《吃水不忘挖井人》教学设计4Word文档格式.docx

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毛 

主 

席 

乡 

战 

士 

面 

2、同学们帮助村民们收集了这么多的水源，气球宝宝来为你们欢呼了！

①让我们一起准确地喊出它们的名字吧！

水井 

井口 

叫声 

叫好 

乡亲（强调轻声） 

亲人 

主席 

主人 

上面 

面前 

战士 

战友

②开小火车方式读。

3、你们的爱心也点亮了鲜红的旗帜，谁能读一读这个句子？

出示：

①毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。

②吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

3、细读文本，深入解析。

（1） 

太棒了，希望你们在学习课文时表现得更出色。

同学们，看到《吃水不忘挖井人》这个题目，你有没有什么问题想问老师？

1、师范读，生思考谁不忘挖井人？

生：

乡亲们（板书贴图） 

2、①找同学来读第一自然段，其他同学边听边把表示地点的词（“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”）画下来。

看看这些乡亲们是哪个地方的人？

②说话练习：

出示中国地图，引导学生找出三个地点词语， 

练习说清乡亲们是哪里人？

（提示学生把话说完整） 

3、有一个人就在那里住过，他是谁？

毛主席（板书贴图） 

引出上节课毛主席简介。

4、那么，毛主席什么时候在那儿住过？

“那儿”指的是哪来着？

（联系上下文找） 

5、指导朗读第一段，由词到句依次展开。

{点名读、齐读} 

（二） 

1、提问：

同学们，老师想问问你们，水能做什么？

只有脏水的生活你能想象吗？

师引出沙洲坝和歌谣：

“沙洲坝、沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕，旱死老鼠渴死蛙，有女莫嫁沙洲坝。

”这首童谣说明沙洲坝是一个什么样的地方？

2.那么乡亲们是怎样解决吃水问题的？

指名读第二自然段。

出示句子：

村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

从“很远”这个词看出什么？

（画出这个词，体会程度副词） 

（2） 

你们打水的地方远吗？

在学校去哪打水？

在家呢？

再读这个句子，体会乡亲们吃水的困难！

（引导重读“很远”） 

（3） 

乡亲们要到很远的地方打水，并且打回来的还都是浑浊的积水！

找两名学生表演上节课布置的毛主席挖井前小故事。

3、

（1）那么接下来毛主席是怎么做的？

（2）“带领”是怎么做？

（3）想象一下毛主席挖井时会受哪些累？

4、补充挖井过程资料，引导学生思考毛主席是一个什么样的人？

（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦） 

5、引导学生用行动表达对毛主席的爱戴！

（起立敬队礼） 

6、起立齐读第二自然段。

（三） 

1、有了这口井，乡亲们就怎么样呢？

沙洲坝的乡亲们终于喝上了清甜的井水，他们非常感激毛主席的恩情。

课文中乡亲们做了一件什么事情来纪念毛主席呢？

指导读好长句子：

乡亲们在井旁边立了一块石碑。

2、同学们请结合课文插图，看看石碑上写了什么？

3、出示：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

（1）说一说练习：

谁能给“时刻想念毛主席”加上主语？

是谁时刻想念毛主席？

（2）“时刻”怎么讲？

为什么在想念前加上“时刻”？

（3）我们再一起读一读这句刻在石碑上的话！

沙洲坝的乡亲们，为感谢毛主席感谢红军战士，在井的旁边立了一块石碑，让子孙后代永远想念（贴图板书）毛主席永远感谢红军战士。

4、播放歌曲《红井水》。

5、如果你是沙洲坝的村民，你想对毛主席说什么？

6、

（1）你能带着这份对毛主席的感激和崇敬之情读一读最后一段吗？

（2）范读最后一段，指导学生有感情地朗读课文。

四、拓展延伸。

同学们，这篇课文是乡亲们对毛主席的想念和感恩。

想一想，你们有没有要

感谢感恩的人呢？

请你们谈一谈吧。

师总结出示：

我们今天的幸福生活都是毛主席带领千万的革命先辈用鲜血换来的，我们要永远记住他们，也要记住关心和帮助过我们自己的人——我们的革命先辈、我们的父母、我们的老师都是我们需要感恩不能忘记的人！

五、指导书写。

刚刚同学们说得特别好，老师相信你们肯定能把字写得更好！

1、指导书写“主”：

①观察压线笔、三横长短；

②师读字歌范写：

小点挺立竖线上，王字端正站下方，竖穿中线似房梁，三横等宽不等长；

③生拿写字板写，师读儿歌；

④生描红，书写两个。

2、指导书写“住”：

①观察压线笔、左窄右宽；

一人独立单人旁，左窄右宽线两旁，主字小点起线上，三横等宽不等长；

六、升华总结。

这节课你有什么收获呢？

这节课同学们课文学得好，字也写得好，真棒！

希望每节语文课你都有这么多的收获，今天的课就到这里，下课！

一年级下册语文优质课堂设计-12.《池上》｜人教部编版

《池上》优质课堂教学设计

福州市江边小学方娟

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

　　3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。

二、教学重点：

　　①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

　　②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。

三、教学难点：

　　　①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

　　②品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。

四、教具、学具准备

多媒体课件

五、教学流程

一、激发兴趣，引入新课

1、夏天到了，你们高兴吗？

说说为什么？

最喜欢看到什么花？

现在请同学们跟着老师一起去荷花池边欣赏那美丽的荷花。

（出示课件）

看到这幅图，同学们会想到哪句诗？

（小荷才露~）老师再考考大家，看到这片挨挨挤挤的荷叶，你们又会想起上学期学过的哪句诗呢？

（江南可采莲，莲叶何田田。

）宋代诗人杨万里还写了这么一句诗（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红），齐读。

2、出示课件，看到这么美的荷塘，同学们有什么想说的吗？

最想干什么呢？

诗人白居易也来到了荷花池边，看见了一个有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。

今天我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》中《池上》。

板书课题。

3、解诗题，知诗人

（1）理解诗题：

荷花池塘里。

（2）简介作者白居易。

二、初读古诗，认读生字

（一）自由读古诗。

（二）检查生字词

指名读、开火车读。

（三）熟读古诗。

1、同桌互读，划节奏读诗。

请用“/”画出来。

2、汇报。

3、指名读，录音范读，齐读，分组读，男女生读。

4、抓字眼，明诗意

（1）默读古诗，画出难理解的字、词，同桌互相交流。

（2）了解荷花池上发生了什么事？

5、荷花池上发生了一件什么事？

（一个小娃偷采白莲。

）

三、吟诗炼字，体会意境

（一）前两行——小娃偷采莲。

1、师引言：

一荷花池里的小娃身上究竟会发生什么有趣的故事呢？

让我们一同走到荷花池边去看一看吧。

（课件出示：

“小娃撑小艇，偷采白莲回。

”）

2、学生自由轻声诵读这句古诗，边读边想象画面。

3、学生交流“看”到的画面。

（点击白莲的超链接。

4、指导朗读。

5、朗读前两句诗，思考：

你最欣赏其中的哪个字？

（偷）

（二）后两行——景美童心纯。

1、师引导：

小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？

你们从哪儿知道的？

2、学生默读后两行诗，谈理解。

3、学生汇报交流。

看到浮萍开了，你会怎么想？

（替小娃担心、着急。

指导学生读出这种心情。

4、猜诗人的行为、心理。

四、感情朗读，背诵全诗

1、指导学生想象古诗的内容，练习背诵。

2、检查背诵。

3、小结：

诗中的小娃多可爱呀，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《村居》《宿新市徐公店》等。

（出示课件并相机板书：

不解天真喜爱之情）

五、指导写字

1、识记并书写生字“采”，指导学生书写。

2、先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。

3、教师范写。

4、学生练习写。

5、展评学生写的字。

六、布置作业

1、背诵《池上》。

2、再搜集一些描写荷花和儿童的诗句，背一背。

七、板书设计

12古诗两首

偷采

池上天真

不解

喜爱之情

一年级下册语文教学设计-古诗二首（池上、小池）人教（部编版）

1、能正确、流利地朗读古诗《池上》 

；

2、能认识古诗中 

5 

个生字；

3、会写 

2 

个生字：

首、采。

正确书写 

个字；

朗读古诗。

正确识读 

个生字。

教学准备：

课件、课本 

1、揭题示标 

今天我们来学习第一首古诗《池上》 

，为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。

二、比赛一：

（第一次“先学后教” 

（一）先学 

1、生轻声拼读。

2、生自己练读。

3、个别示范朗读：

要求：

读的同学比谁声音响亮，能读准 

字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题， 

听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

（二）后教 

1、指名读，纠错正音。

2、齐读易错音。

3、赛读古诗。

三、比赛二：

学会认字（第二次“先学后教” 

） 

古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地 

记住古诗中的会认字。

首 

踪 

迹 

浮 

萍 

1、生自己练读。

2、同桌相互检测。

3、指名读并口头组词。

4、同桌互查并组词。

5、识字比赛。

四、比赛三：

理解古诗（第三次“先学后教” 

）能把古诗读得 

流利，更重要把古诗读懂。

1、自由读后，想一想诗句意思。

2、同桌交流自己对诗句的理解。

3、全班交流，及时反馈。

重点理解“偷采、不解” 

4、入情入境想象朗读古诗，思考：

古诗里描写了一个什么 

样的小孩？

五、比赛四：

比写字（第四次“先学后教” 

现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美 

观。

1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。

2、指名说笔顺。

3、齐书空笔顺。

4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。

5、台下学生观察台上学生板书的。

6、指名上台纠正，并说出正确与美观。

7、师生评议（对不对，好不好）。

8、师范写。

9、生再描红书写。

10、展示比赛。

六、当堂训练：

1、书写 

个会写字，并组词。

2、试背诵古 

诗。

七、板书设计 

12、古诗两首 

池上 

偷采 

古诗两首第二课时《小池》 

1、能正确、流利地朗读古诗《小池》 

7 

会写 

3、认识偏旁“水” 

、采字头。

课件、课本、卡片 

今天我们来学习第一首古诗《小池》 

，这节课我们的学习 

目标是：

（略）为了更好的完成我们的学习目标，我们要通 

过 

4 

场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得 

准确。

泉 

流 

爱 

柔 

荷 

露 

角

认识偏旁“水” 

。

能把古诗读得 

流利，更重要把古诗读懂