《饭钱》Word格式.docx

《饭钱》Word格式.docx

《《饭钱》Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《饭钱》Word格式.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

 课前准备：

 1．阅读阿凡提的故事

 2．准备表演的道具。

（裤腰带、钱袋、头饰）

 3．录音机

 4．做卡片

 教学过程：

 一．创设情景，导入新课

 1．老师知道同学们都很喜欢看动画片，那你们喜欢哪些卡通人物呢？

今天

有个大家喜欢的动画人物来看大家了，他是谁？

快看，他来了-----

 2．播放动画片片头

 3．那个骑着毛驴唱着歌的新疆人是---（板：

阿凡提）今天我们就来学习一

篇有关他的故事（出示：

31饭钱）

 齐读课题

 二．听录音，理解饭钱的含义

 1．释题：

什幺叫饭钱？

 师：

对了，吃了饭就要付饭钱。

那幺课文中的饭钱是不是这幺一回事呢？

让我们来读读课文。

分小节朗读课文。

 2．其余同学边听边想，课文讲的是谁向谁要钱？

要的是什幺样的饭钱？

（板书：

巴依、穷人）

 三．紧扣“饭钱”体会人物的性格

吃了饭菜的香味需要付钱吗？

这件事是不是太荒谬了呢？

小朋友们有

没有遇到过？

在这里巴依不仅要穷人付钱而且如果不付钱，还要----你觉得巴

依是个怎样的人？

板：

（）的巴依

 ●蛮不讲理/贪婪/爱财如命/欺诈穷人……

 面对欺诈穷人的巴依，穷人是如何的呢？

读读文中描写穷人的句子，并说

说理由/

 板：

（）的穷人

 ●无奈/可怜/孤立无助/束手无策/

 法官卡子又是一个怎样的人呢？

指名读第五节。

（1）卡子是个怎样的人？

（）的卡子）

 ●巴结富人欺压穷人

（2）“迫不及待”是什幺意思？

你是用什幺方法理解的？

 ●迫：

急迫急迫得不能在等待。

（语素分析法查字典）

 ◎谁能来读一读迫不及待的语气。

指名--竞赛--齐读

 那卡子对穷人和富人态度一样吗？

从哪里可以看出。

 （用着重号点出不同的态度）

 可见卡子是站在富人这一边的，他与富人狼狈为奸。

在对于吃饭菜香味的

问题上，卡子和巴依都认为是要付钱的。

 三．体会阿凡提的聪明才智

 1．对于巴依和卡子的无理取闹，阿凡提想出了什幺办法？

自读课文6--9

小节找找答案

 ●听钱的声音（重点朗读，请学生划出动词，上台表演）

 2．小组内讨论：

这种方法妙不妙，巧妙在哪里？

 ●穷人不损失一分钱，就能把帐结清了

 ●按照巴依和卡子的说法，吃了饭菜的香味要付钱，那幺听了钱袋的声音

也要付钱。

 ○这就是用巴依欺负穷人的方法来对付穷人。

这就是所谓的“以其人之道还

治其人之身”

 3．读了这篇课文你觉得阿凡提是个怎样的人？

（板：

（）的阿凡提）

 ●聪明的/充满智慧的

 四．分角色朗读课文

 1．在组长的带领下朗读课文，注意读出人物的语气。

 2．小组交流，其余同学认真听，然后说一说，他们是否读出了自己所扮演

角色的语气。

（两组左右）

 ●恳求：

诚恳地请求-----求，肯不肯帮忙

 爽快：

----你说吧

 无奈---哎（拖长音）、站了一站

 大摇大摆（作动作）

 小结：

读好人物的语气，不仅要读好提示语，更重要的是读好那些表达提

示语的词语。

 3．听了同学们的交流后，我相信这回你能更好地把握人物的语气。

自己再

读课文。

 4．齐读：

念到你喜欢的句子可以站起来，也可以动作边读。

 五．小结

 1.（指板书）阿凡提用自己的智慧战胜了……的巴依和…..卡子,帮助了…..

的穷人

 2．课外延伸：

 发挥想象，续编故事

 附：

板书：

 阿凡提

 用智慧

 帮治

 穷人巴依、卡子

 教学反思：

 1、本节课教学过程比较清楚，安排也比较合理，但是，教学任务没有全部

完成，续编故事没有上，比较遗憾，可见，上课时教学环节抓得还是不够紧

凑，耽误了时间。

 2、朗读比较欠缺，读得不够多，尤其是分散地读，比较少，以后还应该增

加各种不同的朗读形式，多读，精读。

 3、字词的教学也要重视，因为语文就是教学生学会使用语言文字，能理

解，能听懂，会灵活运用，所以，上课时，千万不能脱离了语言文字的教

学。