部编版二年级上册场景歌优秀教案Word文档下载推荐.docx
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海鸥沙滩军舰帆船
（1）出示图片，认读词语。
指名读、齐读词语。
交流识字方法，识记生字：
滩、舰、帆。
采用加一加的办法识记“滩”，形声字声旁表音和形旁表意的特点识记“舰”“帆”。
（2）认识数量词：
依次出示“一艘、一片、一条、一只”词语，让学生为以上词语找到朋友。
教师小结：
通常我们在表达一种事物的时候要用上合适的数量词。
比如：
“一本书”一支笔“。
（3）说一说，看谁说的多。
一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥
一（）翠竹一（）海鸥一（）帆船
联系生活实际，用上数量词说一说身边的事物。
2.引导学生逐节区分场景，圈画景物，认读词语。
鱼塘稻田垂柳花园小溪石桥
翠竹飞鸟队旗铜号“红领巾”欢笑
重点指导“队”“号”“红领巾”三个字词的认读和含义。
“队”“对”
（）号入座（）员（）不起排（）
借助图片认识“号”
出示长号、短号、小号、圆号的图片，引导学生看图识记。
比较量词认识“红领巾”
我们平常说“一条红领巾”，这里为什么说是“一队红领巾”？
这一队“红领巾”指的是谁？
三、抓住关键，品读感悟
1.反复朗读，读出韵味。
打乱儿歌顺序，与原文对照，哪种读起来顺口？
聚焦韵尾声调，发现押韵规律：
前两节的每句尾字韵母为“an”，后两节尾字韵母为“ao”。
放声朗读，读出韵味。
2.想象画面，尝试背诵。
借助板书提示分节背诵：
海边——田园——公园——活动。
集体打节拍尝试背诵。
四、反馈巩固，拓展延伸
1.读图书中的《场景歌》，让孩子们自.由读一读儿歌，找出儿歌中的景物，学习用恰当的数量词来表达身边的事物，并仔细观察你周围的事物，仿照文章试着写一首场景歌。
2.书写指导
（1）用词语卡片回顾本课所学的词语，教师检查读。
（2）出示要求会写的10个生字，观察分类：
全包围的“园”字；
上下结构的“号”字；
独体字“巾”；
左右结构的“孔、桥、群、队、旗、铜、领”。
教师提示：
左右结构的字，左窄右宽的字“桥、队、旗、铜、领”，书写时，竖中线要让给右边的偏旁；
左右匀称的“孔、群”竖中线正好在两个偏旁正中央。
教师重点指导书写“园、孔、号”。
①“园”是全包围的字，“口”中间的空间要留得恰当，太小，写不下“元”字；
太大,这个字就变形了。
“孔”注意“子”这个偏旁笔画的变化。
“号”注意“长横”的位置。
②教师示范，学生观察。
③学生学写，请端正坐姿。
④比一比，评一评。
展示几位同学的书写，点评修改。
【作业布置】
1.朗诵课文，背诵课文。
2.学习用数量词仿照课文写一写。
【板书设计】
1场景歌
海边乡村公园活动
年（班）级
二班
时间
主备人
学科
语文
课题
1、场景歌
第
（1）课时
三维目
标
知识与技能目标：
会认12个生字，会写10个生字，正确流利的朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：
通过初读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大致内容。
情感态度与价值观目标：
通过学习课文，使学生能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点：
识字、写字，探究识字方法。
教学难点：
掌握不同事物量词的使用方法，培养积累词语的习惯。
教学方法：
朗读法、引导法、情景教学法
课型：
新授课
教学准备：
多媒体课件，生字卡片
教学过程与方法
教学环节
教学活动
个性化调整
专题教育
一、激趣导入
二、初读课文，自主识字
三、生字书写
四、课堂小结
同学们，我们一起来到了新的学校，在这里我们要做到爱护校园的环境，不能随地乱扔垃圾，践踏草坪。
在课间活动时一定要注意安全，不在楼道追逐打闹。
（一）小朋友，你们知道课件上展示的是什么吗？
（教师用多媒体展示海鸥、沙滩、小溪、红领巾等的图片）学生回答问题。
（二）今天，我们将从《场景歌》中学到这些词。
（板书课题）。
1.初读课文，认读生字。
（1）学生自主读课文，读准字音，圈出生字。
（2）教师领读，指出需要注意的生字。
（3）教师出示生字卡片，指名认读，并及时纠正学生的错误读音。
（4）学生自.由读，要求读准字音。
（5）小组选出代表，朗读课文，教师给与评价。
2.学生合作探究识字方法。
（1）小组内讨论识记生字的方法
（2）各小组展示探究成果。
（3）教师点评，总结。
按左右结构分类识记：
滩、艘、舰、帆、稻、孔、队、铜。
联想记忆：
军——车子戴帽子园——元住口中间
翠——羽下一小兵号——口下一勾子
1.学生合作交流生字的特点，提出注意事项。
2.各小组派代表交流结果，教师补充。
（1）左右结构的字：
滩艘舰饭蹈孔队铜，书写时注意左右结构的大小。
（2）学生书写“园”字时主义中间的“元”字的写法
（3）学生书写“号”字时注意最后一笔竖折折钩。
3.学生描红，教师巡回指导。
4.教师根据学生的具体情况，提示书写时需要注意的地方。
5.教师示范书写。
6.学生再次书写。
7.学生分小组比赛写字，互相评价。
1.教师知名认读生字。
2.学生说一说这节课学会了什么，教师选一组学生到黑板上书写练习。
作业设计
1、书写“园、孔、桥等生字并组词。
2、熟读课文，了解课文内容。
板书设计
园孔桥群队旗铜号领巾
教学反思
第
（2）课时
正确流利的朗读课文，背诵课文。
掌握不同事物量词的使用方法，积累常见的量词。
通过运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟。
学会积累量词，培养孩子良好的学习积累习惯。
以形式多样的朗读方式来潜心体会文本。
朗读法、合作探究法、讨论交流法。
多媒体课件，生字卡片。
一、复习巩固
二、情境教学，解读课文
三、课堂小结
四、拓展活动
进到了新的学校，大家发现有一些民族的小朋友，
平时要和他们和睦相处哦，下课时可以多和他们交朋友，学习他们身上的长处，大家做到团结友爱共同进步。
1.教师出示生字卡片，学生“开火车”读生字。
2.教师指名朗读课文，检查课文朗读情况。
1.看图说话，合作探究
（1）学生合上课本，观看多媒体课件展示的图片，并填空。
题目：
一（片）沙滩，一（块）稻田，一（道）小溪，一（孔）石桥
（2）小组讨论结果，并说明理由
（3）学生看课文，对照自己的答案，思考为什么是这样的。
2.解读课文
（1）教师根据学生的答案，进行点评。
（2）教师逐一展示课文中的各个场景，分别进行讲解。
一只海鸥海鸥是一种鸟，用于描述鸟的量词是“只”，如一只小鸟。
一片沙滩沙滩远远看上去是一片一片的，所以是一片沙滩
一艘军舰军舰是大型的船，如一艘船
一条帆船帆船的个头比较小，量词用“条”
（3）教师引导学生对最后一小节的量词进行理解，学生从事物的特征入手，理解“面、把、队、片”。
3.知识延伸。
（1）学生说一说一群海鸥和一只海鸥的区别
（2）学生讨论回答。
（3）师；
通过本课，你学到了什么，为什么课文标题是场景歌。
（4）学生思考交流，教师指名回答（不同的场景下，不同事物的所用的量词也不通）
（5）现学现用；
学生就课堂上的事物进行练习。
如：
一把伞，一片朗读声，一块黑板，一面班旗，一群小学生。
1.教师用多媒体课件展示图片，指名认读。
2.学生开火车读课文。
学生查一查场景歌中那些量词可以用其他的量词代替。
1、找一找第一单元中哪些地方用到了量词，并把它抄写下来。
。
2、分角色朗读课文。
3、完成同步练习。
1、场景歌
一（片）沙滩，一（块）稻田，
一（道）小溪，一（孔）石桥
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