我多想去看看教学设计课后反思Word文件下载.docx
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朗诵感悟,激发酷爱首都北京的情感。
四、、教学进程:
(一)创设情境,温习导入。
一、欣赏课文情境图一,回忆课文内容。
二、温习生字词。
多想告知小路就能够走出 北京城天安门广场升旗仪式 (指名读—开火车读—齐读)
(二)、图文结合,朗诵感悟。
一、自由读课文,整体感知。
二、图文结合,朗诵感悟。
*、看图,整体感知。
(出示课文插图一,学生观看、说图意)
(1)朗诵第一句话。
(妈妈告知“我”什么?
) *出示第一句话:
妈妈/告知我,沿着/弯弯的/小路。
就能够/走出大山。
*指名读—小组读—齐读(评判\正音、指导读好节拍) *引导明白得“告知” *小男孩的家在哪里?
你是怎么明白的?
(板书:
山村) *齐读第一句话。
过渡:
妈妈还告知“我”什么呢?
(2)朗诵第二句话(图文结合)。
*出示第二句话:
遥远的/北京城,有/一座/天安门。
广场上/升旗仪式/超级壮观。
*指名读第二句。
(指导读好长句;
板书:
天安门广场遥远) *图文结合,(播放多媒体课件)明白得感悟。
*引导说话。
(看了升旗仪式你想说什么?
) (3)图文结合,朗诵第三句话。
*现在,小男孩的心情是如何的?
他会对妈妈说什么?
(指名说,相机板书:
看升旗) *相机出示第三句话:
我对/妈妈说,我/多想/去看看。
我/多想/去看看。
*指名读—开火车读—齐读。
(读出小男孩急切的心情来) 3、师生合作朗诵课文。
4、齐读全文,加深感悟。
(三)、拓展。
(情感升华) *北京天安门广场上升旗仪式真壮观啊!
北京还有好多优美的地址呢?
一、欣赏北京风光。
二、说话(北京我想对你说——)。
3、读课后“我会读”的句子。
(四)、指导书写“足”、“走”。
一、卡片认读“足”“走”。
二、观看比较字形异同及其在田字格中的位置。
3、师范写,生观看—书空—练写,师巡视,个别辅导。
(强调书写姿势) 4、学生书写作品展现、评议。
(五)、课堂总结,布置作业。
一、学了这一课你明白了什么?
二、课后画一画五星红旗或把课文读给家人听。
3、欣赏歌曲《我爱北京天安门》。
板书设计:
11我多想去看看 看升旗 山村→→→天安门广场 遥远 《我多想去看看》教学思路 这是一首语言质朴,情感真挚的诗歌。
在教学中我以情感为主线,通过朗诵感悟,激发情感。
这节课要紧安排了以下几个环节:
一、创设情境,温习导入。
先让学生看天安门图片,激发对天安门的向往,再温习生字词,为下面的朗诵做铺垫。
充分借助多媒体课件,在多形式朗诵中感悟诗句意思,激发向往北京的情感。
三、拓展,激发情感升华。
通过播放北京风光和读读说说,再次激发学生的情感,让他们从心底里向往北京,爱上北京。
四、写字。
(指导写“足”、“走”)在此环节的步骤是一看、再看、三描、四写、五议。
五、小结与作业布置。
让学生说说自己的收成,再布置作业。
最后在轻巧的歌曲《我爱北京天安门》中终止。
《我多想去看看》课后反思 在整节课的实施中,我以情感为主线,图文结合,充分利用多媒体课件,创设情境,注重朗诵,让学生在多形式的朗诵中感悟文本,激发情感。
注重培育口语表达能力,让学生在“说”中传递心声,说出自己对北京的向往与爱。
也让我从学生的“说”中体会到了小孩们此刻的心情是何等的兴奋,情感的升华得以实现,达到了学习成效。
在写字环节,我把主动权交给学生,给予学生充分的书写时刻。
实行一看(看范字,说发觉)、再看(看教师范写)、三描(感悟笔画笔顺及书写位置),四写(书写实践、体验)、五议(评判、反馈、纠正)、(议后再写——写得更正确、漂亮)的步骤。
让我有了发觉:
告知学生还不如让学生自己说成效好;
教师来评还不如让学生自己互评好;
议后再写,字写得更漂亮,成效更好。
通过这节课使我更清楚地熟悉到学生是学习主体的意义所在,课堂教学要的是实在、到位,而不是过场的走秀;
展现的是学生的学习进程与情感,而不是教师的风度;
教予学生的是探讨方式,而不是探讨结果。
专门是胡飞燕教师的一番话,给我专门大的启发,指引了我尔后的教学方向:
要让学生眼到、口到、手到、心到,在不断的探讨中有新的发觉,新的收成。