五年级语文第一二单元备课Word格式.docx
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初备
复备
1．学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？
要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。
2．这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
一、新课导入
1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？
你去过草原吗？
你对草原有哪些了解？
学生交流课前搜集到的有关草原的资料。
2．今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：
1草原我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。
3．【简介作者】
老舍（1899—1966）现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有《骆驼祥子》。
二、检查预习，理清课文条理
1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。
要求读准字音，读通句子。
2．快速浏览课文，思考：
草原给你留下了什么印象？
你能用一个字概括出来吗？
（板书：
美）
师：
草原的美主要体现在哪两个方面？
风光（景色）美人情美）
被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？
现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
三、品读课文，感受草原的风光美
1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。
2．师：
这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美？
品读句1：
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”
词语比较：
“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。
品读句2：
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
出示草原图片理解“一碧千里”。
积累词语：
你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。
）
品读句3：
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
出示草原图片体会“柔美”的感觉。
品读句4：
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
说话练习：
用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。
品读句5：
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
句子比较：
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？
想象画面欣赏音乐《天堂》
3．师小结：
从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。
让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
有感情地朗读第一自然段。
4．师：
多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
第二课时
一、复习引入
这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。
通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？
（草原景色美，草原的人美）
欣赏草原风光图
草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。
现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。
二、品读课文，感受草原之“大”
1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？
2．品读句子。
出示：
“汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
①你怎样理解“洒脱”？
（本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
②有感情地朗读这段话。
三、品读课文，感受草原人情之美。
1．师：
草原的美景，令人陶醉；
行车的洒脱，令人向往；
而草原的民族风情，更是令人难忘。
让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。
2．自由读课文2—5自然段，边读边想：
草原人民给你留下了什么印象？
如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？
热情好客）
3．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？
4．交流讨论。
句1：
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
出示图片体会“襟飘带舞”——师：
瞧，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。
体会写法：
在这里作者用了什么修辞手法?
（比喻）将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。
句2：
奶茶倒上了，……手抓羊肉。
……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”……还表演了精彩的节目。
草原人民热情款待远方的客人。
与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。
太阳已经偏西，可是谁也不肯走。
这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
体会句意：
这句话的意思:
是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！
大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地。
是呀，从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；
千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人留连不已，难分难舍。
四、总结全文，体会文章的表达方法
1．课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景。
草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。
我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法。
2．草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。
我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。
让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语。
拓展：
语文主题丛书：
《美丽的呼伦贝尔大草原》
课文主要写了什么内容？
把你喜欢的语句画出来，为什么喜欢这些句子？
知识拓展：
中国画（按照范围来分；
分为人物画、花鸟画、山水画。
笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。
有感情朗读课文。
思考：
草原的特点。
你怎样理解“洒脱”？
小组交流讨论。
有感情地朗读相关段落与句子。
板书
辽阔碧绿景美
草原热情好客
蒙汉情深人更美
作业
1.背诵课文第一自然段。
2.记忆本课生字新词。
3．完成本课练习。
4．预习《丝绸之路》
教学反思
完成教学目标,能感情朗读,背诵。
体会文章思乡感情。
2*丝绸之路
1．认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解体会丝绸之路的重要作用。
试用段意串联的方法概括课文的主要内容。
自读,自悟,想象画面,联系生活实际来理解课文重点句。
搜集有关丝绸之路的资料课件课文动画
第一课时
一、导入新课，检查预习。
1.我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。
著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。
板书课题。
2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？
3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。
（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？
栩栩如生是什么意思？
谁能给这个词找个近义词？
（活灵活现、惟妙惟肖）
（课件出示）
一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。
（2）谁能填写这个句子，并准确地读一读？
？
从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？
在伊朗高原北部，一位身着戎ró
ng装的将军正在安息国边境守候。
将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。
这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
（3）读句。
提醒多音字读法：
薄bó
礼讲述古代丝绸的价值。
想一想，古代，中国丝绸之路如此贵重，为什么中国使者却说这只是一点薄礼？
中国使者指着身后的骆驼队，说道：
“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。
”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。
打开包袱，各色（绫罗绸缎），（五彩缤纷）。
（4）文中有一段话很难读，谁来试着读准字音，读通句子？
想一想，这段话主要写什么？
（这段话概述了丝绸之路对中西方国家的贸易往来、文化繁荣的促进作用，体现了汉朝繁荣的过去和西部鼎盛的历史。
从中也可以感受到当时中国输出的是先进技术，在世界处于领先水平。
中国不愧是四大文明古国之一）
从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫sāo丝、冶yě铁、造纸、凿zá
o井、灌溉gà
i等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀xī牛、良马等动物，也传进了我国。
我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
二、默读全文，概括内容。
1、默读全文后，说说课文主要写到了哪些内容。
第一段（第1自然段）：
由巨型石雕想到了丝绸之路曾经的辉煌。
第二段（第2-12自然段）：
安息国将军在边境上迎候来例，与汉代张骞的副使互赠礼品的场面。
第三段（第13-14自然段）：
丝绸之路对中西方国家往日商贸、文化繁荣起着重大的作用。
2、试着把上述三句话串联，概括全文主要内容。
（预设：
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
三、品读语段，感悟表达。
1、师：
据史载，张骞第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。
汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。
汉使回国时，安息还赠送大鸟卵（鸵鸟卵）、黎轩眩人（罗马杂技艺人）给汉武帝。
2、课文第2-12段再现了这一情景。
文中描写的是作者亲眼见到过吗？
是作者的合理想象的场景）
3、同桌分角色互读，想想作者为什么会把从没见过的情景写得如此栩栩如生？
4、出示“魔术师表演”的语例，按课文填空，体会用词的准确性。
打头的一个（拔）出一把匕首，（插）入自己嘴里，顿时（吞）了下去。
只见他一（拍）肚子，匕首又从嘴里（吐）了出来。
第二个则（张）开大口，（喷）出一团又一团火苗。
小结：
准备形象的动作描写，把魔术师的表演写得活灵活现。
5、学生再读文段，体会其他语段，批注，体会“迎候来使”、“还礼相见”、“互赠礼品”中生动形象的语言。
6、学生交流汇报。
四、体会“伟大”，拓展练笔
1、过渡：
这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。
这一幕就出现在两千多年前的丝绸之路上。
出示丝绸之路地图。
2、师介绍：
丝绸之路长安（今西安）出发，经过河西走廊和新疆地区，到达现在的伊朗等地，全长7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，为促进中西文化交流
起到了重要的作用。
欧洲历史学家说：
张骞通西域，“其在中国史的重要性，绝不亚于美洲之发现在欧洲史上的重要。
”——狄雅可夫《古代世界史》
板书：
伟大之路——中西方友谊、经济、文化交流之路
3、朗读：
两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……
同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。
矗立：
高高地直立。
栩栩如生：
形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。
戎装：
军装。
戎，古代兵器的总称。
浩浩荡荡：
水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。
万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
绫罗绸缎：
泛指丝织品。
五彩缤纷：
颜色繁多，非常好看。
文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。
绫罗绸缎均为丝织品。
丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。
古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。
一位古罗马作家说：
丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。
崇山峻岭：
高大陡峭的山岭。
丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。
文中用此词意在说明路途遥远。
美轮美奂：
轮，高大；
奂，众多。
形容房屋高大华丽。
文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。
2、丝绸之路
伟大之路---中西方友谊、经济、文化交流之路
同学们而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，如果有兴趣课后可以去做个了解.
抄写优美语句;
背诵第一自然段。
学这一课，我主要是训练学生的概括课文主要内容的能力，理解一些重点语句的能力。
此外，文中还出现了较多的四字词语，其中“栩栩如生、美轮美奂”是学生必须理解但又较难掌握的，教学过程中应注意提点。
3.白杨
1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2.2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3.体会借物喻人的写作特点。
抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
读、议.相结合,掌握借物喻人的写作特点
白杨的图片课件课文动画
1．祖国西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，更有那茫茫的大戈壁。
今天，我们学习一篇课文，板书：
白杨去了解生长在戈壁滩上的白杨。
2．齐读课题。
你想提出什么问题？
保留两个问题：
作者为什么要写白杨？
难道只是为了介绍它吗？
1．指名读课文，读准字音，读通句子。
2．白杨生活在什么样的环境里？
请找出书中的句子来回答。
理解句子：
浑黄一体，都是浑浊的黄色，分不出界限。
文中指隔壁自然环境的恶劣，没有山没有水没有人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
感情朗读：
3．快速浏览课文，找出课文中的三个问句，用“——”画出来。
三、自读课文，整体感知
1．出示三个问句
①从哪儿看得出列车在前进呢？
②为什么它那么直，长得这么大？
③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
默读课文，思考这三个问题，看能否在文中找到答案，把解决不了的问题做个记号，呆会提出来大家讨论。
2．交流讨论，并朗读相关段落。
讨论问句1：
那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影。
感悟体会：
闪过的白杨树说明列车在飞驰。
理解词语：
高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
讨论问句2：
白杨树从来就这么直。
出示白杨图片再一次体会白杨树的高大挺秀，高大笔直。
讨论问句3：
不是的，他也在表白着自己的心。
表白，解释说明。
这是一个设问句。
爸爸不仅仅在介绍白杨，他还在表白着自己的心。
他在表白着自己什么样的心呢？
下节课继续讨论。
一、复习引入。
通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同时，也在表白着自己的心。
那么白杨究竟有什么特点？
爸爸又在表白着自己怎样的心呢？
我们继续学习课文。
二、精读课文，品读感悟
1．默读课文，用～～画出描写白杨特点的句子。
出示白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
①仔细读这段话，说你体会到了白杨的哪些特点？
特点一：
直、粗壮（板书：
高大挺秀）；
特点二：
哪儿需要它，就在哪儿生根发芽（板书：
无私奉献）；
特点三：
不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪水（板书：
生命力强）。
②师：
从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞美，可是爸爸只是在赞美白杨吗？
不，他还在赞美具有白杨精神的人。
那就是像白杨一样无私奉献、坚强、不怕困难的人。
课文中指的是什么人？
边疆工作者）
③有感情地朗读这段话。
2．父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。
父亲表白的是什么样的心呢？
扎根边疆建设边疆）你从哪儿体会到的？
3．对于父亲的表白孩子们能理解吗？
（不理解）他们只知道些什么？
出示他们只知道爸爸在新疆工作，……还要坐几天汽车。
那他们不知道什么？
（学生自由阐述）
引读课文。
他们只知道——。
不知道——爸爸妈妈为什么要在新疆工作。
只知道——不知道为什么要接他们到新疆去念书。
只知道——不知道爸妈为什么要到这么远的地方工作。
你知道父亲为什么父亲要到这么远的地方工作吗？
为什么父亲要把我们接到新疆去念书？
（希望我们能适应边疆的生活，长大能为建设边疆出力。
父亲的心愿能实现吗？
从哪儿看出来的？
4．出示：
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，……迎着风沙成长起来。
①“高大的白杨”指什么？
“迎着风沙成长的小树”指什么？
（作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。
②感情朗读相关段落。
三、总结全文，体会写法
1．课文表面上是写白杨的，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。
这种表达方法就是（板书：
借物喻人）的写作方法。
全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。
2．全文人物的描写也非常传神。
主要抓住了人物的语言、神态来描写。
请默读课文，圈出描写人物神态的词语，想想：
这些词语是描写谁的？
从中你体会到了什么？
出神沉思——微笑严肃——沉思微笑
从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲心情的变化。
说说你体会到了什么？
第一次因为父亲看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到战友，浮想联翩；
第二次因为听到孩子的争论是那么天真幼稚。
同时他在借树喻人，抒怀言志；
第三次是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来，想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
3．分角色朗读全文。
诗中的“我们”指的是谁？
他们与课文中的父亲有什么相同的地方？
这些地质队员们与边疆建设者们一样，具有服从需要、建设祖国的奉献精神。
2．其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有许许多多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的需要，为祖国甘愿奉献了自己的一切。
戈壁滩上的白杨浑黄一体高大挺秀借物
爸爸心中的白杨不择环境坚强
3、白杨爸爸眼中的白杨直高
服从需要,扎根边疆喻人
课后同学们可去阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。
4.把铁路修到拉萨去
1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。
2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
自读、分角色读、小组合作交流,谈谈对拉萨的了解。
青藏铁路有关资料图片，西藏风光图片课件课文动画
一、《天路》引读
1.师：
同学们，听过《天路》这首歌吗？
来，随着这动听的歌声，我们
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