六年级语文上册第一单元教学案文档格式.docx

1、 3当堂进行习作，教师适时指导。习作指导：第一步：审题。把自己想象成大自然的一员。第二步：选材。假如我是一颗树种。第三步：问题导引。（1）、如果我是一颗树种，会有什么样的感受呢？ （2）、如果我是一颗树种，会有什么样的经历呢？ （3）、作为一颗树种，我的理想是什么呢？第四步：思路导引。 开头 我是一颗树种的愿望是什么？假如我是一颗树种 中间 详写怎样实现自己的愿望。 结尾 写一写自己感受。山中访友导学案班级 小组名称 学生姓名 时间 科目语文年级六编写人 徐小伦 课题山中访友课时安排第一课时学 案导学习目标1、能够读准课文中的生字的读音。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。导

2、入新课，展示强化目标重难点引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的，学会运用比喻、拟人等修辞手法。预习任务2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落自主学习1、我会读邀请 俯身 瀑布 峭壁 身躯 津津有味 蕴含 侠客2、我会填（ ）的古桥 （ ）树林（ ）云（ ）瀑布（ ）山泉（ ）溪流（ ）悬崖（ ）云雀（ ）老柏3、我知道课文运用的修辞手法有：4、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。走进学生，了解学情合作探究1、 找找：作者去山中拜访的到底是谁？动笔圈出来。2、 自己想想：作者在山中拜访了哪些朋友？3、 边读边思考：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚

3、的感情？动笔画一画，并在一旁写上自己的理解或体会。深入小组，点拨指导达标检测1、我会写yo qn f shn p b qio b（ ）（ ） （ ）（ ）shn q jn jn yu wi yn hn xi k（ ）（ ）（ ） （ ）2、我会改谁能说这不是天地给我的恩泽？（改为陈述句）3、解释下列词语，并用它说一句话。德高望重：造句：津津乐道：4、我能指出下列各句运用的修辞手法。鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（ ）这山中的一切，哪个不是我的朋友？捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧起一块石头（ ）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫（ ）测评反馈，及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了： 。2

4、、学到这里我懂得了：总结归纳徐小伦第二课时1、理解课文内容，体会人与大自然的亲密无间，培养学生热爱自然的美好情操。2、品味课文优美的语言。3、通过感悟课文内容，引导学生亲身感受自然，培养学生对大自然的科学探究热情，培养学生的科技创新能力。通过感悟课文内容，引导学生亲身感受自然，培养学生对大自然的科学探究热情，培养学生的科技创新能力。理解课文内容，体会人与大自然的亲密无间。1、小组合作交流：课文为什么以山中访友为题？1、根据课文内容填入相应的动词： 一块石头，轻轻 ，我 远古火山 的声浪，我听见时间的隆隆回声。 一片落叶， 精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它 泥土的途中，我 了这短暂而别有深

5、意的仪式。 。总结与反思：山雨导学案山雨一课时1、有感情的朗读课文，在朗读的过程中想象课文所描绘的景色，体会作者对山雨、对大自然的情感。2、背诵自己喜欢的段落。3、正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达的独特感受的方法。正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比课文先写了（ ）再写了（ ）最后写了（ ）课文的写作顺序是：1、你们觉得哪些语句写得优美读给大家听听。2、哪些句子写了山雨的音乐美，哪些句子写了山雨的色彩美？

6、yo qn x qn jin t zhun y yn（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） 2、词语模仿秀飘飘洒洒：水淋淋：3、辨字组词。缕（ ） 洒（ ） 佛（ ） 辨（ ）搂（ ） 酒（ ） 拂（ ） 辩（ ）4、写句子。课文中描写山雨音乐美的句子：课文中描写山雨色彩美的句子：草虫的村落导学案草虫的村落1、 掌握生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。2、 初读课文时，在分清课文层次的基础上实现整体把握。初读课文时，在分清课文层次的基础上实现整体把握。1、掌握生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。2、初读课文时，在分清课文层次的基础上实现整体把握。静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、

7、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆2、想一想“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？3、我知道。作者进行了一次游历他的心情是怎样的？1.、作者的想象丰富、感受独特，从哪些描写中你能体会到这一点？2、注意作者观察小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了作者怎样的思想感情？jn m xio xin qio l hn ko yn yn yn zu tn su qn min （ ）（ ）（ ）（ ）qn wn pn rn d w （ ）（ ）2、按原文填空。甲虫音乐家们（ ）地振着翅膀，优美的（ ），像（ ）。此时，我觉得它们的音乐（ ），这是（ ）。3、

8、能力 测试。我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计各种不同的工作，都有专门的虫子担任。写出近义词。迷惑（ ）蕴藏（ ）文中的省略号的用法：文中运用了（ ）的修辞手法。1、 引导学生追随作者进行一次奇异的有力，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2 、 通过学习课文，在引导学生热爱自然，热爱生灵的情怀时，激发学生对昆虫的探究兴趣，培养学生的科技创新能力。通过学习课文，在引导学生热爱自然，热爱生灵的情怀时，激发学生对昆虫的探究兴趣，培养学生的科技创新能力。作者把小甲虫的一个个洞穴描绘成和我们人类居住的村子一样，你是怎样理解的？1、作者想

9、象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的。1、 作者把小甲虫的一个个洞穴描绘成和我们人类居住的村子一样，你是怎样理解的？2、作者对小甲虫的喜爱从文中的一些句子中可以体现出来，找到有关的句子划下来，认真读一读，体会一下作者的感情。小练笔：写一写自己所观察到的昆虫，运用联想和想象。索溪峪的“野”导学案索溪峪的“野”1、正确读写“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2、有感情的朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3、领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受的描写手法。领悟作者抓住景物特点，先概括再

10、具体描写的表达方法；恶作剧、不拘一格、年过花甲2、我知道索溪峪的风景。3、我了解读完课文后，索溪峪的哪些事物是“野”的？1、索溪峪的“野”体现在哪儿？2、谈谈对“野”的认识。 zu j j y nin u hu ji（ ） （ ） （ ）花甲之年为（ ）岁古稀之年为（ ）岁而立之年为（ ）岁不惑之年为（ ）岁知天命年为（ ）岁总结归纳，导学反思口语交际 习作一导学案口语交际 习作一三课时1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。2、通过口语交际，继续培养学生表达、倾听和与他人交往沟通的能力。3、学会展开联想和想象，表达自己的个性化感受。4、养成自己修改作文的习惯。学会展开联想和想象，表

11、达自己的个性化感受。1、自读口语交际各版块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2、学生明白本次口语交际的主题和内容。3、自己确定一个主题。1、成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。2、走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。3、回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。1、每组推荐一名学生进行交流。2、其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。回顾 拓展一导学案回顾 拓展一1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2、读读背背，感悟并积累古诗句。引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。1、熟读本组课文的四篇文章。2、知道表达方法有哪些？3、预习日积月累。4、自己读趣味语文。1、学生回顾本组课文，全班同学交流本组课文的特点。2、回顾本次综合性学习，全班同学交流活动的感受。3、学习日积月累。1、听写本组课文的生字词。2、学生背诵日积月累二。