版英语八年级下册Unit6 教学设计Word文档格式.docx
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1a匹配故事标题和图片
通过呈现故事的图片，让学生完成1a的任务。
同时让学生更多地了解一些中国传统故事的英文表达法。
Step3：
回顾《愚公移山》中的主要人物
Whoarethemaincharactersinthestory?
回忆故事，使学生对即将完成的听力任务做好准备。
Step4:
Listeningtask1
Activity1.Pre-listening.通过以图片的形式呈现听力任务中出现的生词dig,earthandstone这两个关键表达，扫清学生的听力障碍。
运用多媒体的直观性，使学生轻松地理解、掌握新知识，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。
Activity2.听力材料以对话的形式呈现了《愚公移山》故事的英文版。
通过听力练习，学生完成1b的两个听力任务。
训练学生理解所听语段的主旨要义；
训练学生获取事实性具体信息。
Activity3:
Post-listeningDiscussing学生回答有关故事的相关问题，用自己的语言再次呈现故事的背景、起因和发展。
训练学生运用相应的语法，恰当的词汇和句式完成口头回答问题的任务。
Step5:
Listeningtask2
Activity1.继续听故事的发展和结局，根据故事发展的先后顺序对图片进行排序。
训练学生获取具体信息，并根据信息进行简单推断。
Activity2.继续听故事的发展和结局，获取关键信息并填空。
训练学生获取具体信息，针对所听语段的内容记录简单信息，并理解说话者的观点和态度。
Step6:
Tellingthestory
Activity1：
通过pairwork故事接龙的形式，继续讲述故事的发展，经过和结果。
A:
YuGongandhisfamilybegantomovesomeoftheearthandstonetothesea.
B:
Oneday,amansawYuGongandhischildrenwhentheywereworkingonmovingthemountains.
HetoldYuGongthathecouldneverdoitbecausehewasoldandweak.
Assoonasthemanfinishedtalking,YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.
…
【设计意图】
让学生继续讲述故事，训练他们能在表达上做到内容完整，意思连贯，条理清楚。
Step7:
Listening
Activity1：
听2a对话并排序。
Activity2：
听2b对话并根据对话内容填空。
通过2a-2b的听力对话对电视节目的讨论更加深入，主人公在表达自己观点时陈述了喜欢某种电视节目的原因，其中还呈现了不定式作宾语的更多实例，如：
expecttodo,liketodo,trytodo,plantodo等。
Step8:
Discussing
Activity：
根据听力材料的内容，讨论以下问题：
1.WhatdoyouthinkofYuGong?
Use3adjectivestodescribehim.
2.DoyouthinkitisagoodwayforYuGongtosolvetheproblembymovingthemountains?
3.Whatcouldhedoinsteadofmovingamountain?
让学生继续谈论听力内容，并提出自己的看法。
训练学生尝试使用所学语言表达自己的真实想法，逐步从模仿语言过渡到运用语言。
Step9:
2dRole-playtheconversation
角色扮演。
学生根据对话，提炼不同人的观点和态度，完成表格。
让学生获取发表态度和观点的信息，体会所学语言在真实语境中的使用情况，并为学生模仿语言和进一步拓展该话题提供了示范。
Step10:
Homework
Writeaboutthestory:
YuGongmovesthemountain.
Requirements:
Part1:
whatisthestoryabout?
Part2:
whatdoyouthinkofthestory?
Why?
笔头巩固所学的故事，并提出自己的观点、阐述理由。
sectionA3a-3c教学设计
1教学目标
1.KnowledgeObject：
1）KeyVocabulary：
object,magic,stick,hide,tail,turn…into,excite,western,stepsister,prince,couple,smile,marry,getmarried,fit,fallinlove
2）TargetLanguage:
TheMonkeyisthemaincharacterinthetraditionalChinesebookJourneytotheWest.
AndassoonastheTVprogramcameoutmorethan30yearsago,Westernchildrenbecameinterestedinreadingthisstory.
2学情分析
Beabletounderstandthepassageandlearntotellastoryusingthetargetlanguage.
Enablestudentstopracticereadingandwritingwiththetargetlanguage.
Learntheusageof“unless”,“assoonas”and“so…that”.
3.Moral
Objects：
Educatestudentstokeepfightingagainstevildoersandbaddeedsandnevergiveup
3重点难点
KeyVocabulary：
object,magic,stick,hide,tail,turn…into,excite,western
TargetLanguage:
Beabletounderstandthefairystoryandtelltheirfavoritestorywithtargetlanguage.
4教学过程
教学活动
活动1【导入】 Warming up
…LetsomeSstellthestoryofYuGongmovesamountain.
活动2【讲授】 New words
。
1.
Lookatthepicturesandlearnaboutthenewwords.
2.Askstudentstopracticemakingsentenceswiththem.
活动3【讲授】Reading
Work
on
3a:
Look
at
the
pictures
and
answer
questions.
1）.
Who
are
they?
2）.
In
which
book
they
main
characters?
3）.
Which
character
do
you
like
best?
Keys:
They’re
Zhu
Bajie,
Su
Wukong,
Sha
Heshang
Tang
Seng.
2.
Journey
to
West.
3.
I
Monkey
King
best.
Watch
a
video
about
King.
Tell
Ss
read
article
in
3a
quickly
try
find
answers
questions:
①
is
talked
about?
②
character?
③
What
he
like?
4.Ss
The
He
not
just
any
normal
monkey.
fact,
sometimes
does
even
look
monkey!
3b:
Have
student
chart
3b,
then
passage
again
complete
content
King
can
do:
make
72
changes
his
shape
size,
turning
himself
into
different
animals
objects
magic
stick
small
or
large.
can’t
Unless
hide
tail,
turn
person.
Check
answers.
3c
1.Have
students
sentences
3c.
5.
answers。
traditional
came
out,
became
interested
changes,
4.
able
to
活动4【导入】presentation
1.…turninghimselfintodifferentanimalsandobjects.
turn…into…
变成
e.g.IhaveadreamthatI'
veturnedintoanelephant.
2.Butunlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.
unless
conj.如果不；
除非。
引导条件状语从句，=if…not。
e.g.UnlessIdo,we’llbelost.
v.隐藏；
隐蔽。
（hide-hid-hidden）e.g.Wheredidyouhidethemoney?
3.…theMonkeyKingusesamagicstick.
adj.有魔力的；
有神奇力量的e.g.Allthepeopleheardofthemagiccarpet.
Step5
GrammarFocus
1.Askstudentsthequestionsinleftcolumnandcallsomestudentsanswerthem.
2.Letthemreadandrememberthesentencesofthegrammarfocusbythemselves.
Explain:
unless是连词，意为“除非；
如果不”，引导条件状语从句，含有否定意义，相
当于if...not。
注意：
unless引导条件状语从句时，如果主句是一般将来时，从句用一般现在时
表将来。
如：
We’llgototheconcertunlessitdoesn’train.
assoonas是连词词组，引导时间状语从句，意为“一……就……”。
assoonas引导的时间状语从句中，若主句是一般将来时，从句用一般现在时表将来。
Mybrotherwilllookforajobassoonasheleavesschool.
so...that表示“如此……以至于……”，常用于引导结果状语从句。
常见结构为：
“so+形容词/副词+that从句”或“so+形容词+a/an+单数名词+that从句”。
3.Havestudentspracticemakinguptheirownsentenceswithconjunctionssuchasunless,assoonas,andso…that.
活动5【讲授】summary
Thisclass,wehavelearntsomenewwordsandsomesentences.Andwehavealsoreadthepassageanddonesomeexercises.Weshouldkeepfightingagainstevildoersandbaddeedsandnevergiveup
活动6【练习】Homework
Havestudentswriteastoryandtellthestorytotheirpartners.
SectionB1a-1d教学设计
1教学目标
Knowledge
aims:
1.Get
learn
words
phrases:
gold,
emperor,
silk,
underwear,
nobody,
stupid,
cheat
2.The
will
be
use
sentence
structure:
Once
upon
time,
there
was…/so…that…/as
soon
as/unless/but/so/finally
Learn
tell
story
English.
Ability
1、To
train
students’
listening
speaking
skills
2、Listening
get
general
idea
detailed
information.
Speaking
practice
oral
Emotional
Remember
dare
say
truth.
We
should
honest
2学情分析
topic
Chinese
legends
stories.
And
fourth
period
mainly
fairy
story---The
emperor’s
new
clothes.
There
4
1a,
it
preparations
for
story.
Then
1b
tells
of
1c
gets
master
key
information
Finally,
after
learning
story,
with
their
own
words.
3重点难点
Teaching
important
points:
Use
expressions
correctly
2、How
story.
difficult
It
may
Discussing
characters
also
difficult.
活动1【讲授】unit 6 SectionB 1a－1d
Step1、
Revisions
Revise
journey
west
by
asking
some
questions
it.
Students
revise
Help
preparations.
Step
2、Watch
video
Play
short
clothes.
watch
three
questions.
very
vivid
image
3
Presentation
Show
screen
present
ready
task
below.
1a
Get
match
check
pictures.
5
Listening1b,
1c
Listen
number
fill
blanks.
listen
numb
升级会员 