新人教版小学数学二年级上册全册教学反思后记Word下载.docx

新人教版小学数学二年级上册全册教学反思后记Word下载.docx

《新人教版小学数学二年级上册全册教学反思后记Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学数学二年级上册全册教学反思后记Word下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

通过本节课的教学，学生了解了米这一长度单位，知道了一米有多长，知道要量比较长的物体要用米来做单位，量比较短的物体要用厘米来做单位。

个别学生对于米和厘米的换算没有理解好。

以后加强换算的练习。

认识线段

注重学生的生活经验与知识背景；

并结合学生是主导，教师是指导地位。

让学生多参与多操作。

在作业中出现画得线段不是很美观，在上课的过程中,我真切的体会到自身教学语言不凝练,教育机智不成熟。

在今后的教学工作中，我应该在如何提高课堂教学效果等方面多下功夫，让学生喜欢上数学课，脚踏实地地走好每一步。

两位数加两位数不进位加法

在教学过程中，由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，我尊重学生的想法，鼓励他们独立思考，提倡算法多样化，整节课教师的“教”适应了学生的学，给学生创造了有利于数学学习的环境，充分关注学生的生活体验和知识背景，关注学生的自主探索和合作交流。

书写细节上还要多注意，给学生以更良好的示范。

内容上还可安排的更紧凑些，题量可在多些。

我会在今后的教学中不断地总结经验，不断改进自己的教学。

两位数加两位数进位加法

注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。

学生在操作中明白算理；

学生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，发现问题、探究问题、解决问题。

这节课给人感觉气氛不活跃。

个别学生在时，会说，但列竖式的时候，容易出错！

今后要加强满十进一这一方面的竖式训练！

不退位减法

本节课我的教学过程的设计层次清楚，学生思维活跃，大胆举手发言的人较多，符合计算课型的一般步骤，有了加法的计算方法，减法学生就容易接受多了。

让学生说的练习的还不够，

更多的时间让学生多说计算过程，练习更多。

退位减法

整节课我认为要把学习的主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探索，去发现解决问题的方法。

让学生通过独立思考、实践操作去发现方法。

（1）个别学生相同数位对不齐。

（2）个别学生不注意十位退一。

（3）个别学生在列竖式时，写错符号，等号的得数忘了写。

对一时的“创造发明成果”还没有马上转化，但在这过程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。

求比一个数多（少）几的数的应用题

我比较注重把学生的良好的学习习惯贯穿于整堂课中，使学生始终保持最佳的学习状态，从而提高了课堂的学习效率。

把文字题与纸条图相比较，让学生不明白它的好处，在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件和问题的理解。

加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。

连加、连减

引导学生探索主动获取新知识、动态感知，表态领会并体现算法多样化。

孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习数学的信心。

应加强学生平时对看图说图意的表达能力训练。

加减混合

教师给信息到让学生主动获取信息、并提出他们可以想到的问题。

关注了学习品格的形成。

在整节课的教学过程中，注重培养学生的学习品质。

教师的教的过程痕迹还是很明显。

没有利用好丰富的课程资源；

练习题设计梯度性不明显。

针对二年级的学生，要紧紧抓住学生的年龄特点组织教学。

如比一比活动：

比一比看谁发现的信息多、比一比看谁提的问题好、小组之间进行比赛活动。

角的初步认识

能够在导入新课中把问题的切入点抛给学；

在突破角的大小与边的长短无关这一知识难点。

是对一些数学术语把握得不够。

导致学生对角的认识不是很清晰，从而在数角时走了许多弯路。

充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受。

直角的认识

让学生发现我们可以通过三角板画出直角。

在学生动手画直角的时候，要及时给予学生肯定，调动学生学习数学的积极性。

在课上和老师一起认识了三角尺上的直角，也用手摸了，眼睛好好看了，可是，就是有这么几个学生，找不到直角，或是一会找到了，换个方向，在应用的时候又找不到了；

是一条边画好了，没有把边和尺对齐了再画另一条，就根据自己的感觉画出另一条边，画法是错误的。

画角和直角这一环节有必要再加强训练。

乘法的初步认识

1.创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。

2.经历乘法概念的形成过程，努力建构数学模型。

3.给学生一定的思维发展空间，培养创新精神。

在本课的教学过程中，一开始有些学生就说出了用乘法解决问题。

但对乘法的意义还不是真正理解。

我应顺着学生的思维，让学生说出想法。

灵活地顺学而导，在“导”上下功夫。

今后我应该在备课时就精心的备学生，精心预测课堂上学生的各种情况，灵活处理课堂上的问题。

5的乘法口诀。

编口诀是这节课的重点，我先让学生说说意图，然后采用先扶后放的教学方法让学生编口诀，通过乘法的意义理解口诀的意思，在这整个环节中，我很相信学生的能力，学生能解决的就让学生自己来解决，而不是由老师传授给他们。

目的是尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，体现学生的价值观，提高学生学习的兴趣和自信心。

整节课学生参与的热情很高涨，效果也很好编完后大部分孩子都能背过5的乘法口诀。

在巩固新知时，我设计了新颖独特的练习，首先基本性的习题，我是利用玩扑克牌在游戏中巩固5的乘法口诀；

变式性的习题，我是采用送信的方式呈现;

创新性的习题，我是采用情景再现的形式呈现，虽然每次呈现的方式不同，但是每次的目的只有一个，就是让孩子在愉悦的氛围中消化新知识。

在练习题的安排上，我采用不同的题形来开拓学生的思路，但题目较多，没有做好归类，导致学生到最后一题，有些学生不理解。

今后我应该在备课时就精心的备学生，精心预测课堂上学生的各种情况，灵活处理课堂上的生成资源。

2、3、4的乘法口诀。

１、教学设计层次清楚，一步一个脚印，每个环节的教学都落到了实处，学生对新知的掌握较好。

特别是２、３的口诀，大部分学生能马上背下来了。

　２、创设情境教学，学生兴趣高，学习的效果好。

在情境中学生能在老师的引导下得出有关的乘法算式，并编出乘法口诀，亲身体验了乘法口诀的形成过程，因此对乘法口诀的理解非常好，印象很深刻，也有利于记忆。

３、能及时捕捉每一个学生的学习动态，及时进行调控，提高学生的学习效果。

４、练习的设计由浅入深，既有基础题又有开放题，特别是“填一填”的设计很好，放开了学生的思维，达到了活学活用。

５、对口令的游戏时，师生互动，生生互动，师生关系融洽，学生学习积极性高。

１、课堂教学很扎实这既是一个优点，但同时也是存在着不足的地方。

由于太过扎实，有很多地方显得老师包得太多，放手不够，例题的呈现形式也显得过于单一，在设计时可放得更开一些。

２、本节课还有一个很不足的地方就是教师的语言不是很规范。

如不应该说几个几，而应说成几个几相加，板书也出现了相应的问题，这都是不严谨的表现，以后钻研教材应更细致一些，多和其他老师商讨，数学老师的语言一定要规范，严谨。

３、问题的提出应准确，严谨，不能太琐碎。

教师对每一个问题的提出，要有价值，要能引起学生的有效思考，不能太繁琐。

教学中，注重实际的操作，但是并不是每个学生都需要这样的过程，可以让学生用自己喜欢的方法进行探究，注重课堂的调控。

充分尊重学生的个别差异。

乘加、乘减

1、注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考空间。

2、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。

3、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。

1.在小组讨论的时候应该先让学生独立思考，再在独立思考的基础上，进行小组交流，全班讨论，最后引导学生自己总结计算方法。

2.在理解乘加乘减的意义时，引导不够准确，导致学生不明白。

3.在本节课提出了算法多样化，而没有优化算法。

4.由于时间掌握不够准确，导致后面练习没有出完。

在以后的教学中应该站在学生的角度去思考问题。

备课时要把重点内容分析透。

组织好引导语言，用简练的语言让学生明白。

观察物体

（一）

1、我本节课主要采取小组合作的形式进行教学，通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

2、利用游戏形式，激发学生学习数学的兴趣，让学生在玩中不知不觉学会了知识，培养学生学好数学的自信心。

1、课堂形式设计过于单调，使学生的学习热情被逐渐瓦解；

2、疲劳，低年级学生由于年龄较小，大多坚持不下40分钟，导致出现疲劳，注意力不集中。

针对以上两点，我提醒自己在以后的教学设计过程中要注意做到以下几点：

1.内容合理，不易过多；

2.课堂形式多样，适合学生的学龄段；

3.形式与内容合理搭配；

4，针对不同年龄段学生设计适合学生的小游戏，以转移学生注意力，缓解学生在课堂上的疲劳。

1课堂形式设计过于单调，使学生的学习热情被逐渐瓦解；

1.内容合理，不宜过多；

7的乘法口诀

这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。

在教学过程中，切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对7的口诀的编写，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，

我没有利用好课堂上的新的生成。

如：

在引入课，我的预设是让学生说“6个7是42”，而有一位学生却说“六七四十二”，我对其视之不理，没有很好的加以利用。

在这里，我应该及时的引导学生去说说什么意思，有什么用。

在以后的教学过程中，应避免武断的评价学生，多多鼓励学生，教师的评价也要有助于促进学生的身心发展。

同时提倡学生互评。

8的乘法口诀

通过学生自我的动手、动脑、动口编出8的乘法口诀。

同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。

最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

没有让学生发现规律。

在解读品味，感悟口诀中，没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律，以便学生更容易识记，没有引导学生根据前后句的口诀，来推导出自己忘记的口诀。

没有让学生说说8的乘法口诀与7的乘法口诀之间的规律的相同点。

2、练习的设计过于普通化，没有层次性，思考性较差，不能进一步挖掘学生的深度思维。

本节课的学习内容较为简单，因此在巩固训练中可以设计一些发散性思维的题目让学生训练，提高学生的解题能力和思维水平，可以让学生联系生活实际，提出用8的乘法口诀解决的问题，从而让学生进一步体验数学来源于生活，又服务于生活，把数学与生活有机地联系起来。

9的乘法口诀

好的地方有：

1、课题的引入，通过向学生介绍端午节的习俗，引入课本教材上的情景图，激发孩子们对于本节课，本例题情景图的兴趣。

2、课中重引导。

引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结。

引导孩子们对乘法意义的理解，对乘法各部分表示的含义的认识。

引导孩子们学会读题，理解题目的意思，并且正确的运用乘法和口诀。

首先从教学设计来说，我总是更关注课堂的整体设计，而对于一些细节问题，却没有很好的把握，其次对于9的乘法口诀的记忆，我没有让学生去找9的乘法口诀的规律。

规律可以帮助孩子们记忆口诀，极大激发他们记忆口诀的兴趣，而在教学设计的过程当中，我没有将这一环节加入其中，使得孩子们的记忆有些机械式，对于一些基础较差的孩子，可能记忆有一定难度。

在练习设计中，要注意了突出9的乘法口诀的特殊规律进行练习，这样有利于提高学生的计算能力，要求学生更熟练地掌握每一句口诀。

认识时间

（一）

通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

学生会读、写几时几分。

知道1时=60分课题：

学生不会读写几时几分。

从本节课可以发现学生的合作意识的培养还需要有意识的，有计划的逐步培养。

认识时间

（二）

通过活动学生进一步认识时间，正确读、写几时几分。

学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。

有些学生不会正确读、写几时几分，不理解1小时=60分。

：

通过教学活动进一步让学生感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。

数学广角

在教学中，我能根据学生的年龄特点在设计教案时灵活处理教材，不拘泥于教材，积极创设学生感兴趣的情景引入新课，引起学生的共鸣。

我把难学的数学知识放在有效的活动中，复杂的知识变简单、可操作了，使学生不但觉得学得有趣，更对数学知识本身产生兴趣与求知欲，从而产生爱学数学的心理。

整节课中，我讲解偏多，总是不放心，担心学生记不住，所以重复性语言较多，其实，我们教师应该相信学生，相信学生的能力，当学生说得好时教师没有必要再重复讲解，解决握手问题时，虽然注重了先让学生猜一猜握手的次数，但没有让学生说出自己是怎样猜测的，就让学生实际握手验证，感觉缺少一个环节，这是我再上这节课时应该注意的。

让学生做更多的练习，使他更好的区分哪种的组合是与顺序有关，哪些与顺序无关。

猜一猜

1、导入时能点到即止。

2、在新授过程中，扶放结合，培养学生自主探究知识的能力。

3、让学生在游戏中巩固所学的知识。

1、由猜2本书换成猜3本书时应引导学生抓往肯定的条件，并让学生多说会更好。

2、猜三种物体时，题目中已经肯定告诉我们的物体可先划掉，缩小猜的范围。

3、猜三种物品时，有学生说先猜小刚，可让学生说完自己的想法，再作引导。

想方设法用更多游戏的方法让学生来猜一猜。