我多想去看看教学设计课后反思Word文件下载.docx
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朗诵感悟，激发酷爱首都北京的情感。
四、、教学进程：
（一）创设情境，温习导入。
一、欣赏课文情境图一，回忆课文内容。
二、温习生字词。
多想告知小路就能够走出 北京城天安门广场升旗仪式 （指名读—开火车读—齐读）
（二）、图文结合，朗诵感悟。
一、自由读课文，整体感知。
二、图文结合，朗诵感悟。
*、看图，整体感知。
（出示课文插图一，学生观看、说图意）
（1）朗诵第一句话。
（妈妈告知“我”什么？
） *出示第一句话:
妈妈／告知我,沿着／弯弯的／小路。
就能够／走出大山。
*指名读—小组读—齐读（评判\正音、指导读好节拍） *引导明白得“告知” *小男孩的家在哪里？
你是怎么明白的？
（板书：
山村） *齐读第一句话。
过渡：
妈妈还告知“我”什么呢？
（2）朗诵第二句话（图文结合）。
*出示第二句话：
遥远的／北京城，有／一座／天安门。
广场上／升旗仪式／超级壮观。
*指名读第二句。
（指导读好长句；
板书：
天安门广场遥远） *图文结合，（播放多媒体课件）明白得感悟。
*引导说话。
（看了升旗仪式你想说什么？
） （3）图文结合，朗诵第三句话。
*现在，小男孩的心情是如何的？
他会对妈妈说什么？
（指名说，相机板书：
看升旗） *相机出示第三句话：
我对／妈妈说，我／多想／去看看。
我／多想／去看看。
*指名读—开火车读—齐读。
（读出小男孩急切的心情来） 3、师生合作朗诵课文。
4、齐读全文，加深感悟。
（三）、拓展。
（情感升华） *北京天安门广场上升旗仪式真壮观啊！
北京还有好多优美的地址呢？
一、欣赏北京风光。
二、说话（北京我想对你说——）。
3、读课后“我会读”的句子。
（四）、指导书写“足”、“走”。
一、卡片认读“足”“走”。
二、观看比较字形异同及其在田字格中的位置。
3、师范写，生观看—书空—练写，师巡视，个别辅导。
（强调书写姿势） 4、学生书写作品展现、评议。
（五）、课堂总结，布置作业。
一、学了这一课你明白了什么？
二、课后画一画五星红旗或把课文读给家人听。
3、欣赏歌曲《我爱北京天安门》。
板书设计：
11我多想去看看 看升旗 山村→→→天安门广场 遥远 《我多想去看看》教学思路 这是一首语言质朴，情感真挚的诗歌。
在教学中我以情感为主线，通过朗诵感悟，激发情感。
这节课要紧安排了以下几个环节：
一、创设情境，温习导入。
先让学生看天安门图片，激发对天安门的向往，再温习生字词，为下面的朗诵做铺垫。
充分借助多媒体课件，在多形式朗诵中感悟诗句意思，激发向往北京的情感。
三、拓展，激发情感升华。
通过播放北京风光和读读说说，再次激发学生的情感，让他们从心底里向往北京，爱上北京。
四、写字。
（指导写“足”、“走”）在此环节的步骤是一看、再看、三描、四写、五议。
五、小结与作业布置。
让学生说说自己的收成，再布置作业。
最后在轻巧的歌曲《我爱北京天安门》中终止。
《我多想去看看》课后反思 在整节课的实施中，我以情感为主线，图文结合，充分利用多媒体课件，创设情境，注重朗诵，让学生在多形式的朗诵中感悟文本，激发情感。
注重培育口语表达能力，让学生在“说”中传递心声，说出自己对北京的向往与爱。
也让我从学生的“说”中体会到了小孩们此刻的心情是何等的兴奋，情感的升华得以实现，达到了学习成效。
在写字环节，我把主动权交给学生，给予学生充分的书写时刻。
实行一看（看范字，说发觉）、再看（看教师范写）、三描（感悟笔画笔顺及书写位置），四写（书写实践、体验）、五议（评判、反馈、纠正）、（议后再写——写得更正确、漂亮）的步骤。
让我有了发觉:
告知学生还不如让学生自己说成效好；
教师来评还不如让学生自己互评好；
议后再写，字写得更漂亮，成效更好。
通过这节课使我更清楚地熟悉到学生是学习主体的意义所在，课堂教学要的是实在、到位，而不是过场的走秀；
展现的是学生的学习进程与情感，而不是教师的风度；
教予学生的是探讨方式，而不是探讨结果。
专门是胡飞燕教师的一番话，给我专门大的启发，指引了我尔后的教学方向：
要让学生眼到、口到、手到、心到，在不断的探讨中有新的发觉，新的收成。
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