质量评价表.doc
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规培基地规培师资教学质量评价表
（2016年度）
规培带教老师
金来发
教学内容
社区门诊接诊技巧、慢性病诊疗、病例书写等
序
号
评价
项目
评价标准
权重
评定等级
得
分
（R）
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1
教学
态度
（15）
遵守基地教学纪律，上课不迟到、不早退；上课中无接听手机、脱岗等现象。
5
5
4
3
2
教态自然亲切，着装大方得体，精神饱满；普通话标准，语速适中。
3
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1
0
关注学生规培情况，认真维护纪律，方法恰当，效果良好。
4
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2
1
理论与实践结合，注重对学员知识、能力和整体素质的培养。
3
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2
1
0
2
教学
内容
（25）
符合规培教学要求，教学内容有效结合全科医院工作内容，概念准确，原理清晰，重点突出，难点明确。
10
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8
6
4
信息量与深浅度适合规培学员学习特点。
5
5
4
3
2
教学能反映全科医学的特点。
5
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1
教学内容理论联系工作实际、突出全科医学特点。
5
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1
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教学
能力
（30）
理论教学组织能力强，能调动学员的积极性。
5
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1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
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8
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4
注重学习方法的传授和指导。
10
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4
实现现代技术与教学内容的有效整合，信息量大、生动、激发兴趣，加深重点、难点理解，教学效果明显。
5
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教学
效果
（30）
学术气氛活泼，能有效激发学员学习兴趣。
10
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4
学生反映良好，各种能力水平的学生均有收获。
10
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4
教学互动情况。
10
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4
5
合计
说明：
优秀，总得分R≥90；良好，总得分80≤R<90；合格，总得分60≤R<80；不合格，总得分R<60。
基地负责人签名：
规培基地规培师资教学质量评价表
（2016年度）
规培带教老师
徐绍群
教学内容
社区常见病接诊、国家基药临床使用、中医适宜技术应用等
序
号
评价
项目
评价标准
权重
评定等级
得
分
（R）
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1
教学
态度
（15）
遵守基地教学纪律，上课不迟到、不早退；上课中无接听手机、脱岗等现象。
5
5
4
3
2
教态自然亲切，着装大方得体，精神饱满；普通话标准，语速适中。
3
3
2
1
0
关注学生规培情况，认真维护纪律，方法恰当，效果良好。
4
4
3
2
1
理论与实践结合，注重对学员知识、能力和整体素质的培养。
3
3
2
1
0
2
教学
内容
（25）
符合规培教学要求，教学内容有效结合全科医院工作内容，概念准确，原理清晰，重点突出，难点明确。
10
10
8
6
4
信息量与深浅度适合规培学员学习特点。
5
5
4
3
2
教学能反映全科医学的特点。
5
5
4
3
1
教学内容理论联系工作实际、突出全科医学特点。
5
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1
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教学
能力
（30）
理论教学组织能力强，能调动学员的积极性。
5
5
4
3
1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
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8
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4
注重学习方法的传授和指导。
10
10
8
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4
实现现代技术与教学内容的有效整合，信息量大、生动、激发兴趣，加深重点、难点理解，教学效果明显。
5
5
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4
教学
效果
（30）
学术气氛活泼，能有效激发学员学习兴趣。
10
10
8
6
4
学生反映良好，各种能力水平的学生均有收获。
10
10
8
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4
教学互动情况。
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10
8
6
4
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合计
说明：
优秀，总得分R≥90；良好，总得分80≤R<90；合格，总得分60≤R<80；不合格，总得分R<60。
基地负责人签名：
规培基地规培师资教学质量评价表
（2016年度）
规培带教老师
汪伍娜
教学内容
全科接诊、慢病指导及随访等
序
号
评价
项目
评价标准
权重
评定等级
得
分
（R）
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1
教学
态度
（15）
遵守基地教学纪律，上课不迟到、不早退；上课中无接听手机、脱岗等现象。
5
5
4
3
2
教态自然亲切，着装大方得体，精神饱满；普通话标准，语速适中。
3
3
2
1
0
关注学生规培情况，认真维护纪律，方法恰当，效果良好。
4
4
3
2
1
理论与实践结合，注重对学员知识、能力和整体素质的培养。
3
3
2
1
0
2
教学
内容
（25）
符合规培教学要求，教学内容有效结合全科医院工作内容，概念准确，原理清晰，重点突出，难点明确。
10
10
8
6
4
信息量与深浅度适合规培学员学习特点。
5
5
4
3
2
教学能反映全科医学的特点。
5
5
4
3
1
教学内容理论联系工作实际、突出全科医学特点。
5
5
4
3
1
3
教学
能力
（30）
理论教学组织能力强，能调动学员的积极性。
5
5
4
3
1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
10
8
6
4
注重学习方法的传授和指导。
10
10
8
6
4
实现现代技术与教学内容的有效整合，信息量大、生动、激发兴趣，加深重点、难点理解，教学效果明显。
5
5
4
3
2
4
教学
效果
（30）
学术气氛活泼，能有效激发学员学习兴趣。
10
10
8
6
4
学生反映良好，各种能力水平的学生均有收获。
10
10
8
6
4
教学互动情况。
10
10
8
6
4
5
合计
说明：
优秀，总得分R≥90；良好，总得分80≤R<90；合格，总得分60≤R<80；不合格，总得分R<60。
基地负责人签名：
规培基地规培师资教学质量评价表
（2016年度）
规培带教老师
翁杏花
教学内容
免规、预防接种、儿童健康管理、卫生监督管理等
序
号
评价
项目
评价标准
权重
评定等级
得
分
（R）
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1
教学
态度
（15）
遵守基地教学纪律，上课不迟到、不早退；上课中无接听手机、脱岗等现象。
5
5
4
3
2
教态自然亲切，着装大方得体，精神饱满；普通话标准，语速适中。
3
3
2
1
0
关注学生规培情况，认真维护纪律，方法恰当，效果良好。
4
4
3
2
1
理论与实践结合，注重对学员知识、能力和整体素质的培养。
3
3
2
1
0
2
教学
内容
（25）
符合规培教学要求，教学内容有效结合全科医院工作内容，概念准确，原理清晰，重点突出，难点明确。
10
10
8
6
4
信息量与深浅度适合规培学员学习特点。
5
5
4
3
2
教学能反映全科医学的特点。
5
5
4
3
1
教学内容理论联系工作实际、突出全科医学特点。
5
5
4
3
1
3
教学
能力
（30）
理论教学组织能力强，能调动学员的积极性。
5
5
4
3
1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
10
8
6
4
注重学习方法的传授和指导。
10
10
8
6
4
实现现代技术与教学内容的有效整合，信息量大、生动、激发兴趣，加深重点、难点理解，教学效果明显。
5
5
4
3
2
4
教学
效果
（30）
学术气氛活泼，能有效激发学员学习兴趣。
10
10
8
6
4
学生反映良好，各种能力水平的学生均有收获。
10
10
8
6
4
教学互动情况。
10
10
8
6
4
5
合计
说明：
优秀，总得分R≥90；良好，总得分80≤R<90；合格，总得分60≤R<80；不合格，总得分R<60。
基地负责人签名：
规培基地规培师资教学质量评价表
（2016年度）
规培带教老师
陶明华
教学内容
全科医学理论、国家基本公共卫生服务项目、社区健康教育等
序
号
评价
项目
评价标准
权重
评定等级
得
分
（R）
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1
教学
态度
（15）
遵守基地教学纪律，上课不迟到、不早退；上课中无接听手机、脱岗等现象。
5
5
4
3
2
教态自然亲切，着装大方得体，精神饱满；普通话标准，语速适中。
3
3
2
1
0
关注学生规培情况，认真维护纪律，方法恰当，效果良好。
4
4
3
2
1
理论与实践结合，注重对学员知识、能力和整体素质的培养。
3
3
2
1
0
2
教学
内容
（25）
符合规培教学要求，教学内容有效结合全科医院工作内容，概念准确，原理清晰，重点突出，难点明确。
10
10
8
6
4
信息量与深浅度适合规培学员学习特点。
5
5
4
3
2
教学能反映全科医学的特点。
5
5
4
3
1
教学内容理论联系工作实际、突出全科医学特点。
5
5
4
3
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3
教学
能力
（30）
理论教学组织能力强，能调动学员的积极性。
5
5
4
3
1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
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8
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4
注重学习方法的传授和指导。
10
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8
6
4
实现现代技术与教学内容的有效整合，信息量大、生动、激发兴趣，加深重点、难点理解，教学效果明显。
5
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4
3
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4
教学
效果
（30）
学术气氛活泼，能有效激发学员学习兴趣。
10
10
8
6
4
学生反映良好，各种能力水平的学生均有收获。
10
10
8
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教学互动情况。
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