌儿多》，师：
这首歌中，我们感受到江南水乡孩子的细腻、羞涩的性格。
下面，我们来感受一下水乡孩子还有什么样的特点？
2.欣赏《外婆桥》，学生跟音乐轻唱，然后回答
这首歌中，我们感受到水乡孩子活泼可爱的个性，以及去外婆家的迫切心情。
3.跟音乐轻唱歌曲
三.欣赏《姑苏风光》
1.简介歌曲：
2.初听歌曲，留心歌词的读音。
说说歌曲赞美了什么？
3.复听歌曲，轻声哼唱。
四.拓展了解——吴文化
1.跟音乐轻声演唱《姑苏风光》，说出曲名
2.师：
苏州是江南有名的古城，古代时称为“姑苏”，苏州一带地区称为“吴”，我们今天来了解一下这一带的传统文化——吴文化
3.简介吴文化：
物质层面——有巧夺天工被列为世界文化遗产的古典园林，有古朴凝重的“香山帮”建筑。
有美轮美奂的丝绸——苏锦，有名列全国四大名绣之一的“苏绣”。
有精细雅致的吴中工艺等。
文化层面——有“百戏之祖”的昆曲。
有被称为中国最美的声音的苏州评弹。
有名家辈出的吴门画派，有历史上被称为“南桃北杨”的桃花坞木刻年画。
4.在音乐声中，将图片与文字对应（写在作业纸上）
五.课堂总结
今天，我们欣赏了歌曲《外婆桥》，感受到水乡孩子对家乡的热爱。
欣赏了歌曲《姑苏风光》，感受了苏州方言独特的魅力。
下节课我们将接着学习。
第4课时
复习：
复习本单元学习内容
赞美家乡的歌
学生每人作业纸一张
1.了解吴越文化的博大精深，激发学生对中国传统文化的兴趣。
2.拓展学生的音乐视野，引导学生发现日常生活中的优秀音乐作品。
二.复习本单元学习内容
写出你所听到的音乐作品名称。
写出江南丝竹乐器的名称和分类。
三.分享——赞美家乡的歌
你还知道哪些赞美家乡的歌曲？
四五.本单元总结：
这一单元，我们感受到与上一单元《北国豪情》截然不同的音乐风格：
江南丝竹的婉转流畅，水乡歌谣的天真活泼，昆曲表演的清新优美，苏州评弹的生动细腻……在去年《锦绣江南》的基础之上，再次领略了江南音乐作品的特点与魅力。
北方音乐的豪迈粗犷、南方音乐的温柔婉约，构成多姿多彩的中国民族音乐，希望它成为你们永远的朋友。
第三单元：
《北国豪情》
《对花》（河北民歌）
《山村来了售货员》
1.通过欣赏《山村来了售货员》，了解民族乐器——唢呐。
能够凭借标题，感受音乐形象，理解乐曲所表达的内容和情感。
2.学唱河北民歌《对花》，感受人们在生产劳动中的快乐，巩固学生对民歌形成的理解，激发学生对美好生活的热爱。
能够区分北方小调与南方小调的不同风格。
二.欣赏《山村来了售货员》
1.认识民族乐器——唢呐
（课件出示）：
民族乐器——笛子、箫，说出乐器的名称，
（再出示）唢呐
你认识这件乐器吗？
你在什么场合见过这件乐器？
这件乐器叫唢呐，也叫“喇叭”、“大吹”，是我国民族乐器中的常见吹管乐器。
民间遇到喜庆、热闹的事情时，常会吹奏。
（播放乐曲《山村》片段）你认为唢呐的音色怎样？
唢呐的音色高亢、粗犷。
2.听唢呐独奏曲《山村来了售货员》
（课件出示曲名），说说你对乐曲内容、情绪的猜测
乐曲内容分这7个部分，你能区分这7个部分吗？
（课件板书）赶路——吆喝——山谷回声——山村活跃——选购——告别——继续前进
完整欣赏1遍，根据所给标题，感受乐曲描写了山村售货、购货的欢闹场面。
了解了音乐形象，我们下面来看看音乐情绪。
这首乐曲有3个段落，3段节奏有很大变化，请同学们边听边将乐曲的7个内容分成3段。
完整欣赏乐曲，师生讨论，归纳。
（课件板书）
赶路——吆喝——山谷回声——山村活跃——选购——告别——继续前进
第一段第二段第三段
3.师小结：
《山村》是一首唢呐独奏曲。
三.学唱《对花》
1.过渡：
你认为《山村》属于北方音乐还是南方音乐？
为什么？
（播放黄梅戏《对花》片段）说出曲名，属于北方还是南方？
今天我们来学一首北方的“对花”——河北民歌《对花》
2.学唱歌曲
初听歌曲，熟悉歌词
轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导
完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛
3.讨论：
如何变换演唱形式，使歌曲更加有趣？
用不同形式演唱歌曲，感受歌曲的风格
通过今天的学习，我们了解了我国北方音乐的风格特点。
完成P21/连线。
《掏洋芋》（山西民歌）、《蓝花花》、《革命将士出征歌》（陕北民歌）
我的创造：
续编旋律
1.通过欣赏，感受北方民歌的独特风格和韵味。
2.通过旋律续编，培养乐感。
二.欣赏《掏洋芋》、续编旋律：
1.齐唱河北民歌《对花》
指名说，《对花》是什么地方的民歌？
你觉得民歌有什么特点？
民歌形成于劳动人民生产劳动过程之中，有明显的生活气息，曲调有明显的地方特点，歌词内容多与劳动生活有关，衬词较多。
2.导入：
下面我们来听一首山西民歌《掏洋芋》
3.初听歌曲，区分衬词，说说歌曲演唱的内容。
4.复听歌曲，跟读念白部分，轻唱歌词，感受歌曲的诙谐风趣，富有生活气息。
5.分声部演唱
6.分析歌谱
听旋律，这首歌曲有几个乐句？
（4个）
观察歌曲前2乐句的开头部分，有什么发现？
（开头部分相同）
第一乐句和第三乐句怎么样？
（完全相同）
歌曲的结束音在哪个音上？
（la）开始音呢？
（还是la）
7.续编旋律
1=C2/4
6612|3532|3—|3—|
6612|||||
三.欣赏陕北民歌——《革命将士出征歌》、《蓝花花》
唱完了山西民歌，我们再来看看陕西。
陕西位于我国中部。
抗日战争时期，中国共产党最早的抗日根据地——陕甘宁根据地就在那里。
下面，我们欣赏一首重新填词的陕北民歌《革命将士出征歌》。
2.初听歌曲，提问：
歌曲的速度怎样？
（进行曲速度）
歌曲的情绪如何？
（威武雄壮的）
3.复听歌曲，跟着唱
4.过渡：
接下来，我们去认识一位陕西姑娘——蓝花花，了解一下，发生了怎样的故事。
5.初听歌曲《蓝花花》，了解歌曲主要内容。
6.熟悉歌曲主旋律，跟唱
7.欣赏钢琴变奏曲《蓝花花》，听一听主旋律出现了几次？
乐曲结尾给你留下怎样的印象？
连线
《蓝花花》山西民歌
《掏洋芋》河北民歌
《对花》陕北民歌（陕西北部）
《唱得幸福满山坡》
《跑旱船》
1.通过演唱《唱得幸福满山坡》感受人民当家作主的幸福之情，加深对北方民歌的认识。
2.在欣赏《跑旱船》的过程中，尝试用秧歌步参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情。
二.新授歌曲《唱得幸福满山坡》
1.（课件出示丰收的场景），提问：
你看到怎样的景象？
想象此时此刻农民们的心情怎样？
2.听歌曲范唱，熟悉歌词
3.学唱歌曲，重点练习切分音和后倚音。
完整演唱，表达出农民们的喜悦之情。
三.欣赏《跑旱船》
欢庆丰收、欢庆节日的时候，民间会有哪些民俗习惯？
2.初听《跑旱船》，介绍“跑旱船”
3.学走“秧歌步”，跟音乐表演
拓展欣赏：
中国北方民歌
内蒙民歌：
《森吉德马》、《嘎达梅林》
新疆民歌：
《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》
山东民歌：
《沂蒙山小调》
河北民歌：
《小放牛》
山西民歌：
《走西口》、《绣荷包》
陕北民歌：
《绣金匾》
西藏民歌：
《格萨尔王》、《北京的金山上》、《毛主席的光辉》
1.进一步了解中国北方民歌的分类，加深对北方民歌豪爽、高亢风格的认识。
2.进一步拓宽学生的音乐眼界，丰富学生的歌曲储备。
二.结合音乐作品的欣赏，介绍北方民歌的风格特点：
请同学们完整听赏一组同一风格区的音乐作品，然后概括这一风格区音乐作品的特点。
▲草原风格区：
蕴涵游牧民族粗犷的气质，苍劲有力。
▲新疆风格区：
受西域影响的音乐风格，活泼欢快。
▲东北风格区：
直白、豪爽的风格
▲西北风格区：
高亢的风格
三.本单元总结：
本单元，我们通过欣赏、演唱，了解了我国北方音乐的大致分类以及作品的风格。
北方民歌如同北方人民一样，粗犷、高亢、豪爽的特点给我们留下了深刻的印象。
民歌是一个民族千百年来思想、精神凝聚而成的艺术成就，它产生于民间、发展于民间、传承于民间，下节课，我们将继续领略朴实无华、风格多样的中国民歌。
第四单元滔滔多瑙河
教学目标
1、通过演唱《幽静的山谷》、《我的小提琴》、《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
2、通过欣赏《瑞士山歌》、《爱尔兰风笛》、《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。
3、欣赏《爱尔兰风笛》《水上音乐》、《戏谑曲》《小提琴协奏曲》，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色，能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。
大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。
教学的重点、难点、
1、唱准弱起节奏，掌握八三拍、八六拍的韵律感
2、能听辩主要乐器的音色
教时安排：
三教时
第一课时
教学内容
瑞士山歌、孤独的木羊人
幽静的山谷
教学的重点、难点
唱准弱起节拍
教学过程
1、师生问好
2、复习巩固上节课歌曲
3、听：
瑞士山歌——在瑞士山区，牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。
久而九之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔法。
要求：
让学生跟着音乐轻声模唱。
这种唱法的特点是：
演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。
再听：
孤独的牧羊人——叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。
歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。
说说歌曲中有哪些角色？
歌曲带给你怎样的感受？
最吸引你的是哪一句？
再听，学生可轻声哼唱
4、学唱《幽静的山谷》
听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？
歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？
再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱
轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲
分组巩固歌曲的演唱。
第二教时
爱尔兰风笛
我和小提琴
采集与分享
教学重点、难点
掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍
2、复习歌曲
爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。
是凯尔特音乐的一个重要组成部分。
爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。
先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。
4、学唱：
《我和小提琴》
听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。
再听，学生哼唱旋律，再唱谱
学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍
分三组进行表演唱
第三教时
戏虐曲，水上音乐
唱:
土拨鼠
唱准弱起节奏
2、发声练习
3、复习歌曲
听；
戏谑曲——选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。
巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首《戏谑曲》。
初听，要求学生说出主奏乐器的名称。
再听乐曲，要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲采用了怎样的速度。
水上音乐——又称《水乐》《船乐》，是一部管弦乐组曲，据说是在英国伦敦泰晤士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的，故有“水上音乐”的美名。
学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的情绪反应，然后再交流自己的想象和感受。
可跟着音乐踏步，感受节奏和速度的变化。
《土拨鼠》
学生一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。
再听，让学生找出相同的乐句，并说说共分几句
学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。
看谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。
分组练唱。
加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。
有表情地演唱这首歌曲，评价。
第五单元南国风情
《五指山歌》教学目标：
1、能够关注并喜欢黎族民歌，乐于对歌曲《五指山歌》相关的音乐要素进行探索。
2、能够用优美的歌声演唱《五指山歌》，尝试用海南方言演唱歌曲。
3、在欣赏、感受、演唱“啰呢调”音乐实践活动中，初步感受本黎族民族的音乐特点。
重点：
在聆听、演唱体验中感受民歌“啰呢调”的民歌风格，领略歌曲的精神内涵。
。
难点：
尝试用两种方言演唱《五指山歌》，尽可能准确的表现歌曲的风格和内涵。
（一）引入
1、交流激趣
教师：
同学们，说起我们美丽的海南岛，有很多风景名胜，有一座山是我们海南岛上最高的一座山，那是什么山呢？
学生：
五指山。
对，五指山！
现在就让我们共同随着画面走进五指山。
课件：
五指山风光视频
五指山之所以成为海南乃至于全国的名山，名就名在于它美丽的自然景观；
在于它富有特色的风土人情；
更在于它那天籁般的民歌旋律！
2、引入课题《五指山歌》
教师：
现在就让我们随着歌声走进五指山，走进那孕育着黎族民族文化和民歌的发源地！
展示课题——《五指山歌》
二、新课
1、学习歌曲
现在就我们一起来学唱这首具有海南独特风韵的歌曲，请大家在演唱前仔细观察，这首歌曲的拍号有什么特点？
它的作用是什么？
问题——仔细观察，这首歌曲的拍号有什么特点？
学生……
我们先不忙于解释和回答，现在，请大家在演唱的体验中一起来寻找答案。
《五指山歌》大歌页面
①感悟歌曲的意境美——聆听教师示范演唱。
（用两种方言）
（请同学们思考、对比两种语言演唱的不同风格。
）
②感受歌曲的旋律美——读谱（强调装饰音和变换的拍号的正确演唱）
③体会歌词的韵律美——方言念词（用节奏念词的方法并强调衬词的作用）
④享受歌曲的形象美——填词歌唱（要求：
节奏从容、旋律舒畅、抒情性强，唱出美感）
⑤理解歌曲的节奏美——变拍子——知识点（音乐要素）丰富、流动而富于变化。
⑥音乐
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