高二英语说课稿Word文档格式.docx

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1）词汇：

occupation,photograph,photographer,journalist/reporter,foreigncorrespondent,announcer,host,cartoonist,designer,printer,critic,editor,chiefeditor,deputyeditor,sub-editor,personality,enthusiasm,thorough,gifted,technically,interview,interviewee,interviewer.

2）重点句型：

Whatarethequalitiesagoodjournalistneedstohave?

Whichoccupationwillyouchooseinfuture?

Iwanttobea……

2.语言技能目标

通过本课的学习，要求学生掌握制作新闻的基本程序，了解作为一个优秀的记者需要那些品质以及怎样进行采访。

3.情感目标

1）。

激发并提高学生学习英语的兴趣，勇于尝试；

体现课堂教学"

主体者"

的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人；

具有个性，培养创造能力。

2）指导学生形成良好的学习习惯，让他们懂得做好自己的工作是一件不容易的事情，激励他们认真学习，为将来的职业做好准备。

二、说教法

为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，一切从学生的实际出发，以学生为主体，教师为主导，让绝大多数学生带着愉快的心情参与到课堂教学当中。

为了激发学生的的学习兴趣，我采用观看视频、讨论、、小组交谈等教学方法，让学生充分体现课堂教学"

的身份。

设计出由简单到复杂的多个任务，让学生以合作学习的形式完成任务。

学生的口语在完成任务的过程中得到充分的训练；

而任务设计的梯度也照顾到不同层次学生的水平，让每个学生在这堂课中都能体会到完成任务的成就感。

三、说教学程序

1.Leading-in（导入）部分通过让学生观看一段关于神舟7号飞船发射的新闻视频，然后回答下列问题：

1）Doyouwanttobeanastronautinthefuture?

2）Howdoyoufeelafterwatchingthevideo?

3）Throughwhatwayscanwegetthenews?

（Showthepossibleanswersonthescreen）

Wecangetthenewsbyreadingnewspaper∕magazine、listeningtotheradio、watchingTVorsurfingtheInternet.

此部分的目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时通过问学生是通过那种方式来获知这一消息来引入"

这个话题。

2.Warmingup（热身）首先通过让学生猜想报社里各工作人员的类别，然后把下列关于各种工作类别的词汇展示在幻灯片上：

journalist/reporter记者，foreigncorrespondent国外记者，announcer播音员，host主持人，photographer摄影师，writer作家，cartoonist漫画家，designer设计师，printer印刷工，critic评论员，editor编辑，chiefeditor主编，deputyeditor副主编，sub-editor助理编辑

然后叫学生一边看图片一边回答这个问题"

Canyoutellmewhattheyareinthefollowingpictures?

reporter?

---tofindoutnewsandtellpeopleaboutitinnewspaperoronTV∕radio.

editor---tomakesurethewritingisclear,conciseandaccurate;

checkfacts.

photographer---totakephotographsofimportantpeopleorevents.

designer---tolayoutthearticleandphotographs.

最后叫学生通过图片的提示说出制造新闻的过程。

此部分的目前是为了让学生了解报社的各个工作类别以及他们的责任，并能够掌握相关的词汇，然后通过看图片填空的方式让学生掌握制作新闻的基本程序。

3.Pre-reading（读前）此部分我采取讨论的方式，通过让学生回答一个优秀的记者应该具有那些优秀的品质，由于学生英语基础比较差，我提示他们可以用一些形容词来描绘这些优秀的品质，例如：

hard-working,friendly,patient,imaginative,professional,truethful,thorough.然后我就把书本上的问卷展示在幻灯片上，在学生做好问卷之后，我设置了下列问题叫学生开展拓展性讨论：

1）Whatlevelofeducationshouldagoodnewsreporterhave?

2）Doesworkexperienceplayanimportantroleinmakingthenews?

3）Whatdoyouthinkaregoodcommunicationskills?

4）Enthusiasmforthejobisthekeytosuccess,doyouagree?

Whyorwhynot?

通过pre-reading,我要求学生掌握一个优秀的记者的应该具备那些优秀的品质，并且能够说出这些品质为什么这么重要，让他们懂得做好每一项工作都是不容易的，并能够掌握关于这些品质的相关词汇。

4.Groupwork（分组活动）在这部分我叫两个学生为一组，一个学生扮演采访者，另一个扮演被采访者，进行关于选择未来职业的采访。

考虑到学生的英语水平，我给他们展示了一个模版：

Interview

Patient,imaginative,well-organized,polite,curious,technicallygood,concisethorough,creative,careful,gifted,professional.

Interviewer:

Whichoccupationwillyouchooseinfuture?

Interviewee:

Iwanttobeateacher

Why?

Ateacherneedstobepatient.

IthinkIwouldbecomeagoodteacher.

BecauseIamverypatient.

此部分的设计是为了提高学生的口语而设计的，内容简单，绝大多数学生都能够参与其中，在锻炼口语的同时，又使他们熟悉了pre-reading部分提过的描述优秀品质的相关单词，并且学习了本课时一个重要的句型"

5.Homework（家庭作业）

Everyonehasunforgettablemomentsinhis/herlife.Thinkaboutyourfirstdayatschool,beingfarawayfromhome,yourfirstdayabroad……Discussafterclasswhatthefirstdaywouldbelike,andhowyouwouldfeelifyouweretoworkforChinaDaily.

此部分的目的是通过"

一个假设"

为下一节课的阅读部分做好铺垫。

高二英语说课稿

（二）

一、教材分析

1）地位及作用

本模块以Ajobworthdoing为话题，旨在通过模块教学使学生了解社会中各种工作及其对社会的重要作用，并设想未来的工作类型。

写作部分要求学生就某一项工作写一封求职信，咨询有关此项工作的情况，并介绍自己的简历。

英语写作是一个创作性的学习过程。

它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。

也因为在reading等输入之后，写作做为输出上升到一个更高的层次，本单元的写作课，以及以往的每次写作课都是根据这一原则进行授课的。

2）教学目标

①认知目标：

把握如何写好求职信。

②技能目标：

掌握求职信的写作。

③情感目标：

通过读招聘广告，读求职信，培养学生对社会的责任感，培养他们奉献社会、回报社会的精神，同时使他们认识到只有通过自己的努力学习，才会为自己的美好将来打下基础。

3）教学用具：

多媒体

二、教学方法

依据导入-分析—写作-讲评的方法，目的是培养学生写作能力。

主要运用了学生为中心，任务为中心，活动为主合作学习的方法。

合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有兴趣。

三、学习方法

1）教会学生如何成为一个成功的语言学习者，在学习的过程中可以去背诵或模仿好的句子，只有平时积累了，考试时自然会胸有成竹。

2）指导学生写一封好的求职信。

四、教学程序

1.导入新课：

阅读并翻译一则招聘广告，继而对比学生和老师翻译的不同。

把广告翻译成中文，主要是想让学生对比两种语言的差异，把握广告这种文体的语言特点。

课本提供了五则广告，由于时间关系，课堂上只翻译了一则。

当在学生说了自己的答案之后，我把自己的翻译展示出来

Modelswantedoverthesummer.I’mlookingforanumberofmodelstoworkbothinthestudioandonlocation.通夏热招室内、外景模特数名，Ifyou’rethinkingaboutacareerasamodel,oractress,thismightbeagoodchancetogetsomegoodshots.Email:

jonathan@modelsearch.Com名模事业，超女之路，莫失良机，闪亮出镜！

由于这之间的差异，学生的积极性立刻调动起来。

既然有了兴趣，那么我们如果想要应聘怎么办？

同学们回答，写求职信，那么如何写好求职信呢？

自然进入第二个环节———写作文

2.写作文：

（1）阅读课本上所给出的求职信，并分析求职信的结构。

（除了开头，结尾，主体是中间的三个部分：

第一部分说明求职信的缘由及动机；

第二部分介绍个人情况；

第三部分通常是询问、安排参加面试的时间或说明彼此联系的方式。

包括在结尾处的客套话。

）

（2）拓展：

1）由于考虑到求职信有很多可以套用的句型，所以在这里我给学生拓展了不少固定句型。

比如，第一部分

①Iwishtoapplyforthejobyouareofferinginthenewspaper

②LearningfromthenewspaperthatyouarelookingforaNetworkEngineer,Ishouldliketoapplyforthepost.

③I’mwritinginthehopesthatyouwillbeabletooffermethejob.

第二部分

①IgraduatedfromTsinghuaUniversity.

②MymajorisEnglish.

第三部分

①Ishouldbegratefulforanearlyreply.

②Iwouldbeverythankfulifyoucouldgivemeachance.

其中斜体部分可根据自己情况进行更改。

这一环节主要运用了齐读，造句等方式，让学生记忆，为接下来写作文打基础。

2）拿到今天的课堂任务---中文叙述的求职信，进行写作。

（3）讨论。

由于所给任务与所达要求有较大出入，所以这一环节很有必要。

给学生一定的时间进行讨论，至少5分钟，让各层次的同学共同做好写作的准备。

针对考试要求，我提出一下要求：

要点全面，结构准确，关键词正确。

比如，一共包含几个要点；

第一部分缘由是什么，第二部分又怎么介绍自己；

具体到关键词"

特别"

怎么说，"

秘书"

打字员"

又怎么拼写。

（4）写作：

根据刚才讨论所做的笔记，学生自己完成任务。

这是本节课的中心，经过前面内容的输入，可谓水到渠成。

按考试的要求，需要13-15分钟。

一般情况下，学生在黑板上写较之下面写要慢，所以我找了两个同学，其中一个写开头和结尾的两段，另一个写中间自我介绍这段。

（5）①作文讲评。

分析黑板上作文的错误。

②打分。

拿出一分钟左右让同学们给打个分数，引导同学们不仅关注怎样写作文，更要注意什么样的作文可以得高分。

这才是最终我们要达到的目的。

（6）范文展示。

看范文对于每个要点，结构，及关键词的处理。

并让同学们齐读，把范文大声读出来。

3.总结：

最后课堂小结，重现求职信的结构，如有时间，让学生改写作文。

4.作业。

改写并课下上交。

五、时间分配：

导入：

5分钟分析结构：

3分钟展示句型，作业：

4分钟

讨论：

5分钟写作：

15分钟讲评：

3分钟

范文展示：

3分钟总结：

2分钟

以上就是整节课的过程，其中有很多不足之处，殷切希望得到老师们的批评指正，谢谢大家！

高二英语说课稿（三）

一、教学目标与要求

学会运用所学语言，描述报刊编辑采访百姓、收集信息、制作报纸的过程；

特别了解我国影响最大的英文报纸《中国日报》的一些基本情况，并能用自己组织的语言向别人介绍，是本单元的教学重点；

通过对话课的学习与操练，使学生进一步熟悉有关约会的用语及应答；

学习并初步掌握动名词作主培和宾语的用法；

正确完成练习册安排的练习。

二、教学重点与难点

1.重点词汇aily;

advertisement;

check;

interview;

fix;

develop;

hand（v.）；

add;

deliver;

speed;

latest;

publish;

avoid;

besides;

getdownto;

face-to-face;

bepopularwithsomebody;

aswell;

carefor

2.重要句型）Reportersarethensenttocovertheevents.2）ChinaDailyhasplentyofadvertisements,whichhelptocutthecostsofmakingthenewspaper.

3.语法名词作主语和宾语（The-ingFormasSubjectandObject）1）IlikereadingChinaDaily.2）Journalistsaregoodatgettingsecretinformationfrompeople.3）Learningnewwordsisveryusefultome.4）WritingheadlinesismoredifficultinEnglishthaninChi-nese.

4.日常交际用语会及应答（Makingappointments）1）Whattimedoestheconcertstart?

2）Whereisthebestplacetomeet?

3）Whattimeshallwemeet?

4）Isuggest7o’clock.5）Willyoubefreethen?

6）Yes,I’llbefree.I’dliketogo.7）Let’sgotogether.I’llmeetyouatthetheatreatsixthirty.8）Good.Seeyouthen.Bye.

三、课型

（一）对话课

Ⅰ。

教具录音机、投影仪。

Ⅱ。

课堂教学设计

1.教师可通过以下提问导入正课：

Nowtellme,doyoulikereadingnewspapers?

Whatkindofnewspapersdoyouliketoread?

Iunderstandthatmanyofyouhavenewspapersathome.Nowtellmewhatpapersdoyouhaveathome?

Whydoyoulikereadingnewspapers?

DoyoureadEnglishnewspapers?

WhatEnglishnewspapersdowehaveinChina?

2.准备放对话录音，用投影仪打出听前提问：

1）Wheredoestheconversationtakeplace?

2）WhenwillBettymeetZhouLan?

放录音一至两遍，请一位同学回答上述问题。

Key:

1）Theconversationtakesplaceatthestudents’diningroom.2）BettywillmeetZhouLanatsix-thirty.

3.再放录音，学生跟读一至两遍。

根据本课对话内容，教师再提出一些问题，检查学生的理解程度。

1）WhydoesBettywanttohavealookatChinaDaily?

2）Whatare"

theRedRoses"

?

3）Wherewilltheperformancebeheld?

4）Whattimedoestheperformancestart?

1）Becauseshewantstoseewhat’sonthisweekend.2）Theyareapopgroup.3）TheperformancewillbeheldatthePeople’sTheatre.4）Theperformancewillstartat7p.m.

4.学生两个人一组，练习对话三至五分钟。

教师请几组同学到前面表演。

5.组织学生两个人一组，练习Oralpractice所提供的问答练习。

可不给学生准备时间，直接请几组完成问答。

6.要求学生将本课对话改写为一篇短文。

教师可给予必要的提示。

提示语（用投影仪打出）：

1）alookatChinaDaily2）What’sonthisweekend?

3）aperformanceatthePeople’sTheatre4）whenandwheretomeet

要求学生根据对话，参照老师所给的提示编写短文。

数分钟后，请同学朗读自己的短文，教师予以讲评。

7.教师指导学生归纳本课中所出现的有关约会及应答（Makingappointments）的常用语句（见日常交际用语部分）。

要求学生能熟练掌握这些语句，并在编练新的对话时加以运用。

教师提供如下情景，组织学生编演新的对话：

Situation1:

YouaregoingtohearatalkgivenbyLiYangonCrazyEnglish.

Situation2:

Yourclassisgoingtoorganizeapicniclunchsomewhereoutsidethecity.

学生可任选其中之一的情景编小对话。

数分钟后，请两组同学到前面表演。

8.布置作业）预习第14课；

2）完成练习册中所安排的练习。

（二）阅读理解课（Ⅱ）

教具录音机、投影仪、一份《中国日报》。

1.检查生词及短语。

2.教师手持一份事先准备好的《中国日报》，通过和学生谈论报纸，引出本课内容：

Goodmorning,everyone.ThisisacopyofChinaDaily.It’stoday’spaper.Nowlet’shavealookattheheadlinesandseewhatishappeninginandoutsideChina.

展示报纸上所列出的主要标题，和学生一起回顾当今世界大事，对于生词，教师可扼要加以解释。

Good.Yousee.YoualreadyhavetheabilitytoreadsomeimportantnewsfromanEng-lishnewspaper.NowI’vegotaquestion:

Doesanybodyknowhowanewspaperismade?

Doesanyoneknowhowallthisnewsiscollectedandprinted?

Well,Ithinkwecangettheanswerfrommereadingpassageinthisunit.

教师给出读前提问：

1）Whatis"

homework"

forthereporters?

2）Whyiswritinghead-linesinEnglishmoredifficultthaninChinese?

教师给学生数分钟，要求学生快速阅读课文（默读），之后请同学回答上述问题。

1）