答题方法文学类文本阅读之小说散文Word文件下载.docx
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⑨“那酒店怎么啦？
⑩“这么说，你真的在那儿撞的！
⑪“这……”
⑫老头似乎要抵赖，脸色赤红，压低了声音说：
“是在那儿撞的。
⑬“这就好。
⑭“我不是故意的。
”老头急起来。
“那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。
⑮“你撞伤了，怎么走了？
⑯“三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。
我赔不起那玻璃呀！
⑰“他们到处找你哩。
⑱“是吗？
我几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？
⑲“他们贴了布告……”
⑳老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔，是他们给你赔！
“赔我？
“是赔你。
”我说，“但他们能赔多少钱？
上法院告他们，就不是几百几千了！
老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：
“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！
“没骗你，你去看布告嘛！
“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去不是投案自首了吗？
“大伯，你听我说……”
老头掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：
“你要肯认我是大伯，求你把这些钱交给人家。
不够的话，让得贵补齐。
你能答应我，这事不要再给外人说吗？
“答应。
老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。
我怎么叫他，他也不回头。
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。
趁无人理会，我揭下了那张布告。
顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：
谁撞的，眼睛瞎了吗？
！
我走出了狭窄的德巴街。
（节选自《玻璃》，有删改）
按以下步骤把握全文：
第一步 迅速浏览全文，把握小说基本信息
（1）这篇小说主要写了什么人？
王有福。
（2）故事发生在什么时候？
什么地点？
当下社会转型时期的德巴街。
（3）梳理文章的基本情节。
基本情节是：
①～③段，写“我”与王有福在德比街见面，但他不敢从德巴街走回家。
④⑤段，写“我”见到布告，心想可以帮被玻璃墙撞伤的王有福索赔。
⑥～段，“我”提议上法院去告，但王有福害怕被骗而作罢。
～段，“我”揭下那张布告后，又遇上类似的事件。
（4）故事的结尾是怎样的？
小说以“我走出了狭窄的德巴街”一句戛然而止，耐人寻味。
第二步 结合考题，分析小说的主旨和写作目的
主要是针对第
（1）小题设题（见文本后紧接的“真题体验”），选项里包含的信息很多。
而第（3）小题也不可忽视。
小说主要是围绕“我”与主要人物王有福的矛盾冲突展开情节的。
在当下社会转型时期，“我”也习染了社会的一些不良风气，比如打官司趁机敲诈一笔等，可王有福却不这么想。
他先是担心赔不起玻璃，后又害怕被骗而不敢向法院起诉肇事方。
也就是说，是否状告酒店，“我”与王有福产生了分歧。
这就要深入地探究他们的不同“态度”，解答第（3）小题。
“我”与王有福的不同态度，实际上是两人在伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突的反映。
认识到这一点，就能准确把握小说的主旨和作者的写作目的，从而也能判定第
（1）小题D项表述的正确性。
第三步 认真研读题干，逐词逐句分解研读，结合文本、前两步的结论以及其他相关知识，问什么，答什么，整理出答案
[真题体验]_______________________________________________________________________________
[文本见《考试说明》题型示例《玻璃》]
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是 （3分）（ ）
A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节做出铺垫。
B．发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。
C．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节说明此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。
D．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。
（2）“我”在小说中的主要作用是什么？
请简要分析。
（5分）
答：
____________________________________
（3）是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。
你更认同谁的态度？
请结合全文，谈谈你的观点。
（6分）
学案2 题型梳理及解题方法
一、赏析故事情节
对小说情节的考查，既可能考查某一情节、某一细节的作用，也可能考查某种情节安排的技巧、某种线索的作用。
[题型1] 概述故事情节
[示例]阅读下文，完成第14～18题。
枪口下的人格
徐树建
①这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。
在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：
“霍夫曼少校，举起你的手来。
②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。
他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。
此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：
“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。
④于是霍夫曼不得不在前面走。
这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。
霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：
“先生，你太没有风度了。
作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。
”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：
“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。
⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：
“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。
”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：
“谢谢。
⑥贝尔蒂呵斥道：
“收起你那一套吧。
你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？
⑦霍夫曼被关进了战俘营。
谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。
没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。
⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：
“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。
”说着，径直走过贝尔蒂的面前。
⑫贝尔蒂得救了。
虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：
“俘虏我的人就是他，给我毙了他。
”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。
⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：
“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。
”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：
“贝尔蒂先生，你这是怎么了？
你头昏了吗？
⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：
“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？
你所谓的风度呢？
⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：
“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？
明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：
“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？
⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：
“为什么？
你这是为什么？
”贝尔蒂微笑着说：
“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。
枪响了，贝尔蒂倒了下去。
对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。
（节选自《枪口下的人格》，有删改）
题：
16.请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
1．先审题。
审读题干，包括两部分：
“围绕主人公贝尔蒂”，可以理解为要求归纳“贝尔蒂做了些什么”；
任务是“梳理文章的基本情节”。
2．先把情节发展的阶段性弄清楚，再找出写贝尔蒂言行的段落，并加以归纳，主语自然都是贝尔蒂。
①②段：
俘虏霍夫曼。
③段：
宣布起义。
⑤段：
阻拦迈尔侮辱。
⑦段：
被德军俘虏（这一点很重要，虽然没有直接写贝尔蒂，但根据上下文可知，一定有贝尔蒂。
）
⑪⑫段：
被放过。
⑮～⑳段：
站出来承认是自己俘虏了霍夫曼。
段：
就义。
3．整理答案，规范作答。
参考答案：
略。
[题型2] 分析情节作用
作者对小说情节的精心安排，可以收到如下几方面的效果：
①对情节发展而言，其目的，或使情节更曲折生动，或引出下文，或埋下伏笔，或作铺垫，或设置悬念，或推动情节发展；
②对人物塑造而言，更好地表现人物某种性格，完善人物形象；
③对环境描写而言，使环境更有典型性；
④对主题展现而言，丰富和深化主题；
⑤从作者构思和读者阅读角度分析，如，行文有节奏感，制造波澜，激发读者的阅读兴趣，等等；
⑥结构上的作用，“呼应标题”“照应文段”“卒章显志”“意料之外，情理之中”等。
[示例]阅读下面的作品，完成13～16题。
会明（沈从文）
①会明是三十三连一个火夫。
提起三十三连，很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。
事情已十年了。
如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。
旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血，升一些聪明人的官。
这一次，三十三连被调到黄州前线。
会明老早就编好了三双草鞋，绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。
他算定热闹快来了。
在开向前防的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但他还唱歌，一歇息，就大喉咙说话。
③驻到前线三天，一切却无动静。
白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？
或者有夜袭的事发生了？
或者有些地方已动了手？
他打了一个冷战，爬起身来，悄悄走出去望了一望帐篷外的天气，走近哨兵旁边，问：
“大爷，怎么样，没有事情么？
”“没有。
”“我好像听见枪声。
”“说鬼话。
”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。
他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭，再过一天，全身就有小蛆在爬。
为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。
④然而前线的光景和平了许多。
这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不大高兴的事情。
人人都并不欢喜打仗，但期望从战事中得到一种解决：
打赢了，就奏凯；
败了，退下。
总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。
于是，他逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开火就可以擢升营长。
可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。
⑤去他们驻防处不远是一个小村落，看看情形不甚紧张，就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，同这些军人冒险做生意。
会明常常到村子里去，一面是代连上的弟兄买一点东西，一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。
他一到村落里，找到谈话的人，就很风光地说及十年前的故事。
有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮，譬如本来只见过蔡锷两次，说顺了口，就说是四五次。
他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。
“看，这个！
”看的人露出吃惊的神气，他得意了。
“看，这是他送我们的，他说‘嗨，勇敢点，插到那个地方去！
’你明白插到哪个地方去吗？
”听的人自然是摇头，他就慢慢地一面含着烟管一面说……
⑥因为这慷慨的谈论，他得到一个人赠送的一只母鸡，带回帐篷，用一个无用处的白木子弹箱安置了它。
到第二天一早，木箱中多了一个鸡卵，第三天又是一个。
他为一种新的兴味所牵引，把战事的一切完全忘却了。
他同别人讨论这只鸡时，也像一个母亲与人讨论儿女一样。
他夜间做梦，就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。
鸡卵到后当真积到了二十枚，就孵小鸡。
小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下，一身嫩黄乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把会明欢喜到快成疯子。
白天有太阳，他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽这母子在帐篷附近玩，自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩，或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。
遇到进村里去，他把这笼鸡也带去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。
从旧主人口中得到一些动人的称赞后，他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说：
“这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。
”看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。
⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。
队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。
无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。
但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。
六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。
（节选自《会明》，有删改）
15.文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。
1．首先是审题。
题干分为两部分：
“文中多处写到‘插军旗’”，这是题目概括的信息，主要起提示性作用。
关键是后半部分“请说明这个细节在全文中的主要作用”，就是说“既要指出作用有哪些方面的，又要联系具体内容加以佐证”。
2．通过审题可知，这里考查的是小说线索和情节的作用。
首先要迅速梳理小说情节的一般作用：
对情节发展、人物塑造、环境描写、主题展现、文章结构、作者构思和读者阅读的作用等。
3．逐条分析核对本篇小说是否具有某种作用。
“文中多处写到‘插军旗’”这一细节应从线索和内容（主题）的角度来思考其作用。
小说有三次写到“插军旗”，分别在小说开头、中间和结尾部分，可见这一细节贯穿全文，使小说结构完整。
再从内容上看，前两处写“插军旗”，会明充满了自豪感，而最后一处写“把旗插到堡子上便一时无从希望”，此时，会明因一笼鸡感到很幸福，可见他对“插军旗”的态度发生了明显的变化，作者通过对比表现的是会明对战争的厌恶和对和平的渴望。
4．组织答案，分条作答。
二、赏析人物形象
“赏析人物形象”，是小说阅读能力考查的重头戏。
近三年主要是从“鉴赏作品的文学形象”的角度来考查对小说人物形象的理解和把握的。
从设问角度来看，主要分为两部分：
首先要求考生概括小说主要人物（有时也考查次要人物，如《塾师老汪》中的东家老范）的性格特点，然后加以分析。
当然，有的考题只要求概括人物形象，或者概括人物形象的某一方面，然后加以分析。
[题型1] 分析概括形象特点
分析概括小说人物形象的特点，首先要关注小说中对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的细节。
另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、跟文中其他人物的对比、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行综合分析。
[示例]________________________________________________________
阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
塾师老汪
老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；
但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：
“老汪，你有学问吗？
老汪红着脸：
“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
人：
“有，咋说不出来呢？
老汪叹息：
“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。
但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？
自己讲不清楚，动不动还跟学生急：
“啥叫朽木不可雕呢？
圣人指的就是你们。
四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
①由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：
“我讲你们也不懂。
如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？
恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；
这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；
只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。
老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：
“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？
”②
老汪：
“东家，没法给你说，说也说不清。
这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。
②老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：
“总想一个人。
半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。
这下老范明白了：
“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。
老汪哭着摇头：
“不会是他。
老范：
“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？
老汪摇头：
“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。
老范心里一惊，不再问了，只是说：
“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。
“缘溪行，忘路之远近。
又说：
“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。
老汪的老婆叫银瓶。
银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。
老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。
但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。
嘴像刮风似的，想起什么说什么。
人劝老汪：
“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。
老汪一声叹息：
“一个人说正经话，说得不对可以劝他；
一个人胡言乱语，何劝之有？
银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。
逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；
买人二尺布，非搭两绺线。
夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。
从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。
一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：
“东家，把老汪辞了吧。
“为啥？
老季：
“老汪教书，娃儿们都听不懂。
“不懂才教，懂还教个啥？
“不为老汪。
“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。
老范挥挥手：
“娘们儿家。
“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？
”③
这话被喂牲口的老宋听到了。
老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。
没想到老汪潸然泪下：
“啥叫有朋自远方来？
这就叫有朋自远方来。
（节选自刘震云《一句顶一万句》，有删改）
（2）东家老范是一个什么样的人？
请结合全文简要分析。
解读题目可以发现，概括分析的对象是“东家老范”，内容是“是一个什么样的人”；
另一个要求是“结合全文”（要关注答题范围）“简要分析”。
2．找到文中描写“东家老范”的语句（见文中画波浪线部分，序号是编者所加）。
要特别关注语句的上下文。
3．结合人物的身份、地位、社会关系、肖像、动作、语言、心理等描写，结合情节、主题等逐条分析描写人物的语句。
①从自家设私塾，允许别人家的孩子不交学费来随听，可以看出老范是个大方的人。
②从关注老汪“乱走”，并借机开导安慰，可以看出老范的善良；
老范没有追问老汪的隐情，可以看出来他尊重别人隐私，做事有分寸。
③老范不因为银瓶而辞退老汪，可以看出他是一个识大体、宽容的人。
4．组织答案，规范作答。
先答人物形象特点，然后再进行分析，有理有据。
答案要简洁清晰。
[题型2] 赏析形象描写的作用
典型细节描写的作用：
（1）
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状况、情感感受、价值追求。
（2）
典型的细节可以深化主题。
（3）
典型的细节可以推动情节的发展，营造某种氛围，为故事发展作铺垫。
（4）
典型细节可以渲染时代气氛和地方特色。
（5）
营造典型的环境，渲染、烘托人物心情（心理活动）。
（6）
典型的细节可以暗示、影射某些情况和现象。
某个人物的描写，在小说中的主要作用：
和文中某一人物作对比，借以突出小说主题。
从侧面衬托或者描写另外一个主要人物。
成为行文的线索。
通过某个人物的描写来刻画主人公生存的社会环境。
推动情节的发展，照应上下文。
[示例]阅读下面的文字，完成11～15题。
母 亲
何家槐
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