小学教育与幼儿园教育有何不同Word文件下载.docx
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建议您:
1.激发孩子上小学的愿望。
当您在关心孩子入学准备是否充分的同时，也请关注一下自己的言语与态度。
千万不要用“上小学就要收骨头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如:
“你真的长大了”“你越来越像小学生了”“我们家要有小学生了!
”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。
2.全面关注孩子的发展。
一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这三个方面情况往往影响其入学后的适应性。
您需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。
你应积极创造条件，让孩子学会独立生活，如:
让孩子自己起床、吃饭、收拾房间、整理物品等，学会担负起应有的责任。
3.面对问题，积极地与孩子沟通。
当孩子遇到困难时，您应耐心倾听他的述说，仔细观察他的行为，并给予积极的回应。
如:
“你真有毅力呀!
”“你做得不错，但如果……你还可以做得更好”。
总之，你要和孩子一起面对问题，但不要包办，也尽量避免消极的暗示，如:
“你为什么每件事都做不好呢?
”“你真是不争气”等等。
每一个孩子都在以他独特的方式进步着，在这一特殊的发展阶段，他更需要您的支持和鼓励，请呵护孩子这个成长过程吧。
入学前，家长应该有怎样的心理准备?
孩子入学前，要经历幼小衔接的适应过程。
需要经历这个过程的，除了孩子以外,还有您——孩子的家长。
为了在这个时期能给予孩子以有力的情感支持，成为他们健康成长的坚实后盾，您需要和孩子一起完成自我角色的转变。
下面，给您一些建议:
1.告诉自己即将是一名小学生的父母了，并积极获得与之相关的经验积累。
主动向周围家有小学生的亲友询问和请教，了解作为小学生父母的心理感受和各类教育问题的处理经验。
2．尽量调整好自己的生活节奏和作息时间，为孩子的入学做充分准备。
孩子要入小学了，每天的作息要有序，有规律。
如，用餐、温习功课、休息，这些都要安排好相对稳定的时间。
因此，您可以和孩子一起制定新的家庭作息时间表，在原来的作息时间中增加和孩子一起共同学习的时间。
最重要的是，您要带头按新的作息时间生活，给孩子树立一个良好的榜样。
3．正确看待孩子的学习成绩。
进入小学后，面对孩子学习成绩的波动，您需要镇定而理智地分析情况和原因，找有经验的朋友或老师商量。
千万不要将压力转嫁于孩子，让他做您的“出气筒”。
您应成为孩子的知音和朋友，和他一起面对学习和生活上的各种不适应，这才是孩子最大的幸福。
4．客观地分析自己的孩子，扬长补短，因人而异地进行教育。
每个孩子都是不同的。
自己的孩子在个性、能力、学习态度和习惯上有什么特点，有什么长处和短处，作为家长您应有比较清楚的了解。
您还应对孩子入小学后可能会出现的问题做到心中有数，并分析一下自身的优势，结合孩子的情况来帮助其扬长补短，做有针对性的调整和补救。
相信您有了这样的心理准备，一旦孩子以后出现类似的问题，您就不会太急躁，可以从容地应对了。
孩子入学后可能会有哪些不适应?
对于孩子来说，入小学是人生发展中一个重要转折点。
一般，孩子不适应的问题主要表现在以下几方面:
首先，是生活方面的不适应。
在校内课间十分钟的安排以及用餐、用厕、饮水等问题的自我管理。
又如:
对要在规定时间内到校、离校等作息时间方面的不适应。
第二，是学习方面的不适应。
如对学习内容与教学方式的不适应;
对小学每天带好要用的物品、按时完成作业等规则和任务意识方面的不适应。
第三，是人际关系上的不适应。
陌生的教师、同伴，与幼儿园不同的要求，以及有的家长不恰当的话语暗示等，都会使孩子对小学老师、新的同伴产生一种距离感，有的甚至会觉得小学老师挺严厉的而不太主动亲近老师，影响了孩子建立新的、和谐的师生、同伴关系，
幼小衔接，家长要重点关注哪些问题？
在幼小衔接方面，家长往往特别关注的是知识的积累，但请不要忽略了孩子的兴趣开发和能力的培养。
可以通过观察、谈话等方法全面了解孩子在心理、情感、自理生活等方面的发展水平。
以下这些内容，可以提供您分析、了解孩子的情况。
（1）孩子是否对入小学充满期待与向往?
（2）孩子是否能与周围同伴友好相处?
（3）孩子离开家人进入陌生环境后是否会沮丧?
（4）孩子是否能自然地与除家人以外的人交往?
（5）孩子对阅读是否感兴趣，是否能回答相关的问题?
（6）孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情?
（7）孩子是否会照顾自己。
主动饮水、根据冷热自己穿脱衣服等?
（8）孩子是否会重复简单的口信?
（9）孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品?
（10）孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务?
（11）孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码?
（12）孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助?
请考虑以上这些问题，看看您的孩子进步得怎样了。
从中对孩子进行入学准备的培养和教育。
请记住，绝不要期望任何孩子在进入一年级之前就完全达到所有这些要求。
入学前，家长如何帮助孩子制订暑假计划?
孩子从幼儿园进入小学的最后一个暑假是幼小衔接过程中一个特殊而又重要的时段，家长应帮助孩子做好从幼儿园向小学的过渡。
您可以帮助孩子.制定暑假计划，让孩子养成初步的规划意识、任务意识和责任意识。
暑假计划的制定应符合孩子的年龄特点和身心发展规律。
您可以根据自己孩子的兴趣需求、生活作息特点等。
与使其一同制定一个使其乐于接受的“暑假计划书”。
在共同制订计划时，可以:
先鼓励孩子说出自己的想法，同时也让孩子了解父母的想法与老师的建议。
之后，让孩子自己策划署假的内容，并通过画图等方法来表达。
家长可提出合理建议，完善孩子的想法。
有位小朋友就提出暑假中“看电视要少于180分钟”“要学会跳长绳”等目标，爸爸妈妈也提出了“要练习钢琴”“和小朋友一起游戏”等要求。
在与孩子一起制定暑假计划时，还要注意这样几点:
1.暑假计划书的制定一定要关注孩子的兴趣，不要强迫孩子做自己不喜欢的事情。
2.暑假计划要有可行性。
不要将计划定得太满，目标定得太高。
当具体实施中出现了提前或滞后的情况时，也可以调整计划以适应实际的需要。
3.暑假计划要有一定的针对性和挑战性。
不喜欢开口的孩子，可让他制定“接听家中电话的计划”，从每天接听一两次逐步过渡到全部来电的接听。
并使其能通过努力去完成计划。
暑假计划书制定后，家长应在整个假期中通过鼓励、提醒等方式，督孩子自学控制时间,有效地完成预定的目标,合理的安排自己的假期生活。
入学前，家长如何帮助孩子做好心理准备?
幼儿园和小学在教育内容、教育形式、教学要求和方法、作息制度与生活管理等方面有一定的差异。
入学前，家长可帮助孩子做好心理上的准备。
1.增加孩子对小学的感性认识。
对于部分孩子来说，小学陌生的环境可能会引起孩子的紧张和焦虑。
为减少孩子刚入小学时的陌生感、焦虑感，您可以向孩子介绍自己当年上小学时的趣事。
您还可以带孩子到附近的小学或孩子自己即将进入的小学参观，观察小学生上学、放学的情景，认一认小学的校名和门牌号、小学的升旗仪式等，让孩子尽可能多地了解小学。
2.萌发孩子上小学的愿望和憧憬。
孩子在入学前夕，会对入小学产生一种兴奋感。
家长可利用孩子的这一心理，有意识地将孩子的兴奋心情转化为对上小学的愿望与憧憬。
比如，可和孩子玩“倒计时”的游戏。
在挂历或台历上圈出9月1日的上学日期，每天算算离上小学的天数。
随着时间的日益接近，孩子对学校的向往之情会越来越强烈。
又如，可带孩子去超市挑选心爱的书包和学习用品。
崭新的书包、漂亮的文具，可萌发孩子入学的兴趣和愿望。
再如，可以和孩子玩“上学”的模拟游戏，家长扮演老师，孩子扮演一名小学生。
让孩子背着书包扮演小学生上学的情景，并表演“老师好”、“同学好”、“起立”、“请坐”等对话，以激发孩子做小学生的
自豪感。
3.鼓励孩子进行角色的演练与转变。
从幼儿到小学生，意味着角色意识的一大转变。
为了尽早唤起孩子小学生的角色意识，家长可以有意识地称呼孩子“某某同学”，促进他形成做小学生的角色意识。
还可利用日常生活契机，正面强化孩子做“小学生”的角色意识，如“你人长高了，真的就要成为一名小学生了.祝贺你”。
“你能自己整理学习用品了，真能干，像个小学生的样”。
总之，您应多动动脑筋，多创造机会，用各种简便易行的方法，疏导孩子入学的紧张，激发孩子对小学生活的向往之情，为孩子的入学做好心理准备。
暑假中，家长怎样帮助孩子作好体能准备?
入小学前的最后一个暑假，孩子的主要生活场所在家庭，因此,您要充分重视这个暑假里孩子各方面的情况，尤其要帮助孩子做好体能方面的准备。
首先，应调整好孩子的睡眠时间，帮助孩子养成良好的作息习惯。
每天的生活应有规律。
在保证孩子每天有10小时左右睡眠时间的同时，适当缩短午睡时间，并养成孩子早睡早起的习惯。
其次，加强身体锻炼。
良好的健康状况和身体素质是学习的基础。
您可定时和孩子一起玩一些体育游戏，如各种球类运动、游泳等。
让孩子在体能上打下良好的基础。
再者，您还要重视给孩子搭配营养均衡的食物，保证营养的全面摄入。
家长尽可能在正餐时让孩子吃饱吃好，不给孩子过多的零食，减少糖和高脂肪摄入，杜绝垃圾食品。
暑假中，家长如何指导孩子有规律地生活？
有规律的生活符合孩子健康成长的生理需要。
从心理学上讲，作息有规律也是帮助孩子树立规则意识，适应社会生活的重要方面。
1.逐步帮助孩子确立时间观念。
在孩子做某件事（喝水，上厕所、
做作业等）之前，要让他作好充分准备，明确需要完成的时间。
一旦开始，就不允许以各种借口来拖延时间（如来回走动）。
另外，可为孩子准备一个定时的小闹钟，限制好时间，让孩子自我监督，自己控制时间。
如在规定的时间内，孩子提前完成了任务，省下的时间可让孩子自由安排，让孩子体验珍惜时间的快乐。
2.安排孩子相对稳定的作息时间。
可利用入学前的暑假，来调整孩子的作息时间.养成孩子自己准时就寝，按时起床的习惯。
对“黑白颠倒”的“熬通宵、睡整天”的坏毛病要彻底改正。
家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，贴在孩子看得到的地方。
并要求孩子按照时间表去做相应的事。
3.作息有序与灵活调整相结合。
孩子升入小学后，在作息时间上，
会有许多意外的变化，偶尔会遇到晚睡或其它打破时间规律的情况。
为了增强孩子的适应性，父母可以有意识地安排一两次打破常规时间的事情，如:
晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。
如果过分刻板地严格遵守作息时间，孩子的适应性反而会大大降低。
入学前，家长如何培养孩子最基本的生活自理能力?
生活的过程也是学习的过程。
孩子在入小学前具有一定的生活技能与自理能力，对其入学后独立学习、独立解决问题有很大帮助。
因此，生活自理能力也是入学准备的必要内容。
入学前，孩子需要哪些生活自理能力呢?
以下内容供您参考:
1.能有序地整理自己的物品和玩具。
2.用好的东西及时归位，保持整洁。
3.能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。
4.能帮助家人做力所能及的家务。
5.比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容。
要让孩子具有以上这些良好的生活自理能力，家长们可以尝试这样一些方法:
1.要相信孩子，给他们创设独立解决小问题的机会。
孩子们都有独立的愿望，当孩子有了第一次“我自己做……”“我会……”的表示时，您切不可小视孩子，更不可拒绝孩子，而是要及时肯定。
这样您给孩子的信号是:
爸爸妈妈喜欢我这样。
长此以往，孩子的独立意识和自信态度就会得到保持.而且即使在做事时真的遇到了困难，孩子也不会退缩。
2.要让孩子在实践中体验，尝试错误，找到解决问题的方法。
过分庇护孩子、替代孩子等于亲手为孩子挖了一个温柔的陷阱，掉进这个陷阱的孩子连尝试错误的机会都没有，何谈获得成功的体验，更无法树立自信。
3.给孩子适当的帮助和指导，不要强迫孩子服从家长。
例如:
先做示范，教会孩子怎样做;
遇到困难，帮助孩子一起寻找原因;
与孩子交流自己的体会，分享成人的经验;
适当听取孩子的意见，让他知道一定的权力和义务（如:
他可以自由地设计自己的小天地，但要保持整洁;
可以自己安排入睡前的活动，但不影响休息等）。
入学前，家长需要给孩子提前学习小学知识吗?
孩子入学前，一些家长往往担心自己孩子的知识储备不足，难以应对小学的学习。
其实这样的顾虑是完全没有必要的。
还有一些家长早已提前教孩子学习了唐诗、运算、英语等相关知识，我们也不赞成家长这样做。
一方面，一年级的知识尽管简单，但是家长未必能正确的教给孩子，或者不能采取合理的方法，事倍而功半。
如果家长采取了不适合儿童特点的方法，往往容易损害孩子对学习知识的兴趣。
另一方面，孩子在家里学会了应该在课堂上掌握的知识以后，课堂上听讲的质量就大大下降，不容易养成良好的听讲习惯，影响的是以后的学习质量。
因此，我们建议您不要在意孩子掌握知识的多少，而是关注孩子入学后能成为其学习基础的东西，诸如，学习兴趣、学习方法与能力、学习的情感和态度等。
以下几方面您可以尝试着做。
1.让孩子说出自己所做事情的名称和内容，能够看图说话和复述所经历的事情。
您还可以通过命名游戏、谈话、讲述、唱歌、猜谜、词语接龙等活动引导孩子运用口语大胆、流畅地表达自己的想法。
2.每天晚上安排一定的时间与孩子一同阅读。
给孩子一些可以自己读的书（您可以从一页一幅的、语句简单的故事书开始），和孩子一起大声朗读.并仔细地倾听孩子对故事的描述，问一些和故事有关的问题，您就会知道孩子到底对故事理解了多少，从而了解孩子的阅读能力。
3.与孩子一起创设学习文字的环境。
您可以和孩子一起为玩具、家里的物品贴上文字标签，在孩子的房间中有随手可取的带字书籍和书写工具，随时随地和孩子一起认读周围生活中遇到的有趣的汉字。
注意，不是为了追求认字的数量多少，而是培养对汉字的兴趣与敏感。
4.从周围生活中引导孩子对数数、形状、数量关系等的感知和学习。
您可以利用超市的排队长龙、屋顶的模样、餐前餐具摆放等事情来和孩子一起学习。
最重要的是要保持孩子对数学世界的好奇、兴趣和探究的冲动。
入学前，家长如何培养孩子的规则意识?
培养孩子初步的规则意识和执行规则的能力，对其愉快学习、生活、交往有重要作用，并直接关系到孩子在幼小衔接中的社会性适应。
我们建议您可从以下几个方面进行尝试:
1.建立良好的家庭氛围，共同制定家庭规则，共同遵守。
如，进门先敲门;
遇人礼貌招呼;
做错后真诚道歉;
安静倾听.适时表达等。
由于这些家庭规则是孩子参与一起制订的，他们容易认同并乐意遵守、执行。
２、保.家庭规则的一致性与相对稳定，避免孩子无所适从。
说好吃饭前要洗手的。
那么家里每个成员都要自觉遵守这一规则。
3.规则由浅入深，逐步提高要求。
给孩子提出的各种规则都要慢慢增加难度，由少变多，让孩子逐步理解并持之以恒地遵守。
4、告知孩子一些集体生活、社会生活中必须遵守的规则及做法。
让孩子明白遵守规则可以给大家带来方便与快乐。
与同伴游戏的规则;
交通行走的规则;
礼貌交往的规则等。
并用榜样、经常提示等方式帮助孩子把规则落实到行动。
入学前，家长如何培养孩子良好的倾听习惯?
倾听，是指安静地听、仔细地听。
良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度，进而进行有效学习的重要保证。
让孩子学会倾听，可以从了解倾听的礼仪和培养倾听的习惯两方面入手。
1.了解倾听的礼仪，包括倾听时，眼睛看着对方;
别人说话时，不随意插嘴、打断;
把话听完并征得讲话人同意才适当插话;
学会控制，让大家都有表达的机会。
2.培养倾听的习惯，家长们可以尝试以下几种方法:
（1）教给孩子一些倾听的方法。
例如带着问题听;
听最主要的或重
点部分;
听、记、说相结合等。
（2）创设倾听的机会与环境。
比如，经常让孩子有机会在家庭中表现自己的想法:
积极参与家庭成员间的交流，学习倾听。
又如，让孩子听清任务并尝试完成之:
“到隔壁阿姨家问问。
今天来抄过煤气表了吗”。
再如，经常做些“传话”、“找话语中的错误”等小游戏让孩子学会安静地听，进行积极的思考，训练他听的能力。
（3）学会赏识和及时的表扬。
善于发现孩子的进步，并给予积极的评价。
这样能满足孩子被肯定的需要，并激励他保持这种良好的倾听行为。
“你听得这么认真，对我真有礼貌”“这么一小点区别都被你找出来了，你的耳朵好棒”。
一句赞扬，一个微笑，都能收到明显的教育效果。
另外，倾听还与任务意识、规则意识、参与活动的主动性、独立生活能力等息息相关。
所以，家长们要结合起来综合培养。
家长如何为孩子创设良好的学习与生活环境?
良好的家庭学习环境，包括整洁、安静、温馨的物质环境和富有鼓励、支持、民主的人文环境。
它的创设是一个动态的过程，环境中的每一处调整和变化都能积极引导孩子向未来的学习生活迈进。
首先在物质环境方面，不管条件如何您需要在家中为孩子布置一个学习的小天地，吸引孩子喜欢并珍惜自己的小天地。
建议您可以这样做:
1.选择高度合适的书桌和椅子，在书桌上摆放和孩子一起挑选的台灯、闹钟、地球仪等。
2.准备一个小书橱或书架，里面放上您和孩子一起挑选的适合孩子阅读的有趣、有益的书籍（如:
《十万个为什么》.《经典童话》等）。
当然，您还需要教会孩子将故事书、画册、练习本分类摆放好。
3.提供一个有多个抽屉的柜子。
和孩子一起为每一个抽屉贴上标签，里面分门别类地放入孩子学习需要的文具（这些文具是朴素而实用的，太过华丽的外表只会分散孩子在学习时的注意力，并引起攀比心理）。
其次，在人文环境方面，您的言语、举止、表情或方法都能潜移默化地影响着孩子的成长。
1.坚持让孩子自己管理小天地的原则。
卫生的打扫、物品摆放的设计、书籍的更换和调整等，都要让孩子自己动手并管理，这既是习惯的培养，也是能力的锻炼，更重要的是向孩子传达了您的理解和信任。
2.营造亲子互学、共同读书的氛围。
柔和的灯光、安静的环境、和孩子相伴一起看书。
手不释卷的父母更容易培养出爱读书的孩子，而看书的好习惯一旦养成，一辈子都能受益。
3.建立温和而激励的亲子沟通。
对孩子温言软语但不纵容，多引导性语言避免粗暴和简单。
您还可以和孩子一起制作一张奖励表，“积攒”进步的红星，鼓励孩子一点一滴的进步，增强荣誉感和自信心。
总之，良好的家庭学习环境.时刻滋润着孩子不断求知的心灵。
这样学习环境创设，贵在因条件而异，因孩子而异，贵在持之以恒。
入学前，家长为孩子准备学习用品要注意什么?
学习用品是孩子学习的好伙伴。
入学前，家长可以帮助孩子准备如下学习用品。
1.基本学习用品:
书包、垫板、铅笔盒、木制铅笔、塑料长尺、4B橡皮、文件袋（用于放练习卷或练习本）。
2.特殊学习用品:
卷笔刀、剪刀、固体胶、记号笔（粗、细各一
支）、油画棒一盒、水彩笔一盒（颜色无需太多，体积不宜过大）。
上述学习用品，可以根据每日课程表的安排带好。
家长为孩子准备学习用品时应该注意实用性和安全性，不能过分追求功能的繁多和色彩的艳丽，而分散了孩子的注意力。
书包的选择应适合孩子的年龄，大小适中，轻便更重要。
一些拉杆箱式的书包因体积较大.根本无法放入生活柜中，而且如果上台阶、上楼的话，也无法拖拉，这样更加重孩子的负担。
铅笔盒的选择，要结构简单，方便开启就行。
多功能的玩具化的铅笔盒容易让孩子分心，所以建议不要使用。
带香味的橡皮可能含有苯、甲醛等有毒化学物质，最好也不要选择。
因此，家长在为孩子添置学习用品的时候，不应看重豪华的包装或所谓的“多功能”。
只要质量过硬，外观简洁大方就行了。
入学后，家长如何与老师进行沟通?
小学是孩子一生学习的启蒙阶段。
在这一阶段，孩子在思想品质、兴趣爱好、性格养成、学习态度和习惯等方面都会发生很大变化。
您不妨采取以下方法与老师沟通。
1.通过多种方式与老师保持经常联系。
您除了可以利用家长会、老师家访时与老师作个别交流外，也可以利用便条、电话、短信、网络等形式及时地与老师互通信息，使双方更多了解孩子近阶段在家庭及学校中的一些表现，您也可以对老师的教育教学方法、学校的各项管理措施提出合理的建议。
2.向老师客观地反映孩子在家的表现。
孩子在家中的表现往往是最真实的，他在家中的学习、饮食、娱乐和休息等各种习惯，以及在向家人叙述学校发生的事件中的一些想法和做法，您都可与老师作适当地沟通，以便老师更多了解您的孩子。
3.倾听老师对孩子的评价，正确看待老师对孩子的批评。
孩子在成长过程中总会出现这样或那样的问题，老师出于对孩子的爱，往往会直截了当地向您反映。
您如果能从事情本身出发，真诚听听老师对孩子“错误”的分析，往往会提高彼此间沟通的效果。
使双方在教育方法上取得一致。
其实，老师的批评是一种爱的表达，也是促进孩子发展的一种手段。
总之，教师与家长的心理沟通是为了一个共同的目标——教育好孩子。
家长如何帮助孩子处理好与老师的关系?
作为家长，帮助孩子处理好与老师的关系，有利于家庭、学校形成教育合力，促进孩子全面、健康的发展。
您可以尝试着从以下几个方面去做。
1.倾听孩子的诉说。
孩子每天在校与老师、同学相处，发生的大事小事都希望在家中与您分享。
这时，您要注意倾听孩子的诉说，因为这是了解孩子在校学习生活的最好途径，您与孩子一起分享好消息或有趣的事。
让孩子觉得校园生活的快乐，从而加深与老师的亲近感。
如果听说孩子有何委屈或不平，您也不宜马上做出评判，应在客观调查了解之后再与孩子交换看法，也可建议孩子听听老师的想法。
这样做的目的是教会孩子学会正确地判断是非。
2.多与老师沟通。
学校和家庭在教育孩子的目标上是一致的，都希望孩子能茁
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