最新人教版数学二年级上册9单元总复习.docx

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最新人教版数学二年级上册9单元总复习

课题

第九单元总复习

课型

新授

课时

1

教学

目标

知识与技能

通过整理复习使学生进一步理解乘法的意义，牢记乘法算式各部分的名称。

运用1～9的乘法口诀熟练进行乘法口算，会应用乘法意义解决相关的实际问题。

过程与方法

查漏补缺，提高学生的计算能力和灵活解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

通过比赛等活动激发学生的学习兴趣。

重点

通过整理与复习，使学生的知识系统化和条理化。

课前准备

小黑板

难点

通过整理与复习，提高学生计算水平和灵活解决实际问题的能力。

教学步骤与授课内容

学生活动

教法：

学法：

复习乘法意义及乘法口诀

一、谈话引入：

1．今天我们一起来复习乘法。

板书课题乘法复习课。

2．说到“乘法”，你都能想到些什么？

结合学生回答，整理知识网络图并板书：

意义、各部分名称

乘法1-9乘法口诀

实际问题

（二）复习乘法意义及应用：

1．摆磁片，复习乘法意义。

（1）出示：

○○○○○○求一共有多少个○？

谁来说一说，这幅图什么意思?

表示什么？

（2个3的和）

列出乘法算式：

3×2=6或2×3=6

复习乘法算式读法和各部分的名称（3乘2等于6或2乘3等于6）

（2）增加磁片变成○○○○○○○求一共有多少个？

怎样列式？

3+4=7

说出加法算式各部分名称（加数加数和）与乘法算式名称对比区分。

这幅图还能用乘法计算吗？

不能，为什么？

区分加法和乘法的意义，明确：

只有“求几个相同加数的和”才能用乘法计算，比较简便。

（3）出课件：

○○○○○○，如果再添○○○○○○，这时一共有多少个○？

怎样列式？

4×3=12或3×4=12

问：

结合图说说算式表示什么？

（4个3的和）

（4）练习：

把加法算式改写成乘法算式

8+8+8+8+8+8=9+9+8+10=

把乘法算式改写成加法算式

4×3=（）=（）

7×5=（）=（）

（5）复习乘加乘减。

问：

求一共有多少个桃子？

你能列式计算吗？

（6×3+4=22）

还有不同方法吗？

（6×4-2=22）

说说解决这样的问题，应注意什么？

（数清每堆个数、多加了要减；少加了再加）

看图，直接说出两个算式。

7×2+5=197×3-2=19

（6）解决相关实际问题

一个因数是8，另一个因数是4，积是多少？

读题并列式：

8×4=32

一个玩具汽车7元，买8个。

一共要付多少钱？

读题并列式：

7×8=56（元）

质疑：

为什么用乘法计算？

2．复习乘法口诀

（1）过渡：

同学们真棒！

对乘法的意义和应用掌握得很好。

想一想我们用什么来快速准确的记住乘法的结果呢？

（乘法口诀）

（2）一名学生展示：

背乘法口诀。

（3）你在背的过程中你觉得那几句容易混？

生说师记录：

七九六十三七八五十六五九四十五六九五十四

（4）练习口算：

夺红旗看得数说口诀。

362412181672545632634248

儿歌：

数青蛙（数到9只）

一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛，8条腿；

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、布置作业

教学

反思

课题

总复习-解决简单的实际问题

课型

新授

课时

2

教学

目标

知识与技能

理解加法、减法、乘法的运算含义，将所学知识形成网络。

过程与方法

培养学生分析解答实际问题的能力，以及灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

通过整理和复习，使学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，养成有条理，有根据的思考问题，认真读题、审题、做题的良好学习习惯。

重点

理解加法、减法、乘法的运算含义，独立分析解答实际问题。

课前准备

小黑板

难点

培养学生有条理地思考问题和认真分析的良好习惯。

教学步骤与授课内容

学生活动

教法：

学法：

一、多种运算的整理归纳

1．加法

说一说解决实际问题什么情况下用加法？

举例说明。

一班有36人，二班有38人，两个班一共有多少人？

36+38=74（人）

学校有30棵白菜，又买来40棵，一共有多少棵？

30+40=70（棵）

一班有女生15人，二班比一班多6人，二班有多少人？

15-6=9（人）

小结：

求和、求比一个数多几的数可以用加法计算。

2．减法

说一说解决实际问题什么情况下用减法？

举例说明。

树上有10只小鸟，飞走了8只，还剩几只？

10-8=2（只）

一班有女生20人，二班有女生30人，二班比一班多多少人？

30-20=10（人）

王红昨天做了30到口算题，今天比昨天少做了5道，今天做了多少道？

30-5=25（道）

小结：

求剩余、求差、求比一个数多几的数、加法逆运算等可以用减法计算。

3．乘法。

说一说解决实际问题什么情况下用乘法？

举例说明。

（1）一副七巧板有7个图形，5副一共有多少个图形？

7×5=35（个）

视频：

应用7的乘法口诀的画面

（2）有60棵树，第一组浇了9棵，第二组浇的棵数是第一组的5倍，第二组浇了多少棵树？

9×5=45（棵）

小结：

求几个相同加数的和、求一个数的几倍是多少可以用乘法计算。

二、综合练习

1．对比练习

（1）学校栽了2行树，一行5棵，另一行4棵。

一共栽了多少棵？

学校栽树，栽了5行，每行4棵，一共栽了多少棵树？

（2）小红家有2只母鸡，每只母鸡都孵出8只小鸡，小红家里现在有几只小鸡？

小红家有2只母鸡，每只母鸡都孵出8只小鸡，小红家里现在有几只鸡？

（3）学校举行运动会，参加跑步的有26人，打球的人数比跑步的人数少8人，打球的有多少人？

（4）小明得了35朵小红花，比小兰多得5朵，小兰得了几朵小红花？

2．在正确答案后画√

（1）一页田格纸，横着数每行有8个格，竖着数每列有9个格，这页田格纸一共有多少个格？

8×9=72（个）（）8＋9=17（个）（）9－8=1（个）（）

（2）同学们种红花22盆，黄花比红花多6盆。

根据条件选择合适的问题，在后面的（）里画上√。

红花比黄花少多少盆?

（）黄花比红花多多少盆？

（）

黄花有多少盆？

（）红花和黄花共有多少盆？

（）

3．连线9×6

每盒杯子9元。

6＋6＋6

学校买来3盒杯子，一共有多少个？

6×6

学校买来6盒杯子，一共花多少元？

9×3

三、拓展练习

1.妈妈去商店买东西，用一半的钱买肉，用剩下钱的一半买鱼，最后用剩下的8元钱买了菜，问妈妈一共带了多少钱？

动画：

妈妈买东西

2.花坛视频：

花坛一排有7盆花，有3排，一共有多少盆花？

7×3=21（盆）

正方形花坛，每边有5盆花，最少需要多少盆花？

5×4-4=16（盆）

还像这样，如果每边有6盆花，摆这样一个正方形花坛，最少需要多少盆花？

6×4-4=20（盆）

四、课堂小结

今天这节课你有什么收获？

五、布置作业

教学

反思

课题

总复习--100以内的加减法的复习课

课型

新授

课时

3

教学

目标

知识与技能

通过复习竖式计算，让学生进一步明确算理，熟练掌握计算方法。

过程与方法

计算教学也是有规律可循的，渗透简算意识。

情感态度与价值观

通过游戏活动激发学生的学习兴趣，培养检查的良好习惯。

重点

通过整理与复习，提高学生计算水平。

课前准备

小黑板

难点

通过整理与复习，培养学生灵活解决问题的能力。

教学步骤与授课内容

学生活动

教法：

学法：

一、整理归纳：

1.口算

7＋11=20＋3030－6=50＋20=9＋32=

22＋20=34－10=42-8=18＋10=73＋17=

追问：

73＋17=90，你是怎么想的？

2.笔算：

54＋27=6＋29=50-39=

笔算方法：

相同数位对齐，从个位加起，满十向十位进“1”。

个位不够减，就从十位退1后再从个位减起。

二、发展练习：

1.我当小老师。

请你帮助找出错误原因，并改正。

54＋27=716＋29=8950－39=21

54650

+27+29－39

718921

笔算时要注意：

相同数位对齐，看清数、符号，别忘了进位、退位……

2.先估一估哪道题的结果大，再笔算。

42-17+28=5342-28+17=31

4242

－17－28

2514

+28+17

5331

比较：

同一个数加的多，减的少，结果就大；加的少，减的多，结果就小。

3．擂台赛：

两个人为一组，比一比谁做的又对又快？

（1）45－2560－25

（2）12+3616+32

（3）42+842－8（4）98－7098－7

两个同学谁做的又对又快？

有什么好方法呢？

与你的同桌说一说。

方法：

观察、比较两个算式的特点，比计算出结果比较大小的速度快。

4.趣味练习：

让学生先自己填空，然后汇报交流

□□

（1）一般的数：

31＋68=99；22＋77=99；48＋51=99

＋□□

（2）特殊的数：

18＋81=99；27＋72=99；36＋63=99；45＋54=99

992个9＋9个9=3个9＋8个9=4个9＋7个9=5个9＋6个9

（3）介绍反序数：

像18和81，21和12，35和53都叫反序数。

就如同我们曾经学过的轴对称图形

（4）计算反序数的差竖式计算

21－12=53-35=74－47=62－26=94－49=

先计算，再说一说你是怎么算的，然后进一步理解加减法计算的算理。

利用乘法计算反序数的差

21－12=（2-1）×9=953-35=（5－3）×9=

74－47=（7－4）×9=62－26=（6－2）×9=

应用规律进行反馈练习

63-36=87-78=92-29=93-39=64-46=

84-48=51-15=75-57=81-18=91-19=

三、拓展提高

1．□里能填几。

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

2．每条线上三个数的和是90，圈里填几？

15

27

371538

四、课堂小结

今天这节课你有什么收获？

五、布置作业

教学

反思

课题

总复习--米和厘米、角和直角的复习课

课型

新授

课时

4

教学

目标

知识与技能

通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，巩固1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米；进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

过程与方法

培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

情感态度与价值观

培养学生细致、严谨的学习态度。

重点

通过复习巩固1厘米和1米的长度观念，会用刻度尺画线段，会画角和直角。

课前准备

小黑板

难点

通过复习培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学步骤与授课内容

学生活动

教法：

学法：

一、米和厘米的复习

1.回顾梳理

这学期我们学过哪些长度单位？

关于米和厘米的知识你知道哪些？

学生小组交流，回答。

2.表象与进率

（1）1厘米有多长？

1米有多长？

你能用你的方法表示出它们的长度吗？

学生：

食指宽大约1厘米。

一庹大约长1米。

（2）1米是多少厘米呢？

动画演示米和厘米的长度。

教师板书：

1米=100厘米

3.估计与测量

（1）出示图片:

学生估计长度并汇报。

（2）用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？

学生活动。

两人一组互相说说测量方法，