岗培题库高等教育心理学文档格式.docx

岗培题库高等教育心理学文档格式.docx

《岗培题库高等教育心理学文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《岗培题库高等教育心理学文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

１下列不属于网络人际交往方式的是（）

A．E-ｍailﻩB.ＱQﻩC.短信ﻩＤ.微信

2大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是（）A.价值观不同B．心理需求不同C.情绪稳定性不同D.　生活习惯和修养不同

3大学生人际交往多样性主要表现在（）方面。

A.交往动机Ｂ.　交往对象Ｃ.交往渠道Ｄ．交往方式

Ｂ，C,D

1下列不属于大学生交往心理差异性的是（）

A.交往目的不同Ｂ.交往风格不同ﻩＣ.交往认知不同ﻩD.交往情感不同

2不属于大学生交往目的的是（）。

A.　切磋学问ﻩB.交流思想C.　探索人生ﻩD.商务合作

D

３大学生人际交往多样性主要表现在（）方面。

A.　交往动机B．交往对象ﻩC.　交往渠道ﻩD.交往方式

B,C,D

１根据个体认知的发展水平,对于具体运算阶段描述正确的是（）。

A.没有守恒概念ﻩﻩB.　思维具有不可逆性Ｃ.　可以进行简单的抽象思维ﻩD.理解原则和规则,并尝试改变

２儿童思维发展的最重要特征是（）。

A．　可逆性ﻩB．灵活性Ｃ.补偿性ﻩD.发散性

3元认知是对（）的认知,随个体的成长逐渐发展成熟。

A.记忆ﻩＢ.　认知ﻩC.　感知ﻩD.思维

1对大学生思维的主要特征,描述不正确的是（）。

A.　形式逻辑思维进一步发展B.辩证逻辑思维逐渐发展,不断成熟C.创造性思维有了明显发展Ｄ.　创造性思维占据主导地位

Ｄ

2对大学生感知觉特征的描述，不准确的是（）。

A.　自我中心意识到达顶峰ﻩＢ.　感知的目的性更加明确ﻩC.感知的精确性趋于完善D.逻辑性直觉水平不断提高

A

3.（）是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

A.记忆ﻩB.认知ﻩﻩC.感知ﻩD．思维

1（）是教师的灵魂。

A.教学能力B.　科研能力C.师德魅力ﻩD.专业知识

２教师实现其中心角色的主要途径是（）。

A.教学B.参与学校管理ﻩﻩＣ.科学研究ﻩD.建立良好的师生关系

3高校的基本功能是（）。

Ａ．人才培养ﻩﻩB.科学研究ﻩC.　社会服务ﻩD.文化传承创新

A,Ｂ,C,D

1（）是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力,是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。

Ａ.教师权威ﻩﻩＢ.教师威严ﻩC．教师威望ﻩD.教师威信

2下列属于正确认识和运用教师威信的做法是（）

A.严厉惩罚ﻩﻩB.激励、帮助学生ﻩC.让学生敬畏ﻩＤ.与学生保持距离

３树立教师威信的途径有（）。

A.教师的社会地位B．　学生和家长对教师的认可ﻩC.　教育行政部门的管理导向和价值取向D.教师自身人格特征

A,B,C,D

1（）指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

A.教学效能感ﻩB．自我效能感ﻩﻩC.自我控制感ﻩﻩＤ.自我统一感

2对于熟手型教师特点描述不准确的是（）。

Ａ.对所教学科知识很熟悉B．　积累了大量教学经验C.可以将学科知识和教学方法相融合ﻩﻩD.富于创新,善于创造性解决问题

３在教师发展水平中，不包含（）阶段。

Ａ．新手型教师ﻩB.熟手型教师C．　资深型教师Ｄ.专家型教师

１社会学习理论是（）提出的。

A.　斯金纳B.　巴甫洛夫ﻩC.桑代克D.班杜拉

2根据学习进行的方式把学习分为（）。

A.　知识学习和技能学习Ｂ.　机械学习和意义学习ﻩC．接受学习和发现学习Ｄ.　概念学习和意义学习

3根据学习内容不同,学习可分为（）。

Ａ.知识学习ﻩB.　技能学习C．机器学习ﻩﻩD.　社会规范学习

A,B,Ｄ

1根据事物的共同点和不同点进行的思维过程是（）。

A.　比较ﻩＢ．分类Ｃ．概括ﻩD.具象

2在教学中，让学习者找出两个解决方案的优劣，属于（）

Ａ.　概括B.分类ﻩﻩＣ.比较D.　分析

3促进知识的理解的途径有哪些（）

Ａ.　分析与综合ﻩB.比较与分类C.抽象与概括ﻩﻩD.学习与记忆

A，B,C

1所谓的及时复习，应该是指（）。

Ａ.在学习结束立刻复习ﻩＢ．一周之后复习ﻩC．在大面积遗忘开始之前复习

D.当天复习

2在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”４个词时,可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”,这样便于记忆。

这一事例中,运用了（）。

A.视觉编码ﻩB．语言听觉编码C.语义编码ﻩﻩD.　语言中介编码

您的得分:

３３.３3分

3在参观了服装博览会后,能够记住一件件新的服装样式和颜色,这属于（）。

A.形象记忆ﻩﻩB.情景记忆ﻩＣ.情绪记忆ﻩＤ.运动记忆

1最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。

Ａ.巴甫洛夫ﻩＢ．冯特ﻩＣ.艾宾浩斯ﻩD．弗洛伊德

2在参观了服装博览会后,能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于（）。

A.形象记忆ﻩＢ.情景记忆C.情绪记忆D．运动记忆

您的得分：

３3.33分

3在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”４个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。

Ａ．视觉编码ﻩＢ．语言听觉编码ﻩC.语义编码D.　语言中介编码

１通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）

A.智力技能Ｂ.　知识迁移ﻩC.智力D.　思维程序

2心智技能的特点有（）

A.物质性、外显性、简缩性B．观念性、内潜性、简缩性C.原物质性、外显性、展开性D.观念性、内潜性、展开性

３复杂操作技能的形成主要经历（）　阶段

Ａ．认知阶段B.　操作分解阶段ﻩﻩC.操作联系阶段ﻩﻩＤ．　自动化阶段

A，Ｂ,Ｃ,Ｄ

1以下不是影响迁移的客观因素的是（）。

A.教师指导ﻩB．学习材料特性ﻩﻩC.媒体ﻩﻩD.　认知结构

2两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。

A.正迁移ﻩB.横向迁移Ｃ.负迁移ﻩD.　纵向迁移

33.3３分

3由处在同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。

A．　顺向迁移ﻩB.　逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移

答题卡（3/3）一、单选（3/3）关闭页面

1学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。

A．顺向正迁移ﻩB．逆向正迁移ﻩC．顺向负迁移Ｄ．逆向负迁移

33.３3　分

2由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。

A．迁移ﻩB．变式C.定势ﻩＤ.原型启发

3（）的根本特点是自下而上,原有经验结构是下位结构,新的经验结构是上位结构。

A.正迁移ﻩB.顺应性迁移ﻩＣ.重组性迁移ﻩD.垂直迁移

1工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。

A.　组织策略B.　复述策略ﻩﻩC.计划策略ﻩD.调节策略

2在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（）。

Ａ.复述策略ﻩB.　理解控制策略ﻩC.　精细加工策略ﻩﻩD．组织策略

3调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。

Ａ.认知策略B.　元认知策略ﻩC．　资源管理策略ﻩＤ.精细加工策略

1根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。

A．自我中心阶段ﻩﻩB．权威阶段ﻩC．　可逆性阶段ﻩD.　公正阶段

2在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚取向阶段属于（）。

A.　习俗水平ﻩB.前习俗水平ﻩC.后习俗水平ﻩﻩD.　权威水平

３品德的心理结构包括（）

Ａ.道德认识ﻩＢ.道德情感ﻩＣ.　道德意志ﻩD.　道德行为

A,B,C,Ｄ

１发电机变压器绕组绝缘受潮后,其吸收比（）

Ａ.变大ﻩB.变小C.　不变D.不稳定

2道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质,必须加强（）的教育。

A.　道德认识B.道德信念ﻩC.道德情感ﻩﻩD.道德知识

3形成道德品质的关键在于培养（）。

A．道德认识ﻩＢ.道德信念C.　道德情感D.道德知识

1突出“知”来开展说服教育的是（）

A.　指导-内省式B.过程-体验式ﻩﻩC.践履-训练式ﻩD.榜样示范式

2关于说服目标,说服错误的是（）

A．说服目标要统一ﻩﻩB.说服目标要有梯度ﻩC.说服目标要从小目标切入递升为大目标ﻩﻩD.说服目标的确定是说服教育的第一个环节

3影响说服教育效果的心理因素有（）

A.教师ﻩB．　学生ﻩC.说服内容ﻩＤ.说服路径

Ａ,B,Ｃ，D

1自我提高内驱力和附属内驱力属于（）

A．内部动机ﻩB.外部动机ﻩﻩC.直接动机ﻩD.间接动机

2根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）

Ａ.　社会动机与个人动机ﻩB.工作动机与提高动机ﻩﻩC.高尚动机与低级动机

D.交往动机与荣誉动机

3认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。

在（）附属内驱力最为突出。

A.儿童早期ﻩﻩＢ．少年期ﻩC.青年期D.成年期

1老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。

追问原因。

发现这个学生生病了，这是（）原因。

Ａ．不可控ﻩB.可控ﻩﻩC.偶然ﻩＤ.必然

2学习效率和动机水平之间存在（）

A.线性关系ﻩB.U型关系ﻩﻩC.　倒U型关系ﻩＤ.平行关系

3下列行为属于合理归因的是（）

A.尽量引导学生进行努力归因ﻩﻩB.　尽量引导学生进行可控归因ﻩﻩC.某个学生学习成绩较差时，告诉他是存在能力缺陷D．某个学生学习成绩较差时，告诉他是平时基础薄弱,努力不够

A，Ｂ，D

1下列情境中代表内在动机的情境是（）

A.　王老师对张华的数学测验成绩表示满意ﻩB．学生把当前的学习和国家利益联系在一Ｃ.老师表扬爱劳动的学生ﻩﻩD.王佳每天独自听音乐

2在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于（）

A.内部的、稳定的、不可控制的ﻩB．　外部的、稳定的、不可控制的Ｃ.内部的、不稳定的、可控制的ﻩﻩD.外部的、不稳定的、可控制的

3归因训练的方式包括（）

A．集体归因训练Ｂ.　个别归因训练ﻩC.自我归因D.他人归因

A,B

未答

1下列不属于成就目标形成的个人因素的是（）

A.能力观ﻩﻩB.　年龄ﻩC.情境ﻩﻩD.性别

２（）是指个体希望通过超越他人来展示自己的能力,成功时伴随着骄傲的情感。

A．　“表现-回避”目标　ﻩﻩB.　“表现-接近”目标ﻩﻩＣ.“掌握-接近”目标

D.“掌握-回避”目标

3关于影响学生成就目标的ＴARGＥT模式，说法错误的是（）

Ａ.T表示“任务设计”因素ﻩＢ.Ａ表示“权利分配”因素ﻩﻩC.　R表示“评价活动”

D.G表示“小组安排”

１问题解决的过程包括理解问题、设计方案、（）和评价结果。

A.思维程序ﻩB.调查研究Ｃ.执行方案ﻩＤ.　验证假设

2一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通，对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有（）

A.　流畅性ﻩﻩB．变通性ﻩﻩC.指向性ﻩD.独创性

３将问题的目标状态分为若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标的问题解决方法被称为（）。

A．算法式ﻩB.爬山法ﻩﻩC．手段-目的分析ﻩＤ.　简化计划法

１智力激励法的宗旨是（）

Ａ.以量求质原则ﻩB．综合改善原则ﻩC.　自由畅想原则D.突出求异创新

2创造性的基本结构中不包括（）

A.创造性人格ﻩＢ.创造性思维ﻩＣ.　创造性意识ﻩD.创造性勇气

3创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（）

A.能力或特性ﻩﻩB．思维程序ﻩＣ.　思维品质ﻩD.　智力技能

1群体发展的最高阶段是（）

A.松散群体Ｂ.联合群体ﻩＣ.　集体ﻩD.正式群体

2下列关于非正式群体积极作用的叙述,不正确的是（）

Ａ．能够满足大学生多方面的心理需要ﻩB．　及时解决问题ﻩC.　增强信息的沟通

D．　有利于班集体工作的开展

3以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（）

A.联合群体B.正式群体ﻩＣ.松散群体D.非正式群体

１人际关系的成分不包括（）

A.　道德成分ﻩﻩＢ.认知成分ﻩC.情感成分ﻩＤ．行为成分

2在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是（）

A.集体观念ﻩB.　从众ﻩＣ.服从大局D.　集体凝聚

3在大学生人际交往的过程中,存在交互性、社会交换、自我价值保护和（）四个基本原则。

ﻩ

A.道德控制ﻩB.感情控制ﻩﻩC．　情境控制ﻩD.物质控制

1（）是指一种高效而满意的持续的心理状态,是人的基本心理活动协调一致的过程。

A.　情绪稳定B.意志坚定ﻩＣ．　行为协调ﻩﻩD．　心理健康

2下面对影响心理健康的因素,描述不正确的是（）。

A．　一切生物的生存与发展均离不开环境ﻩB.人类的经验取决于特定的文化、社会集体和养育我们的家庭ﻩＣ.遗传基因让我们拥有独特的身材体貌,但对我们的智力与气质影响较小ﻩﻩＤ．每个人的健康与寿命,60%取决于自身的生活方式

3对于世界心理卫生联合会关于心理健康标志的描述不正确的是（）。

A.　身体、智力、情绪十分调和ﻩＢ.　适应环境，人际关系中彼此能回避ﻩC．有幸福感ﻩﻩＤ.在工作中能充分发挥能力

1美国心理学家（）认为，情绪定义必须包括生理基础、表情行为和主观体验三个方面的特点。

A．　扎伊德B．　埃利斯ﻩＣ.斯金纳D.　罗杰斯

22０世纪50年代,心理学家（）提出了理性情绪疗法。

A.扎伊德B.　埃利斯Ｃ.　斯金纳ﻩﻩＤ．罗杰斯

3情绪调节和控制的方法主要有（）。

A.身体放松B.增加运动ﻩﻩＣ.改变观念D．学会放弃

A,C

1美国心理学家（）把青春期性心理发展分为异性疏远期、牛犊恋期、狂热期和恋爱期四个阶段。

A．扎伊德ﻩＢ．　弗洛姆C．斯滕伯格ﻩﻩD．赫洛克

2心理学家（）提出了“爱情三元素”理论。

A.扎伊德ﻩＢ.弗洛姆　ﻩC.　斯滕伯格ﻩﻩD．　赫洛克

3关于“爱情三元素”理论，说法错误的是（）

A.承诺是爱情维系的基础ﻩＢ.　亲密是爱情维系的基础ﻩﻩC．激情是爱情维系的基础D．恋爱关系中的亲密、承诺、激情越多，三角形则越大,爱也越多

B，C

1荣格认为人格是由很多两极相对的内在动力所形成稳定结构，其中（）最重要。

A.意识与潜意识B.　升华与压抑ﻩﻩＣ．理性与非理性ﻩﻩD.内向与外向

2（）把人格发展分为五个阶段:

口唇期，肛门期，性器期，潜伏期和生殖期。

Ａ．　埃里克森ﻩB．弗洛伊德ﻩﻩC.荣格ﻩＤ．班杜拉

3著名心理学家埃里克森属于（）人格发展理论。

A．特质取向Ｂ.人本主义取向ﻩC.　精神分析取向ﻩD．认知—行为取向

1关于气质的说法,不正确的是（）

Ａ.气质是天生的ﻩB.　气质有好坏之分C.气质听过生活经历的修饰之后就形成了性格ﻩﻩD.胆汁质气质经历旺盛，表里如一

2关于人格的说法,正确的是（）

Ａ.人格包括气质、性格、能力、兴趣、信念等ﻩB.人格与气质无关ﻩC．人格与性格无关D.大学生的人格还未开始整合

3３.3３分

３（）是指个人对现实的态度和行为方式中稳定的、典型的、具有核心意义的心理特征。

A.气质B.　性格ﻩC．态度ﻩﻩD.风格

1（）因素使人格的先天特征开始逐步向后天转变。

Ａ．遗传因素ﻩB.环境因素C.自我因素ﻩＤ.　交互作用

2（）是指可以完成的事情而不及时完成,不由自主地把事情推脱到以后干的一种心理状态。

A.抑郁ﻩﻩB.焦虑ﻩﻩC.　懒惰ﻩD.拖延

３（）是指个体遇到不如意或失败时便自认无能为力改变局面而甘愿失败,对前途失去信心或心灰意懒。

A.自卑B.焦虑ﻩC.悲观ﻩＤ.　脆弱

1下列说法错误的是（）

A.　社会适应良好是大学生健康人格的体现

Ｂ．　社会适应良好是健康人格发展的前提与条件

C．　大一新生思念家乡是人格发展不健康的前兆

Ｄ.遇到困难时,主动处理困难是人格健全的特征之一

2帮助大学生认识自我的方法不正确的是（）。

A.　用全面的眼光看待自己ﻩＢ.用发展的眼光看待自己ﻩC.通过实践活动认识自己Ｄ.　通过大量比较相信自己

３（）认为自我实现是人生追求的最高境界。

Ａ.　马斯洛ﻩﻩB.奥尔波特ﻩﻩＣ.加德纳ﻩＤ.巴甫洛夫