二年级数学数据收集整理教案Word下载.docx

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　　教学目标

　　知识技能

　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

　　过程与方法

　　使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　教学重点

　　使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　教学难点

　　引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

　　学情分析

　　学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　　学前准备

　　课件

　　教学过程

　　个性修改

　　一、教师“合理明标”；

学生“对学探究”。

（一）导入：

同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？

（指名3～5个学生说一说）。

　　有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

（二）、学生质疑，教师明标。

　　1、学生根据质疑卡提问题。

　　2、师梳理学生所提的问题，明确本节课学习目标。

　　学习目标：

　　1、学会用收集数据的方法解决问题。

　　2、会用表格的形式来调查记录。

　　（三）、学生开始对学，师巡视。

　　二、教师“交流互动”；

学生”群学展示”。

　　1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：

刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？

（2）出示统计表。

　　颜色红色黄色蓝色白色

　　人数

　　可以用什么方法来完成这张统计表呢？

　　（3）学生说出各种不同的方法。

（学生可能回答：

把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。

每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；

举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）（4）教师提问：

你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

　　师：

在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

　　“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

　　2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？

（让学生自由发言，说出自己的发现。

）

（1）师：

从统计表中你能看出全班共有多少人？

怎样计算？

（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。

（2）师：

喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？

为什么？

　　组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

　　三、巩固练习

　　练习一：

第一、二题。

　　四、学生谈收获。

　　五、还有什么不明白的地方？

　　六、小结

　　这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

　　出示校服颜色，指导学生说怎样操作。

　　激发学生对问题发散思维能力。

　　学生根据调查表格说出不同的调查方法。

　　指导学生对表格进行简单分析。

　　板书

　　设计

　　学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？

　　红黄蓝白

　　课堂生成

　　及处理

　　数据的收集整理在生活随处可见，本单元重视记录和整理数据的过程，允许学生用多种方式记录数据，删减了条形统计图，但是在课后的练习题中又出现了非正式条形统计图。

本节课遵循学生的年龄特征，从学生的生活出发，使生活素材贯串于整个教学的始终，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身经历统计的全过程，具体地说有以下几个特点：

　　以学生感兴趣的事例作为切入口，激起学生统计的欲望，使数学问题生活化。

课中我从“我们学校校服的颜色还没有确定，你觉得从红、黄、蓝、白中选择哪种颜色合适？

”导入新课，从“怎样才能知道最喜欢哪种颜色的人数最多”来切入主题，使学生兴趣盎然地投入到学习中。

　　教学

　　反思

　　成功做法

　　让学生经历数据收集整理的全过程。

课中学生很快想到了采用“投票”的方法，通过全班举手的方式选择一种你最喜欢的颜色来收集数据，使学生亲身体验，积极投入的数一数喜欢哪种颜色的人数最多。

整个数据的收集整理过程在师生互动、生生互动中充分展现出来。

　　存在问题及改进措施

　　在教学中，学生的参与度很高，但是我缺少了很多具体性的评价，对那些回答问题语言很标准的学生，表现很好的学生有时只是一句请坐代替了评价，我想会给学生带来负面影响，可能下次他就不再回答问题了。

给学生充分的表扬，给他一次表现机会，获取学生的配合，使学生感觉到课堂中自己是很重要的，调动学生积极参与课堂的热情。

　　二年级数学数据收集整理教案第2篇

　　教学内容：

教材第5～7页练习一的第5、6、7小题。

　　教学目标：

　　1、进一步掌握统计数据的方法；

　　2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；

　　3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。

　　教学难点：

能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习本单元的内容。

　　1、简单的统计表

我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？

统计表的作用又是什么吗？

　　生：

将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。

　　生:

统计表可以直接看出各种数据的多少。

　　2、收集和整理数据。

我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？

收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的`方法既方便又快捷。

用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。

看来，同学们学得还真不错。

那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？

　　二、解决生活中的实际问题。

　　1、、完成第5页练习一的第5小题。

　　学生根据统计表完成第

（1）、

（2）和第（3）小题。

对于第（3）小题图书室要新买一批图书，你有什么建议？

让学生说说自己的想法。

　　2、完成第6页练习一的第6小题。

　　学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统计表并解决问题。

对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果，说说买哪几种水果合理？

　　3、完成第6页练习一的第7小题。

告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。

仔细观察统计图，你发现了什么？

自由汇报。

特别要注意每个格子表示1份《电视报》。

涂了几个格子就表示有几份《电视报》。

学生独立完成第

（1）、

（2）和第（3）小题。

再在全班交流自己的想法。

　　三、全课总结。

同学们，经过你的学习，你又有什么新的收获？

你还想调查生活中的哪些问题？

自由发言。

　　四、课后反思。

　　二年级数学数据收集整理教案第3篇

教材第2页的例1和练习一的第1、2小题。

数据收集整理教学教案

　　1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；

　　2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；

学会收集数据，认识简单的统计表。

能根据统计表回答一些简单的问题。

　　一、创设情境，引入新课

同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。

选哪种颜色合适呢？

选大多数同学喜欢的颜色。

怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

可以在全校的同学们中去调查一下。

全校学生有那么多，怎样调查呢？

我觉得可以先在班里进行调查。

还可以现在组内进行调查。

你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。

揭示课题：

统计。

要统计出喜欢每种颜色的'

学生人数，首先要进行数据的收集过程。

下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。

　　二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

　　1、收集数据。

在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？

要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？

我们应该怎样调查呢？

我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。

但是这些方式中举手既快速又简捷。

下面我们就用举手的方式来进行调查。

请听规则：

每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？

　　二年级数学数据收集整理教案第4篇

　　《数学课程标准》中提出：

第一学段要经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。

因此，本节课借助贴近学生生活的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查、收集和整理数据的方法，并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，使学生经历统计的全过程。

　　1．内容的选择联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。

　　本设计在内容的选择上能够联系学生的生活实际。

如统计学生体重的变化和视力情况，统计学生参加什么课外小组，统计某路口的过往车辆，统计同学们喜欢吃什么蔬菜等。

这样的设计能使学生在熟悉的情境中学习统计知识，既亲切又能激发兴趣。

　　2．在解决问题的过程中学习统计知识，让学生感受统计的价值。

　　本设计从学生生活中的实际情境出发，以选校服颜*的情境入手，让学生充分进入情境，体会统计的必要*，在此基础上，引导学生通过分析问题制订收集数据的方案，再去实施，进而解决问题。

让学生经历解决问题的过程，从而体会统计和生活的密切联系，感受统计的实用价值。

　　课前准备

　　教师准备ppt课件课堂活动卡

　　学生准备纸卡

　　注：

本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

　　⊙创设情境，引入新课

　　1．提出问题。

（课件出示教材2页例1）

同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜*（课件出示例1中的四种颜*），出于对同学们的人文关怀，学校决定由同学们自己来选择校服的颜*，可是，怎么知道哪种颜*是大多数同学最喜欢的呢？

　　2．学生自由讨论，汇报解决问题的方法。

　　方法1：

可以在全校进行调查。

　　方法2：

可以先在班里进行调查。

　　3．揭示课题：

你们说的调查，其实就是进行统计。

要统计出最喜欢每种颜*的学生人数，首先要进行数据的收集。

（板书课题：

数据收集整理）

　　设计意图：

结合具体生活情境，从选校服颜*的情境入手，引出实际问题——选哪种颜*合适？

从而促使学生产生用统计解决问题的需求，体现了统计的必要*。

　　⊙亲历统计过程，体会收集、整理数据的形式和过程

　　1．学习例1。

（1）引导学生制订调查方案。

　　①学生以小组为单位讨论交流，制订调查方案。

　　②全班交流，确定调查方案。

　　调查对象：

本班同学

　　调查方式：

举手

　　呈现结果的方式：

统计表

（2）按照方案在本班进行调查。

（出示课堂活动卡）

　　①收集数据：

用举手的方式进行调查。

　　要求：

每人只能选一种颜*，当说出一种颜*时，喜欢这种颜*的同学就举手。

每人只能选择一次，不能多选，也不能漏选。

　　②整理数据：

根据调查学生举手的情况完成课堂活动卡。

　　（3）引导学生观察统计表，说出从表中了解的数学信息。

（学生自由说）

　　（4）根据统计表解决问题。

　　①学生*完成例1中

（1）、

（2）两个问题，全班交流方法和结果。

　　②学生以小组为单位讨论第（3）题：

如果这个班订做校服，选择（）*合适。

全校选这种颜*做校服合适吗？

然后全班交流，汇报。

　　（5）师生共同小结：

我们通过收集数据、整理数据和分析数据，知道本班学生最喜欢XX*的人数最多。

但是全校选这种颜*做校服不一定合适，因为全校学生不一定最喜欢XX*的人数最多，所以应该再调查其他班级同学最喜欢哪种颜*的人数最多，最后统计一下全校学生最喜欢哪种颜*的人数最多，从而确定全校选哪种颜*做校服合适。

　　2．学习例2。

（1）提出问题：

（课件出示教材3页例2情境图）前些天我们班的故事大赛刚结束，王明明和陈小菲并列第一，但是每班只能选一名同学参加学校的比赛，这个问题怎样处理呢？

我们应该选谁参加学校的比赛呢？

　　（学生讨论，达成一致：

用投票的方式解决问题）

（2）收集数据，记录数据。

　　①教师组织现场投票，学生用自己喜欢的方式进行数据记录。

（一人读票，一人监票，两人写票，其他学生在本上写票）

　　②展示学生记录数据的作品，观察比较，选择最佳记录数据的方法。