小学三下U4单元教学设计Word格式文档下载.docx
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4.由于A部分的let’stalk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，本人将let’slearn的教学内容安排在第一课时。
5．学生在学习本节教学内容后能掌握水果的表达，还可扩展认识更多的水果，如：
lychee,longan等。
三、教学目标、教学内容
教学目标：
1.学生能听、说、认读一些常见水果单词pear,peach,orange,watermelon。
2.能让学生理解并初步运用a/an和-s/-es。
3.教育学生爱护环境，不要乱扔果皮纸屑。
教学内容：
关于水果的单词pear,peach,orange,watermelon
教学难点：
1.watermelon,orange的正确发音；
2.句子Ittastesgood.的理解，Ittastes的连读，以及tastes的发音。
3.单数和复数的理解和运用。
四、教学策略
1.本节课采用的教学方法:
（1）实物教学法：
利用真实的水果，让学生有个形象直观的印象，易于理解掌握。
（2）交际教学法：
创设情景，让学生采访，运用所学知识进行交际。
2.在教学过程中，本人借助实物、CAI辅助教学，开创了生动活泼的教学局面，从而突出了重点，突破了难点。
3.课前准备：
（1）准备4种水果的实物，以及这些水果的图片和单词卡。
（2）教师准备每人一张采访表格。
（3）学生准备数张白纸和几支水彩笔，用作画图。
五、教学过程
一.热身/复习（Warnup/Revision）
1.唱歌曲：
coloursong
（目的：
通过唱歌，营造气氛，既能达到热身目的，又为进一步学习铺垫，把学生的学习积极性调动起来。
）
2．复习颜色：
⑴教师以rainbow引出颜色，问：
“Whatcolourcanyouseeintherainbow?
”学生回答，教师将颜色卡呈现在黑板上，贴成弧形。
颜色卡具有不同的形状，既提升学生的兴趣，又能让学生正确把握水果的基本形状，为后面的绘画环节作下铺垫。
1234567
⑵看着颜色卡，利用chant的形式复习颜色,也为下面部分的画画作铺垫。
No.1red,red.
No.2pink,pink.
….
用chant的形式练习，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。
二、新课呈现（Presentation）
1、利用颜色卡教学新单词apple,pear,peach,orange,watermelon,等。
⑴教师说：
Ilikegreen.Whatcolourdoyoulike?
引领学生练说Ilike….的句型。
⑵在充分练习的基础上，教师说：
Oh,youlikered.Whatisred?
Look.教师将红色颜色卡的另一半翻过来，（颜色卡另一半是刻空的水果轮廓：
如下图）刚好呈现一只苹果，教学单词anapple。
虽然apple是partB所教单词，因Let’splay也涉及到drawanapple，所以在此也教学apple）
⑶让学生去猜其他颜色卡背后的东西，教学其它水果新单词，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：
Wecaneatit.Itisround/long….（教师同时辅以手势）
这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。
颜色卡的具体内容如下：
pink--peachgreen--watermelon
orange--orangeyellow-pear
2、教师让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生指着相应的水果，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
教学新单词必不可少的一个环节是跟读录音，因为这是学准单词发音最基本的方法。
3、利用chant操练单词No.1pear,pear,ayellowyellowpear….
琅琅上口的歌谣让学生易记又乐学，同时也避免一直呆板的跟读单词。
4、游戏Guessinggame。
通过摸，尝，说单词，并引出句型Ittastesgood.
教师说：
Let’splayagame.Youtouchit,thenguesswhatitis.
⑴请学生上来，蒙住眼睛，摸一种水果，猜单词，当学生猜不出的时候，可让学生尝一尝再猜，引领他说Ittastesgood/sweet/sour….最后教师把水果多让几位学生尝尝，练说Ittastesgood/sweet/sour…。
根据需要可增加水果：
lychee,longan…
运用的句型是Touchit,please.Eatit,please.Whatisit?
让孩子摸一摸，尝一尝，自己分析，自己判断是哪种水果。
这个体验游戏充分调动了学生的已有知识、经验、思考、灵感和兴致来参与活动，实现了培养孩子乐于动手、勤于实践的意识和习惯的目的。
此外，儿童倾向间接学习在猜测中他们对新知识的理解得到不断的验证和强化，从而不知不觉地“习得”语言。
5、教学句型Doyoulikepears?
Yes,Ido.No,Idon’t.
⑴在上面一个环节中，教师将猜peaches的教学过程分成两个部分，先让他摸一个桃子，并说单词apeach，再让他摸好几个桃子猜，引出peaches。
⑵教师从盘中拿出水果，要求每种是两个或两个以上，并说“Whatarethey?
Theyarepeaches.”
⑶教师指着桌上的水果与学生对话“Doyoulikepears?
Yes,Ido.No,Idon’t.”并呈现此句型。
创设情景，联系实际，交际运用。
三、趣味操练（Practice）
小组活动，操练句型。
1、自由采访，操练句型Doyoulikepears?
教师拿出事先准备好的表格材料发给学生每人一份，每位学生可事先拟定采访对象。
当教师宣布自由采访时，学生要有顺序地离开座位采访教师或其他同学。
此次采访主要是为了解其他人的喜好。
“喜欢”用笑脸表示，“不喜欢”用哭脸表示。
（食物可用图片表示,也适当扩展更多水果）
fruit
Name
pears
peaches
oranges
watermelons
…
词不离句，把单词放在句子中教学操练，可以加强学生对单词的运用。
创造充分的空间给学生积极自主地协作学习。
2、教师通过在黑板上画peach来示范draw的动作，让学生明白draw 的意思，并让学生跟读draw 。
然后教师将pear 涂色，并说：
Coloritpink.使学生充分明白Color的含义。
教师发口令（也可换作学生发口令）完成其他水果的画画涂涂。
既能进行听力训练，也能从中检测学生是否掌握本节课所学内容。
四、课堂评价（Assessment）
1.完成活动手册（Listenandcircle）
要求学生根据录音内容，圈出图中人物喜欢吃的水果。
教师放录音，指导学生圈图。
注意：
圈完后让学生与自己凭猜测做的答案进行比较，看谁猜对的多。
通过完成笔头练习，从中可以根据学生的完成情况反馈得到此节课的教学成果。
五、补充活动（Addactivities）
1.总结此节课所学的主要内容，同时教育学生爱护环境，不要乱扔果皮纸屑.
渗透德育教学，加强学科之间的联系。
2.把所学水果的名称和颜色用英文讲给家长听。
六、课后反思
1.我认为本课教学最成功的地方是：
教学活动的形式符合中年级学生的生理和心理特点，如：
教师利用了song,rhyme,game的形式让学生在听、说、唱、玩、猜等活动中感受语言、运用语言。
此外，通过调动了看、摸、尝等多种感官的参与，给学生创设了体验式的学习机会，把间接经验有机地转化为直接经验。
语气词跟句子的结合令学生觉得很有趣，所以学得也特别起劲。
2.我认为需要改进的地方是：
peach的读音跟picture的读音有点混淆。
Orange尾音有个别学生发得比较重。
板书设计UnitFourDoYouLikePears?
Fruittree
Doyoulikepears?
画有一棵水果树，上面长满各种水果，其中必须有watermelon,peach,pear,orange,另外再随时添加其他水果，如apple,cherry,pineapple,papaya,mangoetc,作为扩展内容教学。
有些水果有两个或以上，有些水果只有一个，以便学生能掌握好并运用水果的单复数。
Unit4
对话课
（period）第二课时
1.三年级学生活泼好动，充满好奇心，具有强烈的表演欲望，善于模仿，敢于表现自我，这些年龄特征为英语学习造就了有利的条件。
2.在三年级上册Unit5中学生已学习过表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型，如：
Ilike…CanIhavesome…Havesome…
3.学生在课堂上已经与教师达成较好的默契，能收放自如，比较有效地自我控制课堂行为，积极地投入到各项学习活动中。
1.本课教学内容是该单元的第二课时。
Ilike…CanIhavesome…Havesome…，这就减轻学生掌握更多句型的负担。
4.学生的学习规律是先易后难，从词—句—篇章，因此本人安排先教学单词再教学句子，从而转到课文的教学。
这样能让学生用更多的水果替换操练句型，所以本人将let’stalk的教学内容安排在第二课时。
5．学生在学习本节课后可以利用所学知识在外买东西时用英语跟人进行交际。
能听懂、会说：
Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?
Ilike…verymuch.Let’shavesome…Certainly.并能在实际情景中运用。
要求模仿正确、语调自然。
1.Let’stalk部分主要通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用。
2.Let’spractise部分是为了练习所学的Let’stalk部分，提供给学生一个实际运用语言的机会。
单词和句型的掌握。
1.本节课采用任务型的教学方法，以购买水果为主题，激发学生的学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成功的方式来体现教学的效果。
2.本人会采用的课文配套的动画课件和布置买卖水果的摊位。
通过动画展示，能让学生清晰明了课文的内容；
布置摊位，能让学生在真实情景中运用语言，体会英语交际的趣味性。
（1）Let’stalk部分的教学课件。
（2）准备pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes的模拟食物或图片。
（3）教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
1.用“两只老虎”的音调自编歌曲：
Whatfruitdoyoulike?
Doyoulike?
Whatfruitdoyoulike?
Ilikeapples.
利用歌曲复习和新知识密切相关的旧知识，为学习新知识打下铺垫，而且能活跃课堂气氛。
1.GettoknowsomethingaboutAda,thenmakefriendwithAda.教师介绍一些朋友给学生认识,其中一位叫Ada,让学生先了解她并跟她交朋友.
（CAI）Storypresenting
Adaintroducesherself:
Hello,boysandgirls.MynameisAda.Iamten.Ilikegreenandblue.Doyoulikegreen?
Doyoulikeblue?
Ilikehotdogandmilk.Idon’tlikecoffee.Whatdoyoulike?
Doyoulikehotdog?
Doyoulikemilk?
Whataboutcoffee?
Ilikepearsandoranges.Idon’tlikebananas.Whatdoyoulike?
Doyoulikepears?
Whataboutwatermelons?
Ada边介绍时,边问学生一些问题,让学生在大量听的基础上,积极动脑回答问题.同时,每次学生回答“Yes,Ido.”和Ada有相同喜欢的东西时，CAI中Ada就会发出欢呼声。
教师把Ada的E-mail地址和电话号码告诉同学们，让他们课后跟Ada交朋友。
2.教授新句型
（1）教师事先布置一个卖水果的摊位，那里有多种水果，同种水果放一个位置。
教师拿起梨和橙子问学生：
“Adalikespearsandoranges.Whatdoyoulike?
Whataboutoranges?
然后引导学生用“Yes,Ido.NoIdon’t.”来回答。
（2）教师拿起梨子，对学生说：
“Ilikepearsverymuch.”说pears进表现自己很喜欢pear的样子，然后教verymuch。
创设情景，联系生活，引导学生。
3.Guessinggame（小组竞赛）
一位学生站到讲台，他/她只告诉老师（Ilike…）。
其他同学用“Doyoulike…？
”进行猜测，他/她用“Yes,Ido.NoIdon’t.”进行回答。
课堂游戏非常适合小学中年级学生好动、注意力集中时间不长、爱玩等天性。
运用游戏，不但最大程度地调动学生的学习兴趣，而且还充分发挥学生主体参与的积极性。
4.Pairwork.（同桌的一组用自己带的水果进行对话，也可问同桌喜欢的颜色、动物和食物等）
让学生模拟角色,自己进行演示,加强生与生之间的交流,调动学生的主体性,并且练习与实际相结合,学生容易理解。
5.SentenceChain
教师把学生分成男女两组进行比赛，限时里进行问答比赛,快而多又准确的那组为胜。
学生A问学生B“Doyoulike…？
”学生B用Yes,Ido.或NoIdon’t.回答后继续问学生C,如此类推。
学生生性好玩，通过竞争激烈的游戏，调动学生的学习积极性，从而做到在玩中。
6.教师播放Let’stalk部分的教学课件，在观看之前教师提问：
Howmanyfruitscanyousee?
Whatarethey?
（有几种水果？
是什么？
训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
第二遍观看并提问：
Dotheylikeoranges?
Whatdidtheybuy?
（她们爱吃桔子吗？
她们买了些什么水果？
）。
学生跟读Let’stalk部分的内容。
特别强调Doyoulikepeaches?
Yes,Ido.No,Idon’t.Whataboutpears?
Ilikethemverymuch.Let’shavesomepeachesandpears.
1.
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，按照Let’stalk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
角色表演给孩子们一个准备在真实社会进行交际的锻炼机会。
孩子们在角色表演中要发挥他们的想象力，模拟人物的动作、声音和语言，体验人物的思想感情，初步掌握维持交际以及提高交际效果的策略。
另处，角色表演还给孩子们提供一个创造性使用语言的机会，为了表达自己的意思，孩子们会想方设法地重新组合新旧知识，甚至不惜借助母语或其他资源来辅助。
（2）小组活动，4—6人一组，教师告诉学生要goonapicnic。
让他们的groupleader通过询问：
列出他们要买的食物，并向全班汇报。
教师给每组发一张表，如下：
LIST
HOWMANY…?
APPLE（图）
BANANA
（图）
食品以单词和图片两种形式出现，教师播放第一册Unit5A部分的歌曲Let’shaveapicnictoday.让同学们在音乐中询问别人。
布置一个个真实的任务，激发学生的兴趣，使得询问在真实语境中进行，培养了学生的小组合作能力和综合运用语言解决问题的能力，发挥学生的主体作用。
（3）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’sPractise部分的操练。
A:
Doyoulikeapples?
B:
Yeah,verymuch.
Hereyouare.
Thanks.
或：
Doyoulikepeaches?
Yes,Ido./No,Idon’tlikepeaches.Ilikegrapes.
融对话练习于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用。
1.完成活动手册listenandcolour的内容。
（1）教师先让学生用英语说出图中的和食品名称。
（2）提醒学生每样水果或食品有可能涂多种颜色。
对课堂学习情况的一种检测。
（1）游戏：
Guessingtheword
利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。
（2）课后同学们练习用英语进行买卖东西交际活动。
能充分发挥多媒辅助教学的作用，注重将信息技术与小学英语学科进行整合教学。
多媒体课件作为这本课的重要教学手段，以其生动的形象，多变的风格吸引学生的注意力，学生对此喜闻乐见，教学效果较好。
教师在课堂设计中能根据儿童的年龄特点安排教学。
开课伊始就注意用英文歌激发学生的学习兴趣，同时又注意培养学生动口、动脑、动手的能力。
有一小部分学生学英语还有羞怯感，开口表达不够大胆，在课堂上更多地扮演着旁观者的角色。
我要设法帮助后进生排除心理障碍，消除并羞怯感，大胆开口说英语。
附件：
（除教材以外在堂上使用教学材料，如阅读材料、练习等）
板书设计UnitFourDoYouLikePears?
peaches（图）
Doyoulike？
Yes,Ido.
其它水果的图片No,Idon’t.
字母课
（period）第三课时
1.三年级学生年龄特点是好奇心强，好动。
认知特点：
他们的学习动机很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。
2.由于本校自行决定从二年级下学期展开26个字母的教学，因此本校学生在学习本课之前已掌握26个字母的音形。
3.学生在学习本课前能利用phonics进行拼读一些简单的新单词。
1.本课教学内容是该单元的第三课时。
2.orange,peach,pear是第一课时已学的内容。
4．26个字母是英语学习的基础，学好字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关生要的作用。
三、教学目标教学内容
能听说读写Oo,Pp,Qq，听说，认读单词orange,OK,peach,pear,queen,quiet。
1.Let’ssay部分是为培养学生听、说、读、写Oo,Pp,Q
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