六年级语文上册第一单元教学案文档格式.docx

六年级语文上册第一单元教学案文档格式.docx

《六年级语文上册第一单元教学案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第一单元教学案文档格式.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3．当堂进行习作，教师适时指导。

习作指导：

第一步：

审题。

把自己想象成大自然的一员。

第二步：

选材。

假如我是一颗树种。

第三步：

问题导引。

（1）、如果我是一颗树种，会有什么样的感受呢？

（2）、如果我是一颗树种，会有什么样的经历呢？

（3）、作为一颗树种，我的理想是什么呢？

第四步：

思路导引。

开头我是一颗树种的愿望是什么？

假如我是一颗树种中间详写怎样实现自己的愿望。

结尾写一写自己感受。

《山中访友》导学案

班级小组名称学生姓名时间

科目

语文 

年级

六 

编写人

徐小伦

课题

山中访友

课时安排

第一课时

学 

案

导 

学习目标

1、能够读准课文中的生字的读音。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

导入新课，展示强化目标

重难点

引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

预习任务

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落

自主学习

1、我会读

邀请俯身瀑布峭壁身躯津津有味蕴含侠客

2、我会填

（）的古桥（）树林（）云（）瀑布（）山泉（）溪流（）悬崖（）云雀（）老柏

3、我知道

课文运用的修辞手法有：

4、我不知

预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

走进学生，了解学情

合作探究

1、找找：

作者去山中拜访的到底是谁？

动笔圈出来。

2、自己想想：

作者在山中拜访了哪些朋友？

3、边读边思考：

从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

动笔画一画，并在一旁写上自己的理解或体会。

深入小组，点拨指导

达标检测

1、我会写

yāoqǐnɡfǔshēnpù

bù

qià

obì

（）（）（）（）

shēnqūjīnjīnyǒuwè

iyù

nhá

nxiá

kè

（）（）（）（）

2、我会改

谁能说这不是天地给我的恩泽？

（改为陈述句）

3、解释下列词语，并用它说一句话。

德高望重：

造句：

津津乐道：

4、我能指出下列各句运用的修辞手法。

鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

（）

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧起一块石头（）

雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫（）

测评反馈，及时矫正

盘点收获

1、学到这里我明白了：

。

2、学到这里我懂得了：

总结归纳

徐小伦

第二课时

1、理解课文内容，体会人与大自然的亲密无间，培养学生热爱自然的美好情操。

2、品味课文优美的语言。

3、通过感悟课文内容，引导学生亲身感受自然，培养学生对大自然的科学探究热情，培养学生的科技创新能力。

通过感悟课文内容，引导学生亲身感受自然，培养学生对大自然的科学探究热情，培养学生的科技创新能力。

理解课文内容，体会人与大自然的亲密无间。

1、小组合作交流：

课文为什么以《山中访友》为题？

1、根据课文内容填入相应的动词：

一块石头，轻轻，我远古火山的声浪，我听见时间的隆隆回声。

一片落叶，精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它泥土的途中，我了这短暂而别有深意的仪式。

。

总结与反思：

《山雨》导学案

山雨

一课时

1、有感情的朗读课文，在朗读的过程中想象课文所描绘的景色，体会作者对山雨、对大自然的情感。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达的独特感受的方法。

正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

课文先写了（）再写了（）最后写了（）

课文的写作顺序是：

1、你们觉得哪些语句写得优美读给大家听听。

2、哪些句子写了山雨的音乐美，哪些句子写了山雨的色彩美？

ɡēyá

oqīnɡxīqí

njià

ntí

zhuà

nyú

yù

n

（）（）（）（）（）

2、词语模仿秀

飘飘洒洒：

水淋淋：

3、辨字组词。

缕（）洒（）佛（）辨（）

搂（）酒（）拂（）辩（）

4、写句子。

课文中描写山雨音乐美的句子：

课文中描写山雨色彩美的句子：

《草虫的村落》导学案

草虫的村落

1、掌握生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。

2、初读课文时，在分清课文层次的基础上实现整体把握。

初读课文时，在分清课文层次的基础上实现整体把握。

1、掌握生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。

2、初读课文时，在分清课文层次的基础上实现整体把握。

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

2、想一想

“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

3、我知道。

作者进行了一次游历他的心情是怎样的？

1.、作者的想象丰富、感受独特，从哪些描写中你能体会到这一点？

2、注意作者观察小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了作者怎样的思想感情？

jì

nɡmì

xiǎoxià

nɡqià

olì

hōnɡkǎo

yīnyù

nyǎnzò

utà

nsuǒqí

nmiǎn

（）（）（）（）

qīnwěnpá

nɡrá

ndà

wù

（）（）

2、按原文填空。

甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的（），像（）。

此时，我觉得它们的音乐（），这是（）。

3、能力测试。

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？

我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

写出近义词。

迷惑（）蕴藏（）

文中的省略号的用法：

文中运用了（）的修辞手法。

1、引导学生追随作者进行一次奇异的有力，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

2、通过学习课文，在引导学生热爱自然，热爱生灵的情怀时，激发学生对昆虫的探究兴趣，培养学生的科技创新能力。

通过学习课文，在引导学生热爱自然，热爱生灵的情怀时，激发学生对昆虫的探究兴趣，培养学生的科技创新能力。

作者把小甲虫的一个个洞穴描绘成和我们人类居住的村子一样，你是怎样理解的？

1、作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的。

1、作者把小甲虫的一个个洞穴描绘成和我们人类居住的村子一样，你是怎样理解的？

2、作者对小甲虫的喜爱从文中的一些句子中可以体现出来，找到有关的句子划下来，认真读一读，体会一下作者的感情。

小练笔：

写一写自己所观察到的昆虫，运用联想和想象。

《索溪峪的“野”》导学案

索溪峪的“野”

1、正确读写“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、有感情的朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法；

体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受的描写手法。

领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法；

恶作剧、不拘一格、年过花甲

2、我知道

索溪峪的风景。

3、我了解

读完课文后，索溪峪的哪些事物是“野”的？

1、索溪峪的“野”体现在哪儿？

2、谈谈对“野”的认识。

è

zuò

jù

jūyīɡé

niá

nɡuò

huājiǎ

（）（）（）

花甲之年为（）岁

古稀之年为（）岁

而立之年为（）岁

不惑之年为（）岁

知天命年为（）岁

总结归纳，导学反思

口语交际习作一导学案

口语交际习作一

三课时

1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。

2、通过口语交际，继续培养学生表达、倾听和与他人交往沟通的能力。

3、学会展开联想和想象，表达自己的个性化感受。

4、养成自己修改作文的习惯。

学会展开联想和想象，表达自己的个性化感受。

1、自读口语交际各版块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

2、学生明白本次口语交际的主题和内容。

3、自己确定一个主题。

1、成为大自然中的一员：

想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

2、走进音响世界：

说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

3、回顾暑假生活：

主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

1、每组推荐一名学生进行交流。

2、其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。

回顾拓展一导学案

回顾拓展一

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2、读读背背，感悟并积累古诗句。

引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

1、熟读本组课文的四篇文章。

2、知道表达方法有哪些？

3、预习日积月累。

4、自己读趣味语文。

1、学生回顾本组课文，全班同学交流本组课文的特点。

2、回顾本次综合性学习，全班同学交流活动的感受。

3、学习日积月累。

1、听写本组课文的生字词。

2、学生背诵日积月累二。