幼儿园集体教学活动设计报告有感.docx

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幼儿园集体教学活动设计报告有感

幼儿园集体教学活动设计报告有感

幼儿园集体教学活动设计报告有感

富国中心幼儿园徐占梅

集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。

其特有的学习气氛、经验共享及其对幼儿产生的作用是其它教学形式所无法替代的，集体教学所爆发的教学效益、能量更是其它教学形式无法达到的。

理想的集体教学活动能够实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。

因此，如何提高幼儿园集体教学活动有效性显得极为重要。

冯园长的报告中指出现幼儿园集体教学有效性面临的困境：

困境一：

理念与实践操作之间吻合度不高。

在选择活动内容时，教学活动是否可行。

能否被幼儿很好的吸收或者产生共鸣，是最为重要的，但当前有许多幼儿教师在选择教材的时候随意性太大。

或者依靠某几本参考教材照搬照抄，或者将外出听课所见的观摩活动全盘皆收，根本没有考虑是否适合本班幼儿具体情况。

而对于所选的内容是否符合该年龄段幼儿的需要，是否拥有丰富的内涵，是否能为幼儿的能力得到本质上的提升也欠考虑周全。

困境二：

目标的制定比较单一整合度不深。

一个活动的教学目标，是指导该活动的纲领，目标设计的科学合理，直接关系到活动的优质与否。

集体教学活动中，教学目标一直处于核心位置。

它既是教学设计的出发点，也是它的终点；既是选择教学内容的依据，也是教学活动评价的标准。

然而，在教学实践中，教学目标的落实却并未引起真正的重视。

很多时候教学目标是从书上抄下来的，写在备课本上，等需要时等下翻出来看”。

我在准备教学活动时，把更多的精力放在了集体教学活动的教学设计上，而忽视了对教学目标的研究。

听了报告后，我知道在设计目标时，根据幼儿的年龄特征和发展水平，注意由浅到深、由表及里、从具体到抽象、从直接经验到间接经验，循序渐进的提出目标，目标的确定要控制在幼儿的最近发展区范围之内，让孩子跳一跳，能够的着，不可过高，亦不可降低。

要了解孩子的已有经验、体验和知识技能，了解孩子已达到的智力和能力发展水平，还要了解孩子的个性特点和活动当时的心态与动机，也就是说要建立在孩子已有经验的基础上，坚持以幼儿发展为本，并有让孩子获得提高和发展的空间，具有挑战性，并不是一个目标适合于所有孩子的。

困境三：

内容的预设与生成间关联性不紧。

生成是指在预设的现场教学活动中经过师生互动、生生互动等即时生成的有价值的教育资源，包括互动交流和质疑争议中产生的问题、情境或行为等信息。

在集体教学活动中教师对生成资源的利用和开发反应了教师设计活动的深度和广度。

这是一名教师教学智慧的突出体现，也是提高教学活动有效性的“活水”。

因此我们要特别关注生成资源，在活动前，教师要仔细钻研教材，了解幼儿的情况，预计可能会出现的问题；在活动中，教师应凭借灵活的教学机智对活动的发展进行引导，使生成资源不被忽视和搁置，发挥其应有的功能，成为我们很好的内容。

困境四：

流程的安排比较呆板灵活度不大。

活动设计的合理性是达成目标的有效保障。

我们能够从纵向和横向来分析。

从纵向看，它反映了活动流程，要求环环相扣，层层递进，围绕目标而展开。

从横向来看，它反映了某一环节的布局，要求别具匠心，在吸引幼儿的前提下实现活动目标。

困境五：

策略的运用比较花哨实效性不强。

每个活动如果特别注重花哨的包装，比如过多的操作材料或者教具之类，可能在很大的程度上的确能做到吸引幼儿的注意力，可是不便于教师收放，进入下个环节也比较困难。

因此，关键是注重有效的教学活动。

重点是结果，过程需要你脚踏实地的环环相扣。

经过这一天的学习使我受益匪浅，让我知道幼儿教育的重要性及发展趋势，使我们老师要继续去努力，争取学得更多，更有用的知识，来充实自己，这样你才有足够的资源去教育幼儿，使幼儿具有许多知识。

幼儿教师培训学习心得

富国中心幼儿园张桂叶

教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。

当一名教师容易，可是要当一名好幼儿教师却是不易的，教育局组织沾化县全体幼儿教师培训,经过这一天的培训,我的收获很大.让我记忆犹新的是冯园长的精彩讲座.

一、加强学习和研究，探索师德教育新路子；

二、加强师德教育，提升教师素质；

三、关注教师心理健康，做教师的贴心人；

健康不可是指没有身体缺陷和疾病，而且还要完整的心理状态和社会适应能力。

在讲到这块内容时老师还特别提到三个立足：

一是立足于教师职业理想的追求和敬业爱岗精神；二是立足于学生成人的追求和关爱学生的热心；三是立足于为学生服务的追求和一丝不苟的教学心态；还提到了开展以“德高为范学高为师”为主题的师德专题教育活动。

冯园长在最后还谈到了要以阳光心态对待家庭，对待生活，何谓阳光心态？

阳光心态就是知足，感恩，达观这样一种心态是一种健康的心态，它能让人心境良好，人际关系正常，适应环境，力所能及改变环境，人格健康。

阳光心态能缔造三个层面的和谐，第一是你自身的和谐，第二是自己和别人相处的和谐，第三是个人同组织的和谐。

冯园长还说保持阳光心态有四个好处：

一、保持阳光心态，有利于我们正确对待自己；

二、保持阳光心态，利于我们正确对待金钱；

三、保持阳光心态，有利于正确对待人生；

四、保持阳光心态，能带着好心情去竞争；

我觉得冯园长的这堂课对我受益非浅，对我以后的工作会有很大的帮助，她最后的结束语也非常有意思：

努力工作，争当领头羊，事业成功，脸上喜洋洋；多干家务、学做小绵羊、生活幸福、心里暖洋洋；凡是能冲上心，能发出火光的都是美丽的。

她主要讲的是对当前幼儿园实施主题课程的思考，她第一个讲到的是：

什么是主题课程，第二个讲到的是关于幼儿园课程园本化。

课程园本化就是教师从幼儿园的实际出发，根据本园本班幼儿的发展现状创造性地使用现有的课程方案，在实践中不断地调整充实，更新着现成课程。

冯园长还讲到了幼儿园主题墙的创设：

能展现主题内容，并随着主题的进行和孩子的需要不断丰富与变化。

幼儿能主动参与并积极“对话”的墙面装饰称为主题墙。

一是利用主题墙开展资料收集和记录，引发幼儿主动探索；

二是利用主题墙与幼儿积极产生“对话”；

三是利用主题墙展示幼儿的作品，使墙面成为幼儿展示自我的平台；

四是利用主题墙展现主题开展的线索；

主题墙的主要来源是：

1、老师发起的倡议书，搜集的资料，对儿童作品加以关注等等。

2、孩子回馈的。

3、活动过程中的记录。

冯园长最后还提到，主题包的反思与整理：

主题的整理就是主题包，主题包是老师对主题课程实施的各种相关资料进行全面的收集，整理，制作而成的资料包。

主题包全面记录了主题的计划，脉络，主题的实施过程，以及主题的相关评价等等，主题包能为以后同一主题的备课提供参考，并实现资源的再利用。

下午的讲座同样也让我记忆深刻，区域活动，在讲到区域活动的功能时候孟老师特别提醒我们区分集体活动和区域活动，集体活动是在同一地点，同一时间有教师发起组织，统一指导进行的。

区域活动是幼儿园的另一种教学组织形式，教师将活动室分为若干的区域，创设各种区域的环境，准备各种区域的材料是一种幼儿自由选择的自主活动。

同时也谈到了区域活动的优势和劣势。

优势在于注重幼儿发展的需求出发，考虑，尊重幼儿的不同学习特点，能动的安排教学内容，有机的创设环境，针对不同幼儿的不同意思选择适合自己的方式进行自我调试的学习。

它的劣势在于在准备环节和创设构思上并不简单，解决随机的出现的新问题，新情况对老师的能力也是一种考验。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。

经过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。

先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。

经过这次培训，我有几点体会：

一、教师必须具备创新观念与创新思想。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。

鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；

二、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：

（１）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。

（２）有较高的管理艺术。

管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。

（３）有丰富的情感。

教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

三、教师要有敬业精神。

能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。

要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。

从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。

四、力求成功教育。

成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。

每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。

经过教育，每个学生都能够在原有的基础上获得成功，取得发展。

成功教育强调，经过教育的改进，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从而为成为社会的成功者做好基础素质的准备。

幼儿教师培训心得

富国中心幼儿园李爱君

作为一名幼儿教师，我们曾几度迷茫，可是经过这次培训学习，我感到“茅塞顿开，柳暗花明”。

这些对教育教学工作和管理工作有着独到看法的专家，给了我具体的解说指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

下面是我经过培训获得的点滴体会：

一、做新时代的智慧型教师。

教育的真谛在于启迪智慧。

冯园长的报告不就是启迪我们智慧的写照吗？

那么精辟，那么透彻，那么有激情，令我感慨万千，使我对自己的身份有了重新的定位和思考，冯园长为我们做的“教师专业成长策略和教学设计艺术”报告仿佛缕缕春风拂过，让我们耳目一新，豁然开朗，引发了我深深地思考：

社会是进步的，教育也是在发展的。

新课程的改革就表明了这一切。

我们是新时代的教师，要有探索的精神，要有追求新教学的方法，也要有勇于尝试的胆识，这才是新时代的智慧型教师。

虽然课程改革现在还处于探索阶段，许多未知的领域需要广大教师去进行认真摸索和总结，但经过这次培训，让我认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不能做旁观者，而应去推动它朝正确的方向发展，做一个课改的积极实施者。

我想只要经过全体老师的共同努力，新课程改革就能遍地生根、遍地开花、遍地结果。

二、环境不但能推动课程的生成、开展，还是最佳的“记录”方式。

孟园长的报告“幼儿园环境创设”和“区域活动的创设与指导”让我们进一步更新了一种观念：

“把环境还给孩子”。

在如今的幼儿园的教育活动中，环境的创设和区域活动的创设已经上升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素，成为一种“隐形课程”，也渐渐成为幼儿园工作的热点。

两位教师的指导实用、独到、时尚，先进，让我们深刻意识到作为新时代的幼儿教师，我们将在今后的教育实践中不断研究、探索，努力创设良好的环境，充分发挥环境创设和区域活动创设在课程中的重要价值。

三、欲善其事，计划先行

我们听取了两位园长的讲座，我的感受就是实用、有效，具有实际的指导意义，她用渊博的知识旁征博引给我们讲述了制定计划的重要性，通俗易懂。

我们的工作千头万绪，没有计划贯穿，各项工作就是一盘散沙，冯园长结合本园的情况，列举事例和展示表样，让我们对各项活动有目的、有计划的做好准备有了重新的认识和思考。

冯园长讲得多好呀，“欲善其事，计划先行”！

计划就是火车头嘛！

四、这次培训使我感受到了压力，也增强了信心。

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不淘汰，不落伍，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力、管理能力等。

而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂和生活中去实践，及时对自己的工作进行反思、调控。

老师们布置的作业能让我们踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难