《吃水不忘挖井人》教学设计4Word文档格式.docx

1、毛主席乡战士面2、同学们帮助村民们收集了这么多的水源，气球宝宝来为你们欢呼了！让我们一起准确地喊出它们的名字吧！水井井口叫声叫好乡亲（强调轻声）亲人主席主人上面面前战士战友开小火车方式读。3、你们的爱心也点亮了鲜红的旗帜，谁能读一读这个句子？出示：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。3、细读文本，深入解析。（1）太棒了，希望你们在学习课文时表现得更出色。同学们，看到吃水不忘挖井人这个题目，你有没有什么问题想问老师？1、师范读，生思考谁不忘挖井人？生：乡亲们（板书贴图）2、找同学来读第一自然段，其他同学边听边把表示地点的词（“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”）画下来。看

2、看这些乡亲们是哪个地方的人？说话练习：出示中国地图，引导学生找出三个地点词语，练习说清乡亲们是哪里人？（提示学生把话说完整）3、有一个人就在那里住过，他是谁？毛主席（板书贴图）引出上节课毛主席简介。4、那么，毛主席什么时候在那儿住过？“那儿”指的是哪来着？（联系上下文找）5、指导朗读第一段，由词到句依次展开。点名读、齐读（二）1、提问：同学们，老师想问问你们，水能做什么？只有脏水的生活你能想象吗？师引出沙洲坝和歌谣：“沙洲坝、沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕，旱死老鼠渴死蛙，有女莫嫁沙洲坝。”这首童谣说明沙洲坝是一个什么样的地方？2.那么乡亲们是怎样解决吃水问题的？指名读第二自然段。出示句子：村

3、子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。从“很远”这个词看出什么？（画出这个词，体会程度副词）（2）你们打水的地方远吗？在学校去哪打水？在家呢？再读这个句子，体会乡亲们吃水的困难！（引导重读“很远”）（3）乡亲们要到很远的地方打水，并且打回来的还都是浑浊的积水！找两名学生表演上节课布置的毛主席挖井前小故事。3、（1）那么接下来毛主席是怎么做的？（2）“带领”是怎么做？（3）想象一下毛主席挖井时会受哪些累？4、补充挖井过程资料，引导学生思考毛主席是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）5、引导学生用行动表达对毛主席的爱戴！（起立敬队礼）6、起立齐读第二自然段。（三）1、有了这口井，乡

4、亲们就怎么样呢？沙洲坝的乡亲们终于喝上了清甜的井水，他们非常感激毛主席的恩情。课文中乡亲们做了一件什么事情来纪念毛主席呢？指导读好长句子：乡亲们在井旁边立了一块石碑。2、同学们请结合课文插图，看看石碑上写了什么？3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。（1）说一说练习：谁能给“时刻想念毛主席”加上主语？是谁时刻想念毛主席？（2）“时刻”怎么讲？为什么在想念前加上“时刻”？（3）我们再一起读一读这句刻在石碑上的话！沙洲坝的乡亲们，为感谢毛主席感谢红军战士，在井的旁边立了一块石碑，让子孙后代永远想念（贴图板书）毛主席永远感谢红军战士。4、播放歌曲红井水。5、如果你是沙洲坝的村民，你想对毛主席说什

5、么？6、（1）你能带着这份对毛主席的感激和崇敬之情读一读最后一段吗？（2）范读最后一段，指导学生有感情地朗读课文。四、拓展延伸。同学们，这篇课文是乡亲们对毛主席的想念和感恩。想一想，你们有没有要感谢感恩的人呢？请你们谈一谈吧。师总结出示：我们今天的幸福生活都是毛主席带领千万的革命先辈用鲜血换来的，我们要永远记住他们，也要记住关心和帮助过我们自己的人我们的革命先辈、我们的父母、我们的老师都是我们需要感恩不能忘记的人！五、指导书写。刚刚同学们说得特别好，老师相信你们肯定能把字写得更好！1、指导书写“主”：观察压线笔、三横长短；师读字歌范写：小点挺立竖线上，王字端正站下方，竖穿中线似房梁，三横等宽不

6、等长；生拿写字板写，师读儿歌；生描红，书写两个。2、指导书写“住”：观察压线笔、左窄右宽；一人独立单人旁，左窄右宽线两旁，主字小点起线上，三横等宽不等长；六、升华总结。这节课你有什么收获呢？这节课同学们课文学得好，字也写得好，真棒！希望每节语文课你都有这么多的收获，今天的课就到这里，下课！一年级下册语文优质课堂设计-12.池上人教部编版池上优质课堂教学设计 福州市江边小学 方娟一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。二、教学重点：读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的

7、意境，体会童真童趣。有感情地朗读、背诵，池上，丰富古诗积累。三、教学难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。四、教具、学具准备 多媒体课件五、教学流程一、激发兴趣，引入新课1、夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？最喜欢看到什么花？现在请同学们跟着老师一起去荷花池边欣赏那美丽的荷花。（出示课件） 看到这幅图，同学们会想到哪句诗？（小荷才露）老师再考考大家，看到这片挨挨挤挤的荷叶，你们又会想起上学期学过的哪句诗呢？（江南可采莲，莲叶何田田。）宋代诗人杨万里还写了这么一句诗（接天莲叶无穷碧

8、，映日荷花别样红），齐读。2、出示课件，看到这么美的荷塘，同学们有什么想说的吗？最想干什么呢？诗人白居易也来到了荷花池边，看见了一个有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。今天我们就一起欣赏第12课古诗二首中池上。板书课题。3、 解诗题，知诗人（1） 理解诗题：荷花池塘里。（2） 简介作者白居易。二、初读古诗，认读生字 （一）自由读古诗。 （二）检查生字词 指名读、开火车读。（三）熟读古诗。1、同桌互读，划节奏读诗。请用“/”画出来。2、汇报。3、指名读，录音范读，齐读，分组读，男女生读。4、抓字眼，明诗意 （1）默读古诗，画出难理解的字、词，同桌互相交流。 （2）了解荷花池上发生了什么事？5、

9、荷花池上发生了一件什么事？（一个小娃偷采白莲。）三、吟诗炼字，体会意境（一）前两行小娃偷采莲。1、师引言：一荷花池里的小娃身上究竟会发生什么有趣的故事呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。（课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”）2、学生自由轻声诵读这句古诗，边读边想象画面。3、学生交流“看”到的画面。 （点击白莲的超链接。4、指导朗读。5、朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？（偷） （二）后两行景美童心纯。1、师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2、学生默读后两行诗，谈理解。3、学生汇报交流。看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急。指导学生读出这种心情。4、

10、猜诗人的行为、心理。四、感情朗读，背诵全诗1、指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2、检查背诵。3、小结：诗中的小娃多可爱呀，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如村居宿新市徐公店等。（出示课件并相机板书：不解 天真 喜爱之情）五、指导写字1、识记并书写生字“采”，指导学生书写。2、先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。3、教师范写。4、学生练习写。5、展评学生写的字。六、布置作业 1、背诵池上。2、再搜集一些描写荷花和儿童的诗句，背一背。七、板书设计12古诗两首偷采池上 天真不解喜爱之情一年级下册语文教学设计-古诗二首（池上、小池） 人教（部编版）1、能正确、流利地朗读古诗池上；2、

11、能认识古诗中5个生字；3、会写2个生字：首、采。正确书写个字；朗读古诗。正确识读个生字。教学准备：课件、课本1、揭题示标今天我们来学习第一首古诗池上，为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。二、比赛一：（第一次“先学后教”（一）先学1、生轻声拼读。2、生自己练读。3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。（二）后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。三、比赛二：学会认字（第二次“先学后教”）古诗咱们能够读准确了，

12、第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。首踪迹浮萍1、生自己练读。2、同桌相互检测。3、指名读并口头组词。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。四、比赛三：理解古诗（第三次“先学后教”）能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。1、自由读后，想一想诗句意思。2、同桌交流自己对诗句的理解。3、全班交流，及时反馈。重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩？五、比赛四：比写字（第四次“先学后教”现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。2、指名说笔顺。3、齐书空笔顺。4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。5、台下学生观察台上学生板书的。6、指名上台纠正，并说出正确与美观。7、师生评议（对不对，好不好）。8、师范写。9、生再描红书写。10、展示比赛。六、当堂训练：1、书写个会写字，并组词。2、试背诵古诗。七、板书设计12、古诗两首池上偷采古诗两首第二课时小池1、能正确、流利地朗读古诗小池7会写3、认识偏旁“水”、采字头。课件、课本、卡片今天我们来学习第一首古诗小池，这节课我们的学习目标是：（略）为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。泉流爱柔荷露角认识偏旁“水”。能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂