一年级语文上册拼音教案及反思Word格式文档下载.docx
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（艮山路小学）
练习说话：
我是（）的学生。
你是哪个班的学生呢？
一年级四班
能不能连起来说一说呢？
我是（）小学（）年级（）班的学生。
（三）学习自我介绍
1、我们班有那么多小朋友，有几个呢？
谁来数一数？
（55个）
练习说话：
我们班有（）个小朋友。
2、这么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。
现在在同一个班里一起学习，一起玩耍，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？
3、谁来把自己介绍给大家。
4、教师评价：
要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。
5、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点，也可以介绍自己的语文数学老师。
同桌之间互相介绍。
教师巡回。
（四）总结谈话
这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。
希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
（五）课外作业
1、把学会的本领说给家长听。
2、认读有关的三个生字。
教学后记：
由于没有很了解学生的学情，在自我介绍时出现了混乱现象。
第二课时
1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。
3、学会说：
“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。
”
教学过程：
（一）出示插图，感受快乐
1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？
你看见了什么，有什么感受？
（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。
黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。
女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。
其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。
2、教师评价：
语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。
3、小结：
上课时。
我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。
（二）观察思考，规范课堂常规。
1、你们知道为什么所有的同学每天在同一个教室里上课，有的同学学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?
2、看图想一想，小朋友们是怎样上课的？
（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。
3、学习说话：
上课的时候，我们要专心听讲。
4、谁明白什么是专心听讲？
（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。
5、如果上课想发言应怎么做？
（1）归纳：
要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。
没有请到，就放下手，认真听别人讲。
这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。
（2）示范举手。
左手臂肘抵课桌，右手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。
（3）举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。
（4）小试验明理。
a教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。
b得出结论：
上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。
c出示儿歌，请学生跟老师念：
声音要响亮，态度要大方。
一句一句讲，要讲普通话。
（5）发言训练
老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。
6、对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。
（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势
1、良好的写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。
2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
3、教师表扬同学，谁来说说他（她）是怎么坐的？
（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。
4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。
5、读书又应该是怎样的读书姿势呢？
6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？
7、教师巡回检查。
8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？
9、师生共同编儿歌：
写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。
10、同学们一起读一读。
11、学习“读书”两个生字。
教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。
（四）小结
1、今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？
（学习了三个生字；
学习了正确的读书姿势、坐姿；
知道了上课是件很有趣的事；
上课要专心听讲。
2、我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！
教后记：
很多学生没有上过学前班，在坐姿和握笔姿势方面的训练稍微有些欠缺，应在日后的学习生活中加强。
教学反思：
由于缺乏经验，只是借鉴别的老师的一些表面的做法，没有领悟到精髓，因此在具体操作的时候，没有达到预期的效果。
这些行为常规要在以后的教学活动中不断练习与加强。
第一课aoe
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
aoe的发音和韵母带调读。
e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备：
投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
第一课时
课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！
能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？
大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a。
1、看图说话引出a：
说说图上画了谁？
她在干什么？
学说图意：
小朋友学唱歌，aaa。
教师范写a。
2、你们瞧！
图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：
发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：
张大嘴巴，aaa。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么？
（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa。
”
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
á
戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：
“á
，你在说什么？
”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á
。
（用手势助读。
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
à
戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
“à
，你来了！
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？
（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。
我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。
三格，就好像是三层楼房。
记住，a就住在二楼。
写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；
再学习a的发音和声调；
接着我们读了课文；
最后还学习了在四线格中正确书写a。
这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？
（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa。
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：
说说图上画着什么？
它在干什么？
（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）教师范写。
2、发音要领：
发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：
圆圆嘴巴ooo。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó
原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò
真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：
o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
说说图上有什么？
在干什么？
（一只大白鹅在水里游来游去。
）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
扁扁嘴巴eee。
（2）跟老师读时要注意什么？
（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅é
é
真恶心ěěě。
肚子饿è
è
（4）指导e的书写。
一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。
如：
ǒé
à
------
3、猜字母，如：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母？
白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。
认真描写oe。
（六）布置回家作业。
打乱顺序读aoe的四声。
大部分学生能够很好地掌握了aoe的发音，但在标上声调了之后，打乱顺序之后，不能很快地读出带声调的字母。
第三声的发音不够标准，第二声和第四声混淆。
应加强练习。
第二课iuü
ywyiwuyu
1、学会iuü
三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读iuü
的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
iuü
yw及yi、wu、yü
的发音和韵母带调读。
读准iuü
的第二声和第三声。
字母卡片：
yw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
3课时
三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü
的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：
今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü
，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：
图上画着什么？
（图上画了一件衣服。
）（要求：
说一句完整的话，用准量词。
2、讲解：
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
（上下牙齿对齐。
）顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）
4、记忆字形：
i像什么呢？
在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īí
ǐì
）—i上的圆点不写。
—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。
教师范读：
ī这件衣服真好看！
í
咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì
你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。
）以及其在四线三格的位置。
照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：
可以说：
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。
3、记字形：
图上哪个地方像u字？
（这只鸟窝像u形。
）还像什么？
（像只茶杯uuu）
4、教学u的四声。
出示：
ūú
ǔù
ū第一顶帽子平平的，谁会念？
ūūū火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡，谁会念？
ú
没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？
ǔǔǔ一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡，谁会念？
ù
我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü
1、看图说话引出ü
：
一条大鱼在水里吹泡泡。
ü
2、示范发音，学生看口形。
的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
u和ü
的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
u上加点ü
ü
，小鱼吐泡ü
4、练习ü
的四声。
也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
上标调两点能去掉吗？
为什么？
（如果去掉两点会和ü
相混淆的。
5、练习ü
的书写。
观察ü
住在四线格的哪里？
三笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。
1、aoeiuü
，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：
一个树杈上挂着一件衣服。
板书：
y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）
3、记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母w。
1、观察图画，说话：
这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
w
半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www
4、指导书写。
从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？
（一只乌鸦）
2、看图拼读音节，板书：
wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：
拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
y—ā—yā（鸭子）w—ū—wū（乌龟）w—ā—wā（青蛙）
第三课时
1、巩固声母yw和音节yawa。
2、学习整体认读音节yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。
3、能正确读出yiwuyu的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1、yā音节是由什么和什么组成的？
（声母y和单韵母a）
2、谁能将声母y和单韵母āá
ǎà
拼成音节？
拼读：
yāyá
yǎyà
组词读：
yā鸭子的鸭，yá
牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà
亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
（三）学习整体认读音节yiwuyu。
1、听老师讲故事：
有一天，iuü
三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片iuü
）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？
它们就请大y、大w来带路。
大y说：
“好！
我带你去！
”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wuwuwu）小ü
没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü
说“小ü
妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü
听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü
前面，把ü
上两点擦掉）这就成了音节yu。
（读yuyuyu）
2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
小结：
小朋友真能干，我们已经学会了拼音。
现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
6个单韵母的四声顺序打乱之后，学生思考了很久才能读出来，有的学生没有很好的区分第二声和第四声。
第三声的拼读出现了卡的现象。
第3课bpmf教案
教学目标
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
5、在利用插图和创设的各种情境中培养孩子学习拼音的兴趣。
教学重难点
1、掌握bpmf的发音方法及拼读声母和韵母组成的音节，认识汉字是本课的教学重点。
2、韵母带调拼读是本课的难点。
教学准备
1、拼音卡片
2、每位学生准备一张小纸条
3、声母和韵母相拼的拉动式卡片
4、拼音果树（上面含有各种音节）
5、纸盒（装着已经学过的单韵母aoeiuü
6、声母bpmf和带调韵母的头饰
教学课时
3课时
1、学会bp两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母bp与单韵母拼成音节的方法。
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友了，它们统统躲进了这个纸盒里。
现在章老师要请几位小朋友来把它们找出来，你找到哪个韵母娃娃就请你来做小老师，带着大家一起来认识这个韵母娃娃，好吗？
请若干个小朋友上去领读，师适当指导。
师：
谢谢这几位小老师，你们读得真准，现在有哪位小朋友能按字母顺序摆一摆，再按顺序带大家读一读。
生上去领读。
你记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bp”的音形
（一）学习“b”的音形
1．学习“b”的音
（出示课本中的图片）
请小朋友仔细观察图片，谁能用一句话来说说这幅图？
一个小女孩在收听广播（小女孩在听收音机里的节目）
对了，收听收音机放里的节目，我们还可以说在收听广播。
我们要认识的第一个声母朋友就和广播有关。
只要把广播的播念得短一点，轻一点。
请大家注意看老师发音是嘴唇有什么变化。
师范读生仔细观察。
对了，发音时，先把双唇紧闭，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
在叫b的时候我们要小声一点哦，因为b很害羞的，小朋友千万不要把他吓跑哦。
我们来看看哪位小朋友能把b留住。
现在请小朋友拿出准备好的小纸条，放到嘴边，但是注意不要含在嘴里哦。
然后你试着读b，如果你读的时候纸条不动，就表示b没有被你吓跑。
（1）师生一起读b
（2）同桌互读，相互检查
现在请小朋友同桌之间相互读一读，看看b会不会被你们吓跑。
2．学习“b”的形，指导书写
（1）师：
你们真能干，留住了b，那章老师要问问大家，怎样才能把b留住呢？
我们可
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