部编版小学一年级下册语文第一至四单元教案精品推荐文档格式.docx

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（5）了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（7）有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：

青草　红花　游鱼　飞鸟

池草青　山花红　鱼出水　鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；

比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；

通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；

加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

）

（2）小组内互相交流好方法。

【教后记】

第二课时

1.复习本课的生字。

2.朗读课文，在朗读中感受春夏秋冬四个季节的景物特征。

了解四季景物的特点，体会四季的美好。

一、认读字词，巩固字词

1．出示字词卡片，指名认读。

2．开火车认读字词。

二、朗读课文，感受美景

1．指名读课文，师生评价。

2．齐读课文。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；

眼离书本一尺远；

手离笔尖一寸远。

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：

按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：

调整次序，如：

春风——春风吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

识字2姓氏歌

1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识弓字旁、金字旁、走字旁。

3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

4.运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。

1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2.了解姓氏。

2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识3个偏旁。

1.朗读课文，识记生字，会写7个生字，认识偏旁。

2.了解中国人的传统姓氏文化。

一、启发谈话，导入活动

师：

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？

学生讨论交流。

出示课件：

告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

二、诵读汇报

1.集体齐读《百家姓》

赵钱孙李周吴郑王

冯陈褚卫蒋沈韩杨

朱秦尤许何吕施张

孔曹严华金魏陶姜

……

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少

三、交流姓氏故事

提示：

谁知道中国姓氏的来历呢？

其实每一个姓氏背后都有一个传说。

谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

1.同桌商量、准备交流

2.老师引入故事话题

（1）教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；

此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有：

西汉大臣张良；

东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；

著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；

还有现代国民党爱国将领张学良等。

四、游戏活动

1.出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）

你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

他姓什么？

他姓张。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴。

双人徐，言午许。

中国姓氏有很多，

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，

上官、欧阳......

2.介绍自己知道的姓氏

（1）介绍前，老师先要提出要求。

要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍

（2）开火车，来介绍。

（3）同学评一评，谁介绍的好。

（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

3.观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

4，活动总结：

同学们，中国的古代传统文化，流传至今。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

5.结束语：

大家一起来说：

不管我们姓什么，我们都是中国人！

1.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首。

2.有节奏、熟练朗读课文。

正确、流利朗读课文，并背诵课文。

一、听课文复旧导入

1.听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2.指名朗读句子，注意停顿。

3.播音乐，自由轻声读课文。

二、出示字卡、识字认字

1.按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。

2.指导书写生字

（1）指名朗读，正音。

（2）通过多种方式反复识记生字。

（3）多媒体出示田字格生字“姓、什、双”

学生观察思考：

这三个字是什么结构？

（左右结构）

比较其书写特点。

教师范写，学生描红、临写。

多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词

出示“国”，回顾结构、部首并组词

3.有感情、节奏地朗诵课文。

4.完成课后练习

（1）读读：

自由朗读、同桌互读、正音纠错

（2）做游戏：

师生互动，说姓氏

例：

我姓张。

什么张，弓长张。

（3）介绍自己姓什么，可以用不同方法。

（4）说说你还知道什么姓？

识字3小青蛙

1.认识“清、晴”等12个生字，正确书写“眼、睛”等7个字。

2.正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。

3.了解“青”字的汉字的特点，体会形声字的一般规律，培养独立识字能力。

1.认字，了解“青”字的造字的规律，背诵课文内容。

2.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，写好生字，背诵课文。

1.随文识字，通过偏旁理解“青”字族汉字的字义。

2.写好有“青”的五个生字。

（青清晴睛请）

一、揭题导入，导学反馈

（一）猜谜语，激趣导入

1.猜谜语：

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

猜一猜

2.板书：

小青蛙。

指名读——全班齐读。

3.师：

你喜欢青蛙吗？

小青蛙它有哪些生活习性和本领呢？

这节课我们就一起到课文里寻找答案。

（二）出示“青”子卡片，介绍“青”字族。

课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”族大家庭。

让我们一起从课文中找一找它们好吗？

二、精讲点拨

（一）初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；

然后让学生读读这几个字；

最后让学生说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

预设：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

“清”，清水的“清”。

追问：

你是怎么知道的？

导学：

带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：

太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（出示晴天的图片）

谁能给“晴”找个相对的朋友？

（出示阴天的图片）

扩词：

雨过天晴、晴空万里。

（练习说话）

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：

怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中的“请、情”）

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

（三）指导书写

1.课件出示生字：

“青、清、晴、情、请”。

2.学生读字观察。

4.重点指导：

青、请

（1）教师指导书写“青”。

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

1.随文识字。

1.复习旧识，了解“青”字族汉字的特点。

2.正确朗读儿歌，培养自觉保护青蛙的意识。

一、揭题导入，导学反馈

1.复习导入，检测认字。

2.出示字卡，开火车检查认字情况。

（一）学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

（2）全班比读第二句。

（二）学习第三句。

1.指生读第三句。

4.相机学习生字“请、让、病”。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

（2）小组比读第三句。

（三）巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认读。

第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

（四）朗读课文

（五）指导书写“气，生”两个生字。

重点强调“气”共四笔，不要漏掉中间的短橫，注意第四笔的写法。

（六）总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

2.总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

识字4猜字谜

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；

会写“红、时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

1.借助谜面巩固“青”字族汉字。

2.了解合体字和形声字的构字规律。

1.朗读课文，认识生字，并会写7个生字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

一、谈话导入

1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

3.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

4.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字

要求学生仔细听，听准生字的字音。

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

（1）指多个学生领读词语：

相遇　喜欢　最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

（4）导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇？

”“什么喜欢什么？

”“什么最怕什么？

（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

（2）男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

（2）男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

谁能猜出谜底？

青）说说你为什么要这样猜。

三、巩固生字

擦掉拼音认字。

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜。

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

（3）交流字谜。

不是平白无故地惊慌（打一字）（谜底：

怕）

上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。

（打一字）（谜底：

互）

一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。

喜）

今天下了一滴雨。

令）

木头旁边一只眼。

相）

用力推走云。

动）

（4）小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

2.了解合体字和形声字的构字规律。

识记生字，巩固“青”字族汉字，通过扩词，积累词汇量。

一、巩固生字

1．出示会认字，按照顺序指名认读。

第一组：

相遇喜欢怕

第二组：

言互万令动纯净

2．随机打乱顺序指名认读生字。

3．全班齐读。

第一组强调：

①“xiānɡ”是三拼音节；

“yù

”是整体认读音节。

②“欢”的声母是“h”，不是“f”。

③“相、欢、怕”是左右结构，“喜”是上下结构，“遇”是半包围结构。

第二组强调：

③“jì

nɡ、lì

nɡ、dò

nɡ”是后鼻音，“chú

n”是翘舌音，“互”的声母是“h”，不是“f”。

二、指导书写

“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

上下结构：

字

半包围结构：

左　右

左右结构：

红　时　动

独体字：

万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

（1）教师指导书写“字”。

认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？

“子”的写法。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

（2）教师指导书写“右”。

这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

“丿”和“口”的写法。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

⑥学生再写两个“右”字。

（3）教师指导书写“红”。

思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

（4）尝试练写其他生字。

重点注意“万”的笔顺。

口语交际：

听故事，讲故事

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

一、音乐导入，激发兴趣

1.师：

注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

（播放婚礼音乐）

好像是在办喜事！

2.师：

哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？

生1：

新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

生2：

我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

4.师：

小朋友们知道的真多！

这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事，了解内容

请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

（教师播放故事录音）

故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

2.师：

你听得真仔细！

你知道谁最后成了新郎吗？

最后猫成了老鼠的新郎。

看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。

真了不起！

（听故事就应该听仔细，才能记得牢。

瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

5.师：

小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，

真令我佩服！

下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

（学生同桌交流，自由说说主要内容。

预设生：

老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

6.师：

你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

（师绘声绘色地讲故事）

总结：

讲故事时声音很洪亮，语言一定要清楚，适当时加上表情和动作。

2.学生试讲第一节，师生评议。

请你自己试着讲讲第一幅