辽宁省本溪满族自治县高级中学学年高二下学期第一次月考语文试题Word文件下载.docx
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以上任何一个环节出问题，都会导致社会化的偏差。
单纯狭义教育不是培养出“孝子”的充足条件；
只有广义教育的每个环节都对了，才能培养出“孝子”。
这类似于所谓的“链条原则”——链条的整体强度取决于链条上最薄弱的一环。
当链条被扯断的时候，断裂的永远是其中最弱的一环。
社会学家们普遍认为，家庭对社会化的作用是最大且不可替代的，因此被称为“首要社会化”。
从近几年的案例来看，家庭恰恰是上文所述的培养孝子过程中最长、也是最为薄弱的一环。
今年3月，刚下飞机的男青年汪某因为母亲不能向他提供留学日本的费用，在浦东机场拔出两把尖刀刺伤母亲，后被媒体称为“机场刺母案”。
庭审中汪母表示，自己为了工作需要长期出差，与儿子的沟通出了问题，而且平时也不注重对儿子的教育方式。
可以说，可怜人也有可恨之处，汪母既是受害者又是其子行为失范的责任人。
培养孝道的主要领域是家庭,家庭中的示范、榜样对青少年作用是毋庸置疑的。
而孝道之所以能延续，其实质乃是好的父母与儿女相处关系在家庭中每一代人身上的重新体悟和建立。
以此观之，由某个家庭之外的机构来执行“孝子培训”，不仅在其有效性上值得怀疑，而且有越俎代庖之嫌。
公域（社会机构）对私域（家庭）的直接干预本身从长远来看，不可避免地带有其“副作用”。
一个外在的孝道规范，将抑制每个家庭直接参与对“孝道”的现代诠释，从短期来看可能有立竿见影的效果，但从长远来看，可能干涉了家庭的自主性和孝道的可持续性传承。
笔者无意质疑“孝道教育”在这个时代的必要性，但要时刻注意“入门须正”和“取法乎上，仅得乎中”的道理，做到有所为有所不为。
（节选自《文汇报》，有删改）
1.下列关于“孝心”与“孝行”的表述，不正确的一项是（3分）
A.孝心是本，孝行是末；
有了孝心自然会有孝行，孝行是孝心的自然流露。
B.某些培养孝子工程，认为通过短时间加工“孝”的“插件”，便可外在地获得“孝”，其教育理念存在偏差，会导致工程有舍本逐末之嫌。
C.孝心与孝行，是“孝”的两个重要方面，“孝道教育”一定要抓好这二方面的教育。
D.培训机构只注重孝行教育，家庭教育才会抓住孝心的培养。
2.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（3分）
A.在孝子培养上，文章认为社会机构对家庭的直接干预，从长远看，一定会带来“副作用”。
B.孝道的培养与延续，都应当在家庭中进行，是家庭融洽关系在每一代人身上的重新体悟和建立。
C.上海“机场刺母”案，说明了家庭恰恰是培养孝子过程中最长、也是最为薄弱的一环。
D.没有孝心的孝行是不可持续的，把孝行误作孝心的做法，在很大程度上恰是某个时代鲜有孝子的深层原因。
3.从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是（3分）
A.“中华小孝子培养工程”是一种狭义教育，在整个社会化过程中可以起到很小的一部分作用。
B.孝的教育，不应当只在孝行，应当培育“孝的精神”，把“孝”作为一种基本的人生态度内在化到青少年心灵中。
C.狭义教育是永远培养不出孝子来的，只有广义教育的每一环节都对了，才可以培养出孝子来。
D.孝子培养，既要重视学校教育，更要重视好家庭教育。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
董晋，字混成，河中虞乡人。
擢明经。
肃宗幸彭原，上书行在，拜秘书省校书郎，待制翰林。
大历中，李涵持节送崇徽公主于回纥，署晋判官。
回纥恃有功，见使者倨，因问：
“岁市马而唐归我贿不足，何也？
”涵惧，未及对，数目晋，晋曰：
“我非无马而与尔为市为尔赐者不已多乎尔之马岁五至而边有司数皮偿赀天子不忘尔劳敕吏无得问尔反用是望我邪诸戎以我之尔与也，莫敢确。
尔父子宁，畜马蕃，非我则谁使！
”众皆南面拜，不敢有言。
德宗立，出为华州刺史。
朱泚反，遣兵攻之，晋弃华走行在。
改国子祭酒，宣慰恒州。
还至河中而李怀光反，晋说之曰：
“朱泚为臣而背其君，苟得志，于公何有？
且公位太尉，泚虽宠公，亦无以加。
彼不能事君，能以臣事公乎？
公能事彼，而有不能事君乎？
”怀光喜且泣，故怀光虽偃蹇，亦不助泚。
帝还京师，改尚书左丞。
是时，右丞元琇为宰相韩滉排笮①得罪，滉势振朝廷。
晋见宰相，诵元琇非罪，士大夫壮其节。
贞元五年，方窦参得君，裁可大事不关咨晋，晋循谨无所驳异。
参欲以其侄申为吏部侍郎，讽晋以闻。
帝怒曰：
“无乃参迫卿为之邪？
”帝问参过失，晋无敢隐，由是参罢宰相。
晋惶恐，上疏固辞位。
九年，罢为礼部尚书，以兵部尚书为东都留守。
会宣武②李万荣病且死，诏为宣武节度副大使，知节度事。
万荣死，邓惟恭总其军。
晋受命，不召兵，惟幕府驺傔③从之，即日上道。
至郑，逆者不至，人劝止以观便宜，晋不听，直造汴。
及郊，惟恭始出迎谒。
既入，即委以军政，无所改更，众服晋有体，莫测其谋。
汴士素骄怙乱，尝介勇士伏幕下，早暮番休，晋一罢之。
惟恭乃结大将相里重晏等谋乱，晋觉之，杀其党，械送惟恭京师。
晋在军凡五年，卒，年七十六，赠太傅，谥曰恭惠。
①排笮：
排挤。
②宣武：
今开封。
此时李万荣担任宣武节度使。
③驺傔：
骑马驾车的侍从差役。
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．我非无马/而与尔为市/为尔赐者不已/多乎尔之马/岁五至而边有司数皮偿赀/天子不忘尔/劳敕吏无得问/尔反用是望我邪
B.我非无马而与尔/为市/为尔赐者不已/多乎尔之马/岁五至/而边有司数皮偿赀/天子不忘尔劳/敕吏无得问尔/反用是望我邪
C．我非无马而与尔为市/为尔赐者不已/多乎尔之马/岁五至/而边有司数皮偿赀/天子不忘尔劳/敕吏无得问尔/反用是望我邪
D．我非无马而与尔为市/为尔赐者不已多乎/尔之马岁五至/而边有司数皮偿赀/天子不忘尔劳/敕吏无得问/尔反用是望我邪
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．唐初设翰林院，作为文人和卜医技术待诏的处所，并非中央机关。
后来另建学士院，入院的称为翰林学士，专掌皇帝的机密诏令。
B．南面，古代以坐北朝南为尊位，故帝王召见群臣时，都面向南而坐，因此南面指帝王之位。
后泛指居尊位或官位。
C．宰相指辅助皇帝、统领群僚、总揽政务的最高行政长官，其中宰是辅助、相是主宰的意思。
D．礼部，为六部之一，主管典礼、科举、学校等事务，长官为礼部尚书，副长官为侍郎。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．董晋据理力争，不辱使命。
董晋跟随李涵护送崇徽公主到回纥时，回纥依仗功劳责怪唐朝给他们的财物少，李涵很害怕，而董晋驳斥了回纥，让回纥人理屈词穷。
B．董晋处事得法，于国有功。
德宗时，李怀光谋反，董晋对其晓之以理，动之以情，使李怀光没有帮助谋反的朱泚；
邓惟恭图谋造反，董晋发觉后，杀了其党羽，将邓惟恭押送到京城。
C．董晋不畏权势，敢于直言。
德宗时，韩滉权倾朝野，董晋没有因他权势大而畏惧，而是在他面前陈述右丞相元琇没有罪过；
也是在董晋的主动揭发下另一位宰相窦参被罢免。
D．董晋胆大沉稳，细心善察。
董晋接受宣武节度副大使任命后，没有召集军队，只带领侍从差役赴任。
到达宣武军后，他以静制动，当他察觉邓惟恭勾结他人图谋作乱时，制服了邓惟恭。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）参欲以其侄申为吏部侍郎，讽晋以闻。
”
（2）至郑，逆者不至，人劝止以观便宜，晋不听，直造汴。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
新秋夜寄诸弟韦应物①
两地俱秋夕，相望共星河。
高梧一叶下，空斋归思多。
方用忧人瘼，况自抱微痾。
无将别来近，颜鬓已蹉跎。
①这首诗写于唐建中四年（783年），诗人由比部员外郎升任滁州刺史，感秋而有此作。
8.请指出这首诗颔联的妙处，并简要分析。
（5分）
9.这首诗抒发了作者哪些情感？
请简要分析。
（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）杜枚在《阿房宫赋》中用“，?
”句子，写秦王一丝一毫都得搜括进来又随意无度地挥霍。
（2）屈原在《离骚》中直接表达自己烦闷失意、走投无路的心情的语句是“，”。
（3）《夜雨寄北》中暗示诗人仕途失意、羁旅他乡、思归不得的抑郁愁苦之情的句子是：
“，。
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意：
作答时用2B铅笔在答题卡上把所选大题的题号涂黑。
只能做所选定大题内的上题，不得选做另一大题内的小题。
如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读。
（25分）
11、阅读下面的文字，完成
（1）—（4）题。
孩子的力量
列夫•托尔斯泰（俄）
“打死他!
……枪毙他!
……把这个坏蛋立刻抢毙!
……打死他!
……割断凶手的喉咙……打死他!
”人群大声叫嚷，有男人，有女人。
一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。
这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。
这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。
他被抓获，现在押去处决。
“有什么办法呢!
力量总不在我们一边。
有什么办法呢?
现在是他们的天下。
死就死吧，看来只能这样了。
”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。
“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！
”人群嚷道。
但人群并没有停下来，仍押着他往前走。
当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。
“不要再拖延时间!
就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去?
被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。
但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。
离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。
“爸爸!
爸爸！
”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸!
他们要把你怎么样?
等一等，等一等，把我也带去，带去!
……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。
“瞧这孩子多可爱啊!
”一个女人说。
“你要找谁呀？
”另一个女人向男孩俯下身去，问。
“我要爸爸!
放我到爸爸那儿去!
”男孩尖声回答。
“你几岁啊，孩子？
“你们想把爸爸怎样?
”男孩问。
“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。
”一个男人对孩子说。
俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。
他的脸色越发阴沉了。
“他没有母亲！
”他对那叫孩子去找母亲的人说。
男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。
人群一直叫着；
“打死他!
吊死他!
枪毙坏蛋！
“你干嘛从家里跑出来?
”父亲对孩子说。
“他们要拿你怎么样？
”孩子问。
“你这么办。
”父亲说。
“什么？
“你认识卡秋莎吗？
“那个邻居阿姨吗?
怎么不认识。
“好吧，你先到她那儿去，待在那里。
我……我就来。
“你不去，我也不去。
”男孩说着哭起来。
“你为什么不去?
“他们会打你的。
“不会，他们不会的，他们就是这样。
俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。
“听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。
”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：
我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。
到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。
领头的人同意了。
然后俘虏又抱起孩子说：
“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。
“你呢?
“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。
你去吧，乖孩子。
男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。
“去吧，好孩子，我就来。
“你一定来吗?
”男孩听从父亲的话。
一个女人把他从人群带出去。
等孩子看不见了，俘虏说：
“现在我准备好了，你们打死我吧。
这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。
在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。
一个女人说：
“我说，把他放了吧。
“上帝保佑，”又一个人说，“放了他。
“放了他，放了他！
”人群叫喊起来。
刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。
他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。
（选自《哈吉穆拉特》）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）
A．从警察起初的执拗到最后的落泪，从百姓起初的怒不可遏到最后的宽容谅解，小说在巨大的落差中凸显了人性的力量。
B.“同一个神灵”是指亲情与爱，同情和怜悯，也正是孩子对父亲的爱使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱。
C．儿子的出现，使事态发生变化，不仅让警察开始意识到自己的过错，而且也使得愤怒的群众生发悲悯情怀。
D．“脸色越发阴沉了”表现了警察内心对周围群众的仇恨和对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚悔恨以及惊喜之情。
E.“步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态的描写，生动地塑造了一个临危不惧、视死如归的形象。
（2）小说的开头写人群大声叫嚷的情景有什么作用？
请结合全文做简要分析。
（3）小说中的警察是个怎样的形象？
请简要概括。
（4）“孩子”的出场有什么作用？
请结合文章，从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面，任选一个方面探究。
（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
回忆傅斯年先生二三事
何兆武
①“五四”运动时，傅斯年先生还是北京大学的学生，就表现了他那深厚的学养和卓越的领导、组织才能。
当时他所主编的《新潮》杂志，蔚为“五四”时期最有影响的刊物之一，它正式揭开了我国由传统大踏步而又不可逆转地进入近代化在思想上和文化上的序幕，其历史意义恰相当于西方的文艺复兴运动。
傅斯年的名字也理所当然地成为“五四”运动中一个极为响亮的名字。
②“五四”以后，傅斯年先生去德国留学，受到当时德国历史学派的影响，以史料翔实、考订精赅为其特色。
回国后，傅斯年先生在北大任教，提出了历史学即史料学的口号，这条路线曾受到不少人的非难。
不过，傅先生的本意似乎并非就是历史学止步于史料，而是主张历史学应该由史料出发，也就是说，没有材料就谈不到历史研究。
这和他的老师和终生挚友胡适先生的“有一分材料说一分话”是一脉相通的。
他一系列的主要名文如《性命古训辨证》《夷夏东西说》等，奠定了他在史学界的声誉和地位。
中央研究院成立后，即由傅先生出任历史语言研究所所长，历史学与语言学合在一起，亦足以见傅先生学术路线与德国学派的渊源。
③傅先生是第一个认真地把心理分析引入到史学研究的人。
历史归根结底乃是人的活动，而人的活动归根结底乃是通过心理的这一环节。
一般的历史学家们看问题往往只停留在社会分析的层次上，而绝少论及作为历史主体的人的心灵深处，所以往往是未达一间而功亏一篑。
司马光《资治通鉴》中写到反叛的时候，往往会提到反叛者最后是由于“内不自安”而终于谋反。
反叛是有野心的一面，但也有其内心受迫而扭曲的一面。
这就更深一层地触及到了当事者的内心或灵魂深处，而比单纯地论述背景与客观形势要更深一步。
④抗日战争后期，国内矛盾已日益突出，国民参政会遂组织了一个延安访问团，团员似是六位参政员，有傅斯年和黄炎培在内。
在延安，毛泽东与访问团成员逐一谈过话，他与傅先生在“五四”时期当属旧识，大概也称道了傅先生在“五四”时期的功绩，所以傅先生就自称：
“我们当日不过是陈胜、吴广而已。
⑤抗日战争结束后，北大校长蒋梦麟去重庆做官，校长由胡适继任。
因胡适当时在美国，未能速返，在胡适回国以前，校长由傅先生代理。
是年十二月一日西南联大学生因反对内战举行集会，遭到国民党当局镇压，打死四人，造成惨案，由此爆发了“一二一”运动。
傅先生遂由重庆来昆明处理学潮。
他慰问学生，见到了学生代表时说，你们就是我的子女，打死我的子女我不能答应。
一时曾博得不少同学们的认同。
但是傅先生当时的基本立足点却是无法认同学生的民主运动的，所以，不久他也和其他几位老师一样和大多数同学的主流拉开了距离。
⑥抗战期间政府迁到重庆后，傅先生以参政员的身份曾在会上猛烈地抨击孔、宋豪门，博得了“大炮”的声誉，为一时物望所归。
胡适回国任校长后，傅先生回南京史语所，当时战局动荡、经济崩溃，傅斯年在题为《论豪门资本之必须铲除》的文章中尖锐指出：
“今天的官僚资本当然推孔宋两家”，“古人说‘化家为国’，现在是‘化国为家”’，“他（宋子文）的作风是极其蛮横，把天下人分为二类，非奴才即敌人”。
在如此猛烈的大炮轰鸣声中，蒋介石又一次请傅先生吃饭，傅斯年毫不客气地对蒋介石说：
“宋与国人全体为敌，此为政治主要僵局之一。
”接着又在《世纪评论》上发表题为《这个样子的宋子文非走不可》的文章，各地报刊立即纷纷转载，轰动全国。
在列举宋子文的各种胡作非为后，他说：
“我真愤慨极了，一如当年我在参政会要与孔祥熙在法院见面一样，国家吃不消他（宋子文）了，人民吃不消他了，他真该走了，不走一切垮了。
当然有人欢迎他或孔祥熙在位，以便政府快垮。
‘我们是救火的人，不是乘火打劫的人’，我们要求他快走。
”在强大的舆论压力下，宋子文只好黯然下台！
⑦解放前夕，傅先生在台湾出任台湾大学校长，主要的班底仍是北大老人，如毛子水、姚从吾、刘崇、钱思亮各位先生，台大若干年来蔚为台湾的北大。
1950年12月20日傅斯年因脑溢血猝死于台湾大学，享年54岁。
（节选自《社会科学论坛》）
相关链接：
①早在1946年初，蒋介石就与陈布雷商量，要让傅斯年先生做国府委员。
结果，任说客说破了天，傅斯年坚决不肯。
蒋介石转而想拉胡适进入政府，希望傅斯年能做说服工作，结果傅斯年也竭力反对。
在给胡适的信中傅斯年说，两人一旦加入政府，就没有了说话的自由，也就失去了说话的分量。
“一入政府，没人再听我们一句话”。
他劝胡适要保持名节，其中有一句话极有分量：
“借重先生，全为大粪堆上插一朵花。
②傅斯年的教育思想的核心一是维护学术自由、教育特别是大学独立；
二是大学工作必须以学术为中心。
1949年国民党败退台湾后，国民党政府下令实行联保制度，一人因政治思想“不纯正”被判罪，其他人要连坐，傅斯年愤慨地对国民党当局声明，台大师生由他一人担保，发生问题，他负全部责任，从而迫使这个反动制度在台大无法推行。
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.在“一二一”运动中，傅斯年先生由重庆来昆明处理学潮，他对学生民主运动的认识一直博得不少学生的认同。
B.傅斯年不做国府委员，也反对胡适做国府委员，其主要原因是两人一旦加入政府，就失去了说话的自由和分量，同时名节也会受损。
C.傅斯年面对战局动荡、经济崩溃的局面，尖锐指出宋子文与人民为敌，“化国为家”，是当时政治主要僵局之一。
D.傅斯年先生在北大任教，提出了历史学即史料学的口号，其本意不是历史学止步于史料，而是历史学应该由史料出发。
E.历史学家们看问题往往只注重社会分析，不论及作为历史主体的人的心灵深处，傅斯年却独辟蹊径，注重心理研究。
（2）傅斯年先生在史学上的贡献有哪些？
请结合材料，加以分析概括。
（3）作为一篇回忆性的文章，本文在写法上有什么特点？
请简要回答。
（4）傅斯年先生是著名学者，有其独特的人格魅力。
请结合材料分析其人格魅力表现在哪些方面。
（8分）
第Ⅱ卷表达题
五、语言文字运用。
（20分）
13．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）
①现在，杂志报刊市场竞争激烈，有些杂志为了吸引大家的眼球胡乱编造________的消息，这些消息与真相往往相去甚远。
②调查数据表明，我们在服装产业中的发展具有潜力。
长远看来，服装产业发展与战略扩展，对于我们来说都是_____________的过程。
③省就业中心将组织外来务工人员进行职业技能培训，让他们增加知识，提高技能水平；
尽力改善他们的生活环境。
再不会出现务工人员_________、站在桥头的情况。
A．骇人听闻循序渐进风尘仆仆B．骇人听闻按部就班风餐露宿
C．耸人听闻循序渐进风餐露宿D．耸人听闻按部就班风尘仆仆
14．下列各句中，没有语病的一项是（
）
A．中国房地产将呈现中速增长常态，进入白银时代，政策和市场都将迎来根本变化，人们期待2015年被看做中国房地产的“转型元年”。
B．当今时代的主角应是勇于实现梦想的年轻人，政府为他们解开了束缚手脚的政策，投资人和创业服务机构给他们备足了“弹药”。
C．在本报对104国道沧县段黑加油点乱象报道后，引起了沧县政府的高度重视，沧县政府经研究决定在全县范围内深入开展集中整治行动。
D．2015年春晚凸显“中国元素”，以“中国情”打动人心，以“中国魂”凝聚人心，以“中国梦”鼓舞人心，处处体现“中国味”。
15.在下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（
作为人民币的重要防伪特征，2015年版第五套人民币100元纸币设计了两条安全线。
其中，光变镂空开窗安全线线宽4毫米，其光变性能对光源要求不高，颜色变化明显，集成镂空文字特征，更有利于公众识别。
磁性全埋安全线采用了特殊磁性材料和先进技术，机读性能更好。
中国人民银行表示，，也有利于防止变造人民币。
A．磁性全埋安全线和光变镂空开窗安全线分别位于票面两边
B．光变镂空开窗安全线和磁性全埋安全线分别位于票面两边
C．位于票面两边的光变镂空开窗安全线和磁性全埋安全线
D．位于票面两边磁性全埋安全线和光变镂空开窗安全线
16在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密；
每处不超过15个字。
有趣的是，草不仅能预报天气，⑴。
在瑞典南部有一种“气温草”，它竟能像温度计一样测量出温度的高低。
这种草的叶片为长椭圆形，花为蓝、黄、白三色，所以又叫它“三色草”。
⑵，当温度在200C以上时，叶片向斜
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