苏教最新小学数学四年级上册《三观察物体 1从前面右面和上面观察物体》10Word文档下载推荐.docx
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2.能根据从前面、右面和上面观察到的图形，指出这个长方体或正方体是由几个同样的小正方体摆成的，能画出从前面、右面和上面看到的图形。
3.能根据看到的图形，用几个小正方体摆出相应的物体。
4.在观察、辨认等活动中，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
教学
重、难点
重点：
认识长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。
准备
例题图、投票箱、长方体和正方体模型
预习要求
准备小正方体4个
教学过程（师生活动内容、方式）
旁注
一、复习回顾
谈话：
同学们在以前已经学习过观察物体，还记得观察物体时需要注意哪些问题吗？
我们今天继续学习有关观察物体的内容。
（板书课题）
二、预习反馈
教学例1出示投票箱，把投票箱如例1的样子放在讲台上，谈话：
这是一个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？
边演示边讲解：
像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫做前面；
面对前面，与右手方向相同的这一面叫做右面；
开有投票口，也就是朝上的这一面叫做上面。
指名到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。
提问：
如果从前面观察投票箱，看到的形状图是怎样的？
从右面和上面观察呢？
启发：
要知道同学们说得对不对，可以分别到投票箱的前面、右面和上面进行观察，先请一名同学上来看一看，然后告诉大家观察物体时要注意些什么。
3、精讲探究
指名到讲台前示范观察方法，并提醒学生需要注意的问题。
如，观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱前面这一个面；
观察投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下看。
学生活动：
每个小组的同学拿出投票箱放在课桌上，让写有“投票箱”三个字的这一面朝向大家，然后从1号同学开始，按一定顺序从前面、右面和上面进行观察，并把看到的形状记在头脑里。
依次出示教科书中的三幅投票箱的视图，让学生分别说一说是从哪一面看到的。
四、练习展评
1、完成“练一练”
小组合作依次进行观察，并组织交流。
2、练习六第1题
学生独立完成，并说说判断时的思考过程。
3、练习六第2题
学生观察、想象。
4、练习六第3题
先让学生用两个同样大的正方体摆一摆，再分别从前面、右面和上面进行观察，然后组织交流。
观察这个长方体，为什么从前面和上面看到的图形完全一样？
5、完成练习六第4题。
五、反思拓展
今天这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获和体会？
3
1.能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的组合体，并能画出看到的图形。
2.能根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。
3.发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。
例题图、几个正方体
准备6个正方体学具
1、复习回顾
观察物体时要注意些什么？
教学例31.观察。
让学生照样子用4个同样大的正方体摆出如图所示的组合体，再分别从前面、右面和上面进行观察，并把从不同位置看到的图形与相应的观察位置连一连。
图1
2.想象。
根据下图想象从前面、右面和上面看到的分别是什么图形，
图2
再在方格纸上把看到的视图画出来。
3.比较。
比较两个物体的视图，说说从哪些面看到的图形完全相同，在怎样的情况下从同一方位看到的图形相同，怎样的情况下从同一方位看到的图形不同。
4．拓展。
看图1，如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？
你想怎么摆？
再请学生们仔细从上面、侧面观察，提问：
这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？
小结：
观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
1．完成“练一练”第1题。
先根据直观图想象从前面、右面和上面所看到的图形，再完成连线，并具体说说自己的思考过程。
2．完成“练一练”第2题。
比较三个物体在结构上有什么相同点，有什么不同点，再想一想观察这三个物体，从哪些面看到的图形完全相同，从哪一面看到的图形不同。
3.完成“练习六第8—11题。
观察物体练习课
练习
4
使学生在经历操作、观察、比较、分析和想象的活动过程中获得最真切的体验和感受，不断积累观察物体的经验，发展初步的空间观念。
发展学生的空间观念，体会物体的相对位置关系。
小正方体等
揭示本课练习内容，板书课题。
2、练习展评
完成练习六第12—17题。
1.第12题。
学生独立完成计算，核对得数。
2.第13题。
要求：
结合已有的观察物体的经验，独立完成连线。
交流连线时的思考过程。
3.第14题。
让学生照样子摆出题中的物体，并分别从前面、右面和上面看一看，
再画出相应的视图，然后组织交流。
或者根据题中的直观图，通过想象分别画出从前面、右面和上面看到的图形，并说说画图时是怎样想的。
4．第15题。
照样子摆出6个物体，再通过观察作出判断。
5.第16题。
组织学生一题一题地完成，并结合反馈与交流，引导学生通过想象、操作和比较，弄清楚为什么第
（1）
（2）题会有多种不同的摆法，而第（3）题只能找到一种摆法。
6.第17题。
学生观察房子模型的直观图，再通过想象作出判断，并说说判断时的思考过程。
三、“动手做”教学。
读题，明白要求。
第一个活动。
学生尝试摆一摆，按照要求判断、调整。
第二个活动。
想一想，在怎样的情况下添上的正方体的个数才最少。
四、反思拓展
今天你有什么收获?
还有什么疑问？
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