新人教版小学数学二年级上册全册教学反思后记Word下载.docx

1、通过本节课的教学，学生了解了米这一长度单位，知道了一米有多长，知道要量比较长的物体要用米来做单位，量比较短的物体要用厘米来做单位。个别学生对于米和厘米的换算没有理解好。以后加强换算的练习。认识线段注重学生的生活经验与知识背景；并结合学生是主导，教师是指导地位。让学生多参与多操作。在作业中出现画得线段不是很美观，在上课的过程中,我真切的体会到自身教学语言不凝练,教育机智不成熟。在今后的教学工作中，我应该在如何提高课堂教学效果等方面多下功夫，让学生喜欢上数学课，脚踏实地地走好每一步。两位数加两位数不进位加法在教学过程中，由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，我尊重学生的想法，鼓

2、励他们独立思考，提倡算法多样化，整节课教师的“教”适应了学生的学，给学生创造了有利于数学学习的环境，充分关注学生的生活体验和知识背景，关注学生的自主探索和合作交流。书写细节上还要多注意，给学生以更良好的示范。内容上还可安排的更紧凑些，题量可在多些。我会在今后的教学中不断地总结经验，不断改进自己的教学。两位数加两位数进位加法注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白算理；学生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，发现问题、探究问题、解决问题。这节课给人感觉气氛不活跃。个别学生在时，会说，但列竖式的时候，容易出错！ 今后要加强满十进一这一方面的竖式训练！不退位减

3、法本节课我的教学过程的设计层次清楚，学生思维活跃，大胆举手发言的人较多，符合计算课型的一般步骤，有了加法的计算方法，减法学生就容易接受多了。让学生说的练习的还不够，更多的时间让学生多说计算过程，练习更多。退位减法整节课我认为要把学习的主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探索，去发现解决问题的方法。让学生通过独立思考、实践操作去发现方法。（1）个别学生相同数位对不齐。（2）个别学生不注意十位退一。（3）个别学生在列竖式时，写错符号，等号的得数忘了写。对一时的“创造发明成果”还没有马上转化，但在这过程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。求比一个数多（少）几的数的应用题我比较注重把学

4、生的良好的学习习惯贯穿于整堂课中，使学生始终保持最佳的学习状态，从而提高了课堂的学习效率。把文字题与纸条图相比较，让学生不明白它的好处，在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件和问题的理解。加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。连加、连减引导学生探索主动获取新知识、动态感知，表态领会并体现算法多样化。孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习数学的信心。应加强学生平时对看图说图意的表达能力训练。加减混合教师给信息到让学生主动获取信息、并提出他们可以想到的问题。关注了学习品格的形成。在整节课的教学过程中，注重培养学生的学习品质。教师的教

5、的过程痕迹还是很明显。没有利用好丰富的课程资源；练习题设计梯度性不明显。针对二年级的学生，要紧紧抓住学生的年龄特点组织教学。如比一比活动：比一比看谁发现的信息多、比一比看谁提的问题好、小组之间进行比赛活动。角的初步认识能够在导入新课中把问题的切入点抛给学；在突破角的大小与边的长短无关这一知识难点。是对一些数学术语把握得不够。导致学生对角的认识不是很清晰，从而在数角时走了许多弯路。充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受。直角的认识让学生发现我们可以通过三角板画出直角。在学生动手画直角的时候，要及时给予学生肯定，调动学生学习数学的积极性。在课上和老师一起认识了三

6、角尺上的直角，也用手摸了，眼睛好好看了，可是，就是有这么几个学生，找不到直角，或是一会找到了，换个方向，在应用的时候又找不到了；是一条边画好了，没有把边和尺对齐了再画另一条，就根据自己的感觉画出另一条边，画法是错误的。画角和直角这一环节有必要再加强训练。乘法的初步认识1.创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。2.经历乘法概念的形成过程，努力建构数学模型。3.给学生一定的思维发展空间，培养创新精神。在本课的教学过程中，一开始有些学生就说出了用乘法解决问题。但对乘法的意义还不是真正理解。我应顺着学生的思维，让学生说出想法。灵活地顺学而导，在“导”上下功夫。今后我应该在备课时就精心的备学生，精心预测

7、课堂上学生的各种情况，灵活处理课堂上的问题。5的乘法口诀。编口诀是这节课的重点，我先让学生说说意图，然后采用先扶后放的教学方法让学生编口诀，通过乘法的意义理解口诀的意思，在这整个环节中，我很相信学生的能力，学生能解决的就让学生自己来解决，而不是由老师传授给他们。目的是尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，体现学生的价值观，提高学生学习的兴趣和自信心。整节课学生参与的热情很高涨，效果也很好编完后大部分孩子都能背过5的乘法口诀。在巩固新知时，我设计了新颖独特的练习，首先基本性的习题，我是利用玩扑克牌在游戏中巩固5的乘法口诀；变式性的习题，我是采用送信的方式呈现;创新

8、性的习题，我是采用情景再现的形式呈现，虽然每次呈现的方式不同，但是每次的目的只有一个，就是让孩子在愉悦的氛围中消化新知识。在练习题的安排上，我采用不同的题形来开拓学生的思路，但题目较多，没有做好归类，导致学生到最后一题，有些学生不理解。今后我应该在备课时就精心的备学生，精心预测课堂上学生的各种情况，灵活处理课堂上的生成资源。2、3、4的乘法口诀。、教学设计层次清楚，一步一个脚印，每个环节的教学都落到了实处，学生对新知的掌握较好。特别是、的口诀，大部分学生能马上背下来了。、创设情境教学，学生兴趣高，学习的效果好。在情境中学生能在老师的引导下得出有关的乘法算式，并编出乘法口诀，亲身体验了乘法口诀的

9、形成过程，因此对乘法口诀的理解非常好，印象很深刻，也有利于记忆。、能及时捕捉每一个学生的学习动态，及时进行调控，提高学生的学习效果。、练习的设计由浅入深，既有基础题又有开放题，特别是“填一填”的设计很好，放开了学生的思维，达到了活学活用。、对口令的游戏时，师生互动，生生互动，师生关系融洽，学生学习积极性高。、课堂教学很扎实这既是一个优点，但同时也是存在着不足的地方。由于太过扎实，有很多地方显得老师包得太多，放手不够，例题的呈现形式也显得过于单一，在设计时可放得更开一些。、本节课还有一个很不足的地方就是教师的语言不是很规范。如不应该说几个几，而应说成几个几相加，板书也出现了相应的问题，这都是不严

10、谨的表现，以后钻研教材应更细致一些，多和其他老师商讨，数学老师的语言一定要规范，严谨。、问题的提出应准确，严谨，不能太琐碎。教师对每一个问题的提出，要有价值，要能引起学生的有效思考，不能太繁琐。教学中，注重实际的操作，但是并不是每个学生都需要这样的过程，可以让学生用自己喜欢的方法进行探究，注重课堂的调控。充分尊重学生的个别差异。乘加、乘减1、注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考空间。2、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。3、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。1. 在小组讨论的时候应该先让学生独立思考，再在独立思考的基础上，进行小组交流，全班讨论，最后引导学生自己总结计

11、算方法。2. 在理解乘加乘减的意义时，引导不够准确，导致学生不明白。3. 在本节课提出了算法多样化，而没有优化算法。4. 由于时间掌握不够准确，导致后面练习没有出完。在以后的教学中应该站在学生的角度去思考问题。备课时要把重点内容分析透。组织好引导语言，用简练的语言让学生明白。观察物体（一）1、我本节课主要采取小组合作的形式进行教学，通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。2、利用游戏形式，激发学生学习数学的兴趣，让学生在玩中不知不觉学会了知识，培养学生学好数学的自信心。1、课堂形式设计过于单调，使学生的学习热情被逐渐瓦解；2、疲劳，低年级学生由于年龄较小，大多

12、坚持不下40分钟，导致出现疲劳，注意力不集中。针对以上两点，我提醒自己在以后的教学设计过程中要注意做到以下几点：1.内容合理，不易过多；2.课堂形式多样，适合学生的学龄段；3.形式与内容合理搭配；4，针对不同年龄段学生设计适合学生的小游戏，以转移学生注意力，缓解学生在课堂上的疲劳。1课堂形式设计过于单调，使学生的学习热情被逐渐瓦解；1.内容合理，不宜过多；7的乘法口诀这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立

13、在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对7的口诀的编写，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，我没有利用好课堂上的新的生成。如：在引入课，我的预设是让学生说“6个7是42”，而有一位学生却说“六七四十二”，我对其视之不理，没有很好的加以利用。在这里，我应该及时的引导学生去说说什么意思，有什么用。在以后的教学过程中，应避免武断的评价学生，多多鼓励学生，教师的评价也要有助于促进学生的身心发展。同时提倡学生互评。8的乘法口诀通过学生自我的动手、动脑、动口编出8的乘法口诀。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解

14、决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。没有让学生发现规律。在解读品味，感悟口诀中，没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律，以便学生更容易识记，没有引导学生根据前后句的口诀，来推导出自己忘记的口诀。没有让学生说说8的乘法口诀与7的乘法口诀之间的规律的相同点。2、练习的设计过于普通化，没有层次性，思考性较差，不能进一步挖掘学生的深度思维。本节课的学习内容较为简单，因此在巩固训练中可以设计一些发散性思维的题目让学生训练，提高学生的解题能力和思维水平，可以让学生联系生活实际，提出用8的乘法口诀解决的问题，从而让学生进

15、一步体验数学来源于生活，又服务于生活，把数学与生活有机地联系起来。9的乘法口诀好的地方有：1、课题的引入，通过向学生介绍端午节的习俗，引入课本教材上的情景图，激发孩子们对于本节课，本例题情景图的兴趣。2、课中重引导。引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结。引导孩子们对乘法意义的理解，对乘法各部分表示的含义的认识。引导孩子们学会读题，理解题目的意思，并且正确的运用乘法和口诀。首先从教学设计来说，我总是更关注课堂的整体设计，而对于一些细节问题，却没有很好的把握，其次对于9的乘法口诀的记忆，我没有让学生去找9的乘法口诀的规律。规律可以帮助孩子们记忆口诀，极大

16、激发他们记忆口诀的兴趣，而在教学设计的过程当中，我没有将这一环节加入其中，使得孩子们的记忆有些机械式，对于一些基础较差的孩子，可能记忆有一定难度。在练习设计中，要注意了突出9的乘法口诀的特殊规律进行练习，这样有利于提高学生的计算能力，要求学生更熟练地掌握每一句口诀。认识时间（一）通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。学生会读、写几时几分。知道1时=60分课题：学生不会读写几时几分。从本节课可以发现学生的合作意识的培养还需要有意识的，有计划的逐步培养。认识时间（二）通过活动学生进一步认识时间，正确读、写几时几分。学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合

17、作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。有些学生不会正确读、写几时几分 ，不理解1小时=60分。：通过教学活动进一步让学生感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。数学广角在教学中，我能根据学生的年龄特点在设计教案时灵活处理教材，不拘泥于教材，积极创设学生感兴趣的情景引入新课，引起学生的共鸣。我把难学的数学知识放在有效的活动中，复杂的知识变简单、可操作了，使学生不但觉得学得有趣，更对数学知识本身产生兴趣与求知欲，从而产生爱学数学的心理。整节课中，我讲解偏多，总是不放心，担心学生记不住，所以重复性语言较多，其实，我们教师应该相信学生，相信学生的能力，当学生说得好时教师没有必要再重复讲解

18、，解决握手问题时，虽然注重了先让学生猜一猜握手的次数，但没有让学生说出自己是怎样猜测的，就让学生实际握手验证，感觉缺少一个环节，这是我再上这节课时应该注意的。让学生做更多的练习，使他更好的区分哪种的组合是与顺序有关，哪些与顺序无关。猜一猜1、导入时能点到即止。2、在新授过程中，扶放结合，培养学生自主探究知识的能力。3、让学生在游戏中巩固所学的知识。1、由猜2本书换成猜3本书时应引导学生抓往肯定的条件，并让学生多说会更好。2、猜三种物体时，题目中已经肯定告诉我们的物体可先划掉，缩小猜的范围。3、猜三种物品时，有学生说先猜小刚，可让学生说完自己的想法，再作引导。想方设法用更多游戏的方法让学生来猜一猜。