最全的小学教育学心理学复习资料Word格式.docx
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26、德育过程的基本矛盾——德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾，是德育过程的基本矛盾。
27、课程—广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。
狭义的课程是指某一门学科。
28、教学——是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能，并促进其身心全面发展的一种教育活动，是教师教和学生学的双边活动。
29、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。
30、课程计划——又称教学计划。
是根据学校的培养目标和教育任务，由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件。
31、教学方法——是教师和学生在教学活动中，为了完成教学任务而采用的手段和方式的总称，它包括教师教的方法和学生学的方法。
是师生相互联系的方式，是教法和学法的辩证统一。
32班级授课制——又称课堂教学，是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。
33教学模式——是指在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构。
34班主任——是组织领导班级组成为坚强集体，协调各方面教育力量，指导学生的全面发展的人。
35班集体——是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。
36课外教育——指的是学校在课堂教学之外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作。
37校外教育——指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的、有计划的在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。
38社会教育——是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。
39家庭教育——指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育。
即在家庭中，家长自觉的、有意识的按照一定社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施一定教育影响的行为活动。
40教育合力——学校教育、社会教育、家庭教育三种教育力量统一要求、互相促进、协调一致，形成合力。
41管理——合理组织好各项工作，协调好各种关系，高质量、高效率地实现预定目标的活动过程。
42学校管理——是一般管理的特殊部分，它是合理组织好学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。
在管理过程中要正确处理好人与人的关系，这是学校管理的核心。
43管理职能——是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能。
管理的职能反映管理的本质。
44决策——在可供选择的多个方案中选择出最佳方案的行为。
45管理体制——是指一定组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限划分的制度
46教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。
47现代教育观——现代教育观关注的是人的教育，注重对人的终极关怀，关照人的主体性发展，致力于培养知识、能力、素质一体化高质量创新型人才。
48学校整体改革——指整体育人，以达到全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面提高学生素质
49教育科学研究——简称教育科研。
是运用教育科学理论，从教育的客观实际出发，采用科学的态度和方法，有目的、有计划的去研究教育现象，搜集和积累教育事实材料，认识教育本质，揭示教育教育规律，形成新的教育理论的一种科学研究活动。
50教育测量—是根据教育目标的要求，按照一定教育规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程。
51教育评价——是根据一定教育目标，依照科学的方法程序，对教育现象、教育活动及其参与者进行价值判断，为教育决策提供依据的过程。
52教育现代化——是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态，是传统教育在现代社会中的转化，是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动。
其核心是人的现代化。
?
教育学简答题
1、?
教育学的产生和发展经历了哪三个阶段？
萌芽阶段；
形成阶段；
科学教育学阶段
2、?
古代学校教育具有哪些基本特征？
（１）阶级性，等级性（２）非生产性（３）专门化（４）教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向
3、?
近代学校教育具有哪些基本特征？
生产性；
普及性；
系统性；
双轨制
4、?
现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征？
（１）与社会联系的普遍性和直接性，（２）学制的开放性，梯形化和弹性化（３）教育的现代化（４）教育的民主化（５）科学精神和人文精神的统一性
5、?
生产力与教育之间的辩证关系：
（１）生产力对教育的制约作用主要表现在：
生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构；
生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度；
生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容；
还制约着教育方法、手段、设施及形式等；
（２）教育对生产力的促进作用主要表现在：
教育是劳动力再生产的重要条件；
教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；
教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。
6、?
政治与教育之间的辩证关系：
政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面（１）影响教育目的的制定（２）影响教育制度的形成和变化（３）影响教育财政状况（４）影响受教育权利。
教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。
7、?
人口对教育的影响主要表现在哪些方面？
（１）人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现（２）人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。
（３）学龄人口数量影响教育规模及经费使用。
8、?
教育对人口的影响具体体现在哪些方面？
教育具有控制人口增长的作用；
教育具有提高人口素质的作用；
教育具有使人口结构合理化的作用。
12、?
学校教育发挥主导作用需要具备哪些条件？
符合社会发展方向、反映社会发展要求；
有效地协调其它教育影响；
符合教育对象身心发展规律；
创设适宜的动物园文化环境，组织各种丰富多彩的有益有趣的教育活动；
注重自我教育能力和自我控制能力的培养。
13、?
教育目的的重要作用的具体表现：
（1）控制教育对象发展方向和预期结果
（2）指导和支配整个教育活动过程（3）评价、检测教育质量
14、?
我国的现行教育方针是什么？
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
16、?
全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系。
区别：
（1）角度不同，全面发展教育界是从教育学的角度，“个人全面发展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义的角度，
（2）二者分属不同范畴，“个人全面发展”实际上是一个与共产主义理想联系在一起的最终目的，全面发展教育则是仅就受教育者抽受教育抽共有的基本组成部分而言的（3）实现条件不同，实现“个人全面发展”，与实现共产主义理想一样，必须同时具备各方面的相宜条件才行，全面发展教育仅借助学校教育就可能得以实现。
联系：
（1）都是以研究人的发展问题为为基本任务，
（2）教育毕竟是人的发展重要影响因素，（3）“个人全面发展”学说是指导全面发展教育的世界观和方法论武器，这一学说对我们制定教育目的、教育政策法规和进行教育改革有着重要的理论指导意义。
17、素质教育具有哪些基本特征？
主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。
18、素质教育的运行机制：
（1）注重思想先导，建立实施素质教育的动力机制
（2）改革检测评价，建立实施素质教育的导向机制（3）抓好常规管理，建立实施素质教育的制约机制（4）依法增加教育投入，建立实施素质教育的保障机制
19、课堂素质教育的四个基本点：
认知停*点，情感激发点，思维展开点，心灵交流点。
在这四个基本点中，*认知停*点解决学会的问题，*情感激发点解决想学的问题，*思维展开点解决会学的问题，*心灵交流点解决乐学的问题。
20、素质教育在课堂教学中的体现：
（1）狠抓薄弱环节，努力争取全面提高教育质量
（2）建立新型课堂人际关系，增强心理相融度（3）加强学法指导，培养自学能力（4）充分发掘潜能，注重创新意识、创造能力的培养。
21、课堂素质教育应该遵循哪些教学原则？
（1）全面施教，整合优化
（2）注重个性，鼓励创新（3）目标导向，情境熏陶（4）动手动脑，和谐发展（5）师生互动心向一致（6）关注学法，改进教法
22、实施素质教育的课堂教学策略：
（1）精讲精练加强针对性
（2）分层递进，符合规律性（3）学会做人，寻准教育点（4）指导学法，教人会学（5）自主发展，训练自控力
23、在社会发展中教师承上启下的作用具体表现在哪些方面？
知识的创造者和传播者；
社会的代表者和社会道德的实践者
24、?
教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面？
知识的传授者；
课堂纪律的管理者；
班集体的领导者；
心理健康的维护者；
父母的代理人
25、?
教师劳动的特点有哪些？
劳动对象的复杂性；
劳动手段的主体性；
劳动过程的创造性；
劳动方式的个体性；
劳动成果的长效性
26、?
教师的职业道德有什么特殊要求？
忠诚于人民的教育事业；
热爱学生；
以身作则，为人师表；
团结协作
30、我国中小学德育的根本任务是什么？
用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，具体来说，包括以下五个方面：
（1）培养学生正确的政治方向；
（2）引导学生逐步树立科学的世界观和人生观（3）逐步形成社会主义基本道德品质和行为习惯（4）培养学生自我教育的能力（5）培养学生良好的个性心理品质。
31、我国学校德育应遵循哪些基本原则：
方向性和现实性相结合的原则；
知行统一原则；
正面教育与纪律约束相结合的原则；
严格要求与尊重理解相结合的原则；
集体教育与个别教育相结合的原则；
教育与自我教育相结合的原则；
教育的统一性与灵活性相结合的原则；
教育影响的一致性与连贯性原则。
32、老师指导学生自我教育应进行哪几方面的工作？
（1）指导学生掌握修养的标准
（2）自我评价（3）道德情感体验（4）在社会实践中锻炼品德。
33、中小学教学的任务有哪些？
学习系统的文化科学基础知识，获得基本技能；
发展智力、体力、和创造才能；
教会学生学习，培养自学能力；
培养学生的非智力因素
34、?
中小学常用的教学原则有哪些？
科学性与思想性相结合的原则；
理论与实践相结合的原则；
直观性原则；
启发性原则；
循序渐进原则；
巩固与创新相结合的原则；
统一要求与因材施教相结合的原则
35、?
中小学常用的教学方法有哪些？
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实习作业法、练习法、实验法。
36、?
运用讲授法的基本要求有哪些？
讲授的内容要有科学性；
讲授要有系统性连贯性和逻辑性，层次清楚，突出重点、难点；
讲授的语言要有条理性、简练性、启发性、生动性、语音、语调要有和谐性；
恰当运用板书和体态语言，强化讲授效果。
37、选择和运用教学方法的依据有哪些？
根据教学目的和任务来选择；
根据学科和教材特点来选择；
根据学生的年龄特征、知识水平来选择；
根据学校的客观条件来选择；
根据教师的业务水平、实际经验和个性特点来选择。
38、班级授课制有哪些特点？
以“班”作为教学工作的基本单位，能扩大教育对象，提高教学效率；
有利于发挥教师的主导作用，使教师有计划、有系统地进行教学；
便于学生之间互相观摩，互相启发，互相帮助，互相促进；
能发挥班集体的教育作用，有利于集体主义精神的培养；
能保证正常的教学常规，有利于教学任务的完成；
有利于学生的身心健康，由于班级授课制的优越性，因此，自产生以来，班级授课制便成为教学的基本组织形式。
39、怎样备课？
做好三项工作：
备教材；
备学生；
备教法。
写好三个计划学年或学期教学进度计划；
单元教学计划；
课时计划（教案）
40、一堂好课的标准是什么？
教学目标明确，完成任务好；
教学内容正确、充实。
抓住重点、难点、关键；
教学方法适当，教师善“启”善“导”；
语言规范、板书整洁；
教学进程组织严密、结构紧凑；
师生双方积极性高。
41、中小学常用的教学模式有哪些？
传递——接受式、引导——发现式、辅导——自学式、情境——陶冶式
42、运用练习法有什么要求？
练习要有明确的目的要求；
精选练习材料，使之具有典型性；
帮助学生掌握正确的练习方法，适当分配练习的份量、次数和时间；
在练习过程中要加强指导，经常检查练习的结果。
43、良好班集体形成的标志？
（1）全班同学有共同的奋斗目标
（2）有团结一致的领导核心（3）有正确的政治方向和集体舆论。
44、班主任工作的主要内容：
（1）对学生进行思想品德教育
（2）引导学生学好功课（3）组织好课外活动，指导课余生活（4）组织学生劳动（5）指导团队会工作，协调班内外教育力量（6）处理班级日常工作（7）抓好学生的入学教育和毕业教育（8）做好班主任工作的计划和总结
45、班集体形成过程：
初建松散阶段；
基本形成阶段；
巩固发展阶段
46、建设班集体的主要方法：
（1）调查了解学生，研究班级情况
（2）提出奋斗目标，组织共同活动（3）培养集体论，形成优良班风（4）培养和发现班级骨干，形成集体核心（5）建立平等团结、互助的新型人际关系。
47、班集体管理的几种类型：
常规性班集体管理；
阶段性班集体管理；
毕业班集体的管理。
49、阶段性管理工作的内容：
开学前的准备工作；
开学初报道注册工作；
期中对前一阶段进行检查和小结；
期末组织学生进行复习和考试。
54、校长负责制的含义：
校长是学校行政总负责人，他拥有人权、财权、行政决策权，负责领导教育、教学和行政工作，对上级党政领导部门负责，对外代表学校，是法人代表，党支部是学校的政治工作中心，对贯彻党的方针政策起监督保证作用；
教职工代表大会和校务委员会对学校实行民主管理与监督
55、学校管理的主要方法有：
思想教育的方法、行政的方法、经济的方法、法律的方法、现代技术的方法。
56、教师的职责：
是教师职权范围内应负的责任。
教师的基本职责有如下几个方面：
（1）教好功课，努力提高教学质量
（2）做好学生思想品德教育工作（3）促进学生的身体健康（4）组织好学生的课外活动协调学校与社会、家庭的关系（6）开展教育教学研究和参与学校的管理。
57、当前教育思想转变中，要树立哪些现代教育观？
素质教育观；
现代人才观；
正确的教育价值观；
科学的学生观；
现代课程观；
教育民主化思想；
教育本质观；
终身教育观；
大教育观；
全民教育观；
现代教育方法观；
教育信息化等
58、基础教育改革的任务有：
（1）转变教育观念，进一步端正办学指导思想
（2）探索全面实现基础教育培养目标的运行机制；
（3）改革学制，渗透或引进职业技术教育，全面实现“双重任务”（4）改革课程，建立以全面提高学生素质为中心内容的课程教材体系（5）减轻学生课业负担，让学生生动活泼地进行学习
59、学校管理改革的趋势有：
（1）学校管理自主化
（2）学校管理开放化（3）学校管理民主化（4）学校管理技术手段现代化（5）学校管理的精致化。
60、教育科研具有哪些特点？
除了具有创造性和艰巨性等科学研究的共同特点之外，还有以下主要特点：
（1）研究目的的实践性、应用性和服务性
（2）研究参与者的广泛性、群众性（3）研究成果的迟效性和长效性
61、教育科研的任务是什么？
：
教育科研的基本任务是探索、认识、发现教育规律，并运用这率真客观规律来指导教育实践。
具体任务包括：
（1）研究当代教育发展，指导当前教育实践
（2）总结教育经验，推动教育学科建设（3）进行中外教育比较研究（4）预测教育未来发展趋势。
62、坚持科学态度，遵守科学道德具体表现在哪几个方面？
热爱真理、客观诚实；
勇于创新、严肃认真；
不畏艰辛、合作竞争
63、教育科研过程中应做好哪些工作？
（1）选择科研课题
（2）提出理论假设（3）确定科研对象（4）制定科研计划（5）选用科研方法（6）搜集科研资料（7）进行整理研究工作
64、教育测量的功能有哪些？
是改进教学的良好工具；
是教育管理的重要手段；
是教育科研的重要方法
65、教育评价的功能是什么？
测定功能、诊断激励功能、指导功能、导向功能
66、教育评价的原则：
方向性原则、科学性原则、民主性原则、激励性原则、可行性原则、整体性原则
67、教育评价一般从哪些方面来进行：
学校办学的水平评价、德育工作的评价、教学的评价、教师的评价和学生的评价
68、教育现代化模式的选择必须遵循哪些原则？
（1）目标导向性原则
（2）坚持实事求是与解放思想的原则（3）坚持相对平衡、协调发展的原则（4）坚持扬长补短、发挥优势，创建特色的优化原则（5）坚持可行性原则。
69、我国教育现代化发展的战略指导思想是：
（1）教育优先发展
（2）坚持党的领导和社会主义方向（3）服务经济建设，促进社会的全面进步（4）坚持改革开放，发展和完善社会主义教育制度（5）全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律，全面提高教育质量（6）依*教师，加强教师队伍建设，（7）坚持以财政投入为主，多渠道筹措教育经费（8）多形式办学，多规格培养人才。
70、?
如何开展课堂研究？
（1）确定班组抽样的具体方法
（2）提出相应的课堂研究假设；
（3）弄请该课堂研究中的三类变量；
（4）搞好课堂研究设计
4、《教师与学生》在教育过程中，教与学这一对矛盾的主要方面是教师的教，“教有法而无定法”说明了教师工作具有创造性，教师的劳动也有复杂性，创造性是学生主体作用的最高表现。
学生主体性表现在：
创造性、自觉性、独立性。
学生客体性表现在：
向师性、依赖性、可塑性，教师的素质包括：
思想品德素质、知识素质、能力素质。
知识素质包括：
精深的专业知识、广博的文化科学知识、丰富的教育理论知识。
教师的作用表现在：
对社会的作用、对学生的作用，在教育教学过程中的作用。
教师的职业道德的核心和基本原则是忠诚人民的教育事业。
教师的智能结构是指教师的知识结构和能力结构。
师生关系通常表现为教育关系和心理关系，而后者又包括情感关系和认识关系。
根据教师和学生在教育过程中的地位和作用，师生关系分为命令-服从型、放任-自流型、民主-参与型。
5、《学校教育制度》我国近代最早的学制是癸卯学制，解放以来我国学制基本上沿用1951年学制，我国当代学制改革的主要文件是《中共中央关于教育体制改革的决定》。
6、《德育工作》构成德育过程的主要形态是：
说服教育、实际锻炼、陶冶教育。
思想品德教育可以从学生的道德意志、道德认识、道德情感、道德行为作为开端。
社会主义学校德育包括对学生进行的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。
品德评价法有四种主要方式：
表扬和奖励、批评和惩罚、评比竞赛、操行评定。
德育方法除说理教育法外，还有实际锻炼、示范教育、陶冶教育、自我教育、品德评价法五种方法。
7、《教学工作》制定教学计划的首要问题是学科设置。
制定有关课程总体规划的指导性文件是课程计划。
对班级授课进行了系统研究和说明的著名教育家是夸美纽斯，杜威主张“儿童为中心”“从做中学”，传递-接受式源于赫尔巴特，情境-陶冶式吸取了保加利亚心理学家洛扎诺夫的暗示教学理论并参照我国教学实际工作的成功经验概括而成。
引导-发现教学模式的理论依据是布鲁纳和杜威抽倡导的发现教学法。
学校的正规课程有学科课程、综合课程、活动课程。
中小学课程的表现形式有：
教学计划、教学参考书、教学大纲、教科书。
中小学老师常用的教学方法以传授知识的手段为标准分为：
以语言传递为主的教学方法、以直观感受为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法。
中小学教师选择教学方法的的根据是：
教学目的、教师的知识水平、学生的年龄特征、教材的特点。
教学工作的基本环节有：
备课和上课、布置作业、课外辅导、考试。
教学模式的特点是：
指向性、简略性、操作性、整体性。
隐性课程的特点是：
隐蔽性、全程性、非预期性。
根据教学内容对学生产生影响的方式，学校的课程划分为显性课程和隐性课程。
中小学常见
升级会员 