五年级集体备课文档Word文档下载推荐.docx

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这棵迎客松是什么样的？

指名说。

这句把什么比做什么？

同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。

这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。

（板书：

好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？

（指名读）

（2）投影出示句子，指导朗读：

　　多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？

（3）学生交流

（4）投影出示：

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　知道为什么称它为迎客松吗？

读句子，完成填空。

填空）

黄山松千姿百态，形态各异。

人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起—迎客松。

实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

　　投影出示：

人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

　　同学们，现在这句话理解了吗？

能读好吗？

你们还在哪些地方看到过迎客松？

师小结：

迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。

　　朗读指导：

大家试着再读一读。

（自由读、齐读）

　　5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。

请同学们自由读描写这两大奇松的句子。

感受一下它们的奇特。

　　6、交流。

（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？

你根据什么来判断？

再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。

尽量地用书上的语言。

绿色的巨人、天然盆景）

（2）交流：

相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

　　小结：

这就是陪客松、送客松的奇特所在。

　　（3）完成填空：

因为（ 

），所以人们称这棵松为“陪客松”。

　　因为（ 

能通过你的朗读表现出来吗？

指名读。

黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

　　7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。

　　8、指导学生说话：

（1）看了这些图片此时你想说什么？

千姿百态） 

（2）这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？

还会有些什么样子的松树呢？

　　如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？

完成想象说话。

　　三、课外拓展。

课件出示：

四绝

　　黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。

　　（学生代表介绍，图片配文字说明）

　　四、总结

　　同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。

黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。

大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！

明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！

同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！

小组研讨交流

作业设计

教学反思

11月6日地点：

后办公室出席人：

《黄果树瀑布》

教学目标：

　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2．学会本课的8个生字，理解重点词语，

　　　3．通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；

　　　4．学习作者“移步换景”的写作方法。

第一课时

（一）激趣，导入新课

　1．播放黄果树瀑布的图像，导入新课。

2．板书课题，指导书写，

3．读题。

（二）初读课文，整体感知课文内容。

1．生按自己喜欢的方式自由读文，整体感知课文内容。

要求：

（1）读准字音、读通顺；

（2）读文思考：

根据课文内容，你能提出一个什么问题？

2．反自读情况：

（1）多媒体出示重点句子。

理解重点词语，指导朗读。

（2）多形式，分段指名朗读课文，做到正确、流利。

　　　　3．整体感知课文内容。

（1）假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？

　　　　　　（教师根据学生的提问，相机指导学生感知课文内容。

）

（2）学习课文第五自然段：

　　　　　　介绍徐霞客，理解“沉醉”。

　　　　　　提问：

是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了？

　　（三）学习课文，品读重点词句。

　　　　1．默读课文，勾画：

黄果树瀑布是什么让人沉醉？

　　　　2．交流体会，指导读文2──4自然段，理解重点词句，学习文章的表达方法。

　　　　　（根据学生学习的实际情况，适机调整读文内容，并进行相应的学习指导。

　　　　　第2─3自然段

（1）生读文，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。

（2）多媒体出示语句，体会作者用词准确，和打比方在句中的表达作用。

　　　　　　·

刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响。

最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　　　　（3）填空，练习延伸。

　　　　　　多媒体出示句子：

刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像____________________，最后像____________________。

透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像__________________。

　　　　　（4）有感情朗读课文，体会“沉醉”，指导背诵。

　　　　第4自然段

（1）生读文谈体会。

（2）自由朗读第4自然段，勾画：

“奇”在哪里？

　　　　　（3）课件演示“银雨洒金街”的奇景，体会水花“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。

　　　　　（4）指导多形式有感情地朗读课文。

　　　3．小结，体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。

　　　　（根据课堂教学实际，可增加5──7自然段内容的交流学习。

　　（四）布置作业

　　　1．认真抄写本课生字和词语。

　　　2．摘抄并背诵自己喜欢的句子。

　　　3．写几句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。

　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

　　　2．学习课文5──7自然段，通过朗读等语言文字训练，进一步感受黄果树瀑布壮美，体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　　3．学习“移步换景”的写作方法。

　　教学重点：

　　　　品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

。

　　教学难点：

　　　　联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。

　　教学过程

（一）复习导入

　　　　1．听写词语：

缝隙、悬挂、沉醉、掩映、气势非凡、

　　　　2．总结第一课时学习内容：

黄果树瀑布的壮美景像让人沉醉。

　　　　3．导入新课：

读读课文5──7自然段，看看你们还有什么发现？

（二）学习课文，品读重点词句。

　　　　1．自由读文5──7自然段，看看你们还有什么发现？

　　　　2．生交流，师指导。

（1）“我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。

”—作者观察瀑布的位置发生变化。

　　　　　　　　学习写作方法：

这种按游览顺序而写的方法叫“移步换景”。

（2）不仅有作者的所见、所闻，还有作者的所感，借物抒情。

　　　　　　　黄果树瀑布壮美的气势、轰鸣的声浪挟着大自然那无限生机，给人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

　　　　3．品读重点句子，有感情朗读。

（1）生默读课文，勾画：

体现大自然无限生机的句子。

（2）读句子，谈体会，学习表达方法。

　　　　　·

瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

　　　　　　①换词比较，体会作者用词准确。

　　　　　　　瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上……，还会舒服吗？

　　　　　　②填词练习。

（课后练习3）

　　　　　　③指导在感情朗读课文第5自然段，体会舒服极了。

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那么长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

　　　　　　①读《望庐山瀑布》，作比较，体会形态壮美中充满了生命的活力。

　　　　　　②指导有感情朗读句子。

瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。

坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　　　　　①播放瀑布的声音，说说你听见了什么？

心情怎样？

　　　　　　②有感情朗读句子，指导“灌满”。

　　　　（3）指导朗诵第7自然段，体会大自然的无限生机对人的陶冶。

　　　　　　①师描述黄果树瀑布非凡的气势，轰鸣的声浪，生闭目想像。

　　　　　　②面对大自然的这部杰作，你想说点什么？

你有什么感受？

　　　　　　　（如果把瀑布看作一个人，你会用什么词语来形容它？

豁达、开朗……，体会“胸膛”像“张开的山谷”。

　　　　　　③指导朗读。

　　（三）总结全文，回扣“沉醉”。

　　　1．课件演示：

徐霞客记录黄果树瀑布的资料

　　　　　水由溪上石，如烟雾腾空，势其雄厉，所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，具不足拟其状。

　　　2．齐读第8自然段。

　　（四）拓展

中国著名的瀑布

　　　2．交流描写瀑布的经典诗文：

叶圣陶《瀑布》

　　　3．布置作业

《莫高窟》

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。

　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“有……有……有……还有……”造句。

　第一课时

　　　1、正确、流利地朗读课文。

　　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

　　　3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。

　　　4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。

相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。

经历隋唐以至元代，均有修建。

今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？

　　2、学生自学课文。

　　3、检查自学效果。

（1）生字词正音。

（2）指名读课文中自己认为最难读的部分。

　　（3）提问：

课文描写了莫高窟里的什么文物？

　　师板书：

彩塑

　　　　　　壁画

　　　　　　藏经洞

　　4、给课文分段。

（1）提问：

课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？

哪些自然段可以合并为一段？

（2）学生标出分成的三段。

　　三、精读课文第二段

　　1、指名读，思考：

这一段写什么？

是围绕哪句话来写的？

用“——”画出来。

　　2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。

　　3、学生读后质疑，教师相机点拨。

　　①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。

怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。

　　②16米多长？

读时应突出“16”这个数字。

课文是如何描述这尊卧佛的神态的？

　　③“惟妙惟肖”说明了什么？

游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？

　　朗读体会，指导背诵。

　　4、小结学习第2自然段的方法。

　　读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵

　　四、练习巩固

　　1、出示检测题

　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

　　五、检测反馈

　　1、实施检测，各人独立完成检测题。

　　2、评比完成检测题的情况。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

　　一、复习导入：

　　谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？

　　二、精读课文3－4自然段，深化理解

　　精读课文第3自然段

　　1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

　　2、讨论交流自学效果。

　　①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？

结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。

　　②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？

　　③出示投影片，学生朗读感悟。

　　“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

”

　　对照插图4理解这句话的内容。

这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。

是用什么句式来表达的？

　　④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。

　　图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

　　3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本自然段的第四句。

　　4、朗读体会，想像画面，直至背诵。

　　精读课文第4自然段。

　　1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。

　　2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

　　3、指导朗读、背诵。

　　4、小结。

　　三、练习巩固

　　四、检测反馈

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　　2、学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增强民族自豪感。

　　抽查学生背诵第2——4自然段的情况。

　　二、精读课文第一、三段

　　学习第三段

　　1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。

　　2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。

　　3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。

　　学习第一段。

　　1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？

齐读第一段。

　　2、“蜂窝似的”说明了什么？

　　3、对照插图想像莫高窟的全貌。

　　听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。

　　三、创设情境，复述课文。

　　假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？

　　学生自己准备一下，然后指名介绍。

　　四、小练笔

　　请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。

　　下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。

他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。