人教版创新设计届高考语文一轮复习精品资料第1编 第1部分 古代诗文教材梳理 必修3 第3单元 文言Word下载.docx
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（1）族
（2）强
（3）发
（4）胜
（5）制
（6）度
（7）假
（8）固
（9）故
（1）①宗族，家族 ②一类的人 ③灭族 ④灭族
（2）①强健 ②有力的弓 ③有余
④勉强 ⑤强盛 （3）①打开 ②征发 ③花开 ④发射 ⑤出发 ⑥抒发 ⑦发出 （4）①尽 ②承受 ③超过，胜过 ④胜利 ⑤优美的
⑥美景 ⑦忍受，能承受 （5）①缝制，动词 ②压制，动词 ③制服，动词 ④统率，动词 ⑤规模，名词 ⑥制定，动词 （6）①名词，规章制度 ②动词，计算，读duó
③动词，越过 ④动词，揣度，读duó
⑤量词，次、回、个 ⑥制度，法度 ⑦常态 （7）①凭借、借助 ②与“真”相对，不真 ③借给 ④宽恕，原谅 ⑤假如、如果
⑥假日，假期 （8）①险要的地势 ②坚守 ③本来，原来 ④加固 ⑤顽固，固执
⑥表示让步，固然，诚然 ⑦坚持，坚决 ⑧巩固、安定 （9）①所以，因此 ②旧，与“新”相对 ③老朋友，引申为交情 ④亲人，老朋友 ⑤原来，本来 ⑥原因，缘故 ⑦故意，特意
3.写出下列词类活用的意思，并指明活用类型
（1）填然鼓之
（2）是使民养生丧死无憾也
（3）谨庠序之教
（4）然而不王者
（5）君子博学而日参省乎己
（6）假舟楫者，非能水也
（7）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意
（8）内立法度……外连衡而斗诸侯
（9）会盟而谋弱秦
（10）赢粮而景从
（11）且夫天下非小弱也
（12）序八州而朝同列
（13）吾从而师之
（14）其下圣人也亦远矣
（15）圣益圣，愚益愚
（16）耻学于师/则耻师焉/不耻相师
（17）则群聚而笑之
（1）名词作动词，击鼓
（2）动词作名词，活着的人，死去的人 （3）形容词作动词，认真从事 （4）名词作动词，为王，使天下百姓归顺 （5）名词作状语，每日 （6）名词作动词，游水 （7）名词作状语，像席子一样，像包裹一样，像口袋一样 （8）名词作状语，在国内，在国外；
动词的使动用法，使……相斗 （9）形容词的使动用法，使……变弱，削弱 （10）名词作状语，像影子一样 （11）形容词作动词，变小，变弱 （12）动词的使动用法，使……朝拜 （13）名词的意动用法，以……为师 （14）名词作动词，低于
（15）形容词作名词，圣人，愚人 （16）形容词的意动用法，以……为耻
（17）名词作状语，成群
三、文言虚词（写出下列虚词的意义或作用）
1．所
2．则
3．者
4．也
1．①放在动词前，同动词组成“所”字结构，“所……的情况” ②名词，处所，地方 ③放在动词前，同动词组成“所”字结构，“所……的地方” ④“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用 ⑤“为”和“所”呼应，表示被动 ⑥“所以”表示行为所凭借的方式，译为“靠……来” 2.①表顺接，就，那么。
连词 ②表转折，却。
连词
③就是。
副词 ④表示并列关系，可译为“就”，或不译 ⑤表示选择关系。
译为“就是”“不是……就是” ⑥表示转折、让步关系。
译为“可是”“却” ⑦连词，表示承接关系，译为“就” ⑧表示并列关系，可译为“就”，或不译 ⑨表示条件、假设关系，译为“要是……就” ⑩名词，准则，法则 3.①代词，……的人 ②放在后置定语之后，相当于“的”
③助词，表停顿，并提示下文要说的原因 ④放在疑问句的句末，表示疑问语气 ⑤用在数词后面，译为“……个方面”“……样东西”“……件事情” ⑥用作“若”的宾语，译为“……的样子” ⑦放在主语后面，引出判断，不必译出 ⑧用在时间词后面，不必译出 ⑨……的人 4.①用在句末，表示判断语气 ②用于句末，表示肯定，可译为“啊” ③用在句中起舒缓语气的作用，可译为“啊”，或不译 ④用在句末，表示疑问语气 ⑤用在句末，表示感叹的语气 ⑥用在句中或句末，表示肯定的语气 ⑦用在句末，表示疑问或反诘语气 ⑧用在句末，表示祈使语气 ⑨用在句中或句末，表示感叹的语气 ⑩用在句中，表示语气停顿
四、文言句式（判断下列特殊句式）
1．非我也，岁也
2．未之有也
3．青，取之于蓝，而青于蓝
4．仁义不施而攻守之势异也
5．为天下笑者，何也
6．谪戍之众，非抗于九国之师也
7．师者，所以传道受业解惑也
8．不拘于时
9．耻学于师
10．句读之不知，惑之不解
1．判断句 2.宾语前置句，即“未有之也” 3.状语后置句，即“于蓝取之，而于蓝青” 4.判断句 5.被动句，用“为”表被动 6.状语后置句，即“非于九国之师抗也” 7.判断句 8.被动句，用“于”表被动 9.状语后置句，即“耻于师学” 10.宾语前置句，即“不知句读，不解惑”
五、名句名段（根据课文内容填空）
1．五亩之宅，______________，五十者可以衣帛矣。
______________，无失其时，七十者可以食肉矣。
2．谨庠序之教，______________，颁白者不负戴于道路矣。
3．狗彘食人食而不知检，______________。
人死，则曰：
“非我也，岁也。
”
4．木直中绳，
以为轮，其曲中规。
______________，______________，
使之然也。
5．故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，______________。
6．______________，善假于物也。
7．积土成山，风雨兴焉；
______________，蛟龙生焉；
______________，而神明自得，圣心备焉。
8．锲而舍之，______________；
锲而不舍，______________。
9．古之学者必有师。
师者，______________。
10．是故无贵无贱，无长无少，______________，______________。
11．嗟乎！
______________！
欲人之无惑也难矣！
12．句读之不知，惑之不解，______________，______________，小学而大遗，吾未见其明也。
13．是故弟子不必不如师，______________，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
14．是故圣益圣，愚益愚。
______________，______________，其皆出于此乎？
1．树之以桑 鸡豚狗彘之畜 2.申之以孝悌之义 3.涂有饿莩而不知发 4.虽有槁暴 不复挺者 5.则知明而行无过矣 6.君子生非异也 7.积水成渊 积善成德 8.朽木不折 金石可镂 9.所以传道受业解惑也 10.道之所存 师之所存也 11.师道之不传也久矣 12.或师焉 或不焉 13.师不必贤于弟子 14.圣人之所以为圣 愚人之所以为愚
能力提升
一、基础巩固
1．下列各句中不含通假字的一项是（ ）
A．君子生非异也，善假于物也B．申之以孝悌之义
C．威振四海D．或师焉，或不焉
解析：
A项“生”通“性”；
C项“振”通“震”；
D项“不”通“否”。
答案：
B
2．对下列加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A．王无罪岁，斯天下之民至焉 岁：
年成
B．假舆马者，非利足也，而致千里致：
到达
C．不爱珍器重宝肥饶之地爱：
喜欢
D．余嘉其能行古道嘉：
赞许
C项“爱”是“吝惜”的意思。
C
3．下列句中加点虚词，用法相同的一项是（ ）
A．①涂有饿莩而不知发 ②是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”
B．①冰，水为之，而寒于水 ②君子生非异也，善假于物也
C．①不爱珍器重宝肥饶之地 ②非蛇鳝之穴无可寄托者
D．①其皆出于此乎 ②百亩之田，勿夺其时
A项，表转折/表递进；
B项，比，介词/引进对象，介词；
C项，结构助词，放在定语和中心词之间；
D项，语气副词，表推测/代词，代指百亩之田。
4．下列加点词的意义和现代汉语最接近的一项是（ ）
A．古之学者必有师B．今之众人，其下圣人也亦远矣
C．吾从而师之D．闻道有先后
A项，学者：
古义泛指求学的人；
今义指有专门学问的人。
B项，众人：
古义指普通人；
今义指许多人。
C项，从而：
古义指两个词，从，跟随；
而，而且。
今义指因果连词。
D
5．下列各句中加点的词与例句中加点的词用法相同的一项是（ ）
例句：
会盟而谋弱秦
A．废先王之道，焚百家之言，以愚黔首B．吞二周而亡诸侯
C．先入秦破咸阳者王之D．上食埃土，下饮黄泉
弱，形容词的使动用法，使……减弱。
A项，愚，形容词的使动用法，使……愚蠢；
B项，亡，使动用法，使……灭亡；
C项，王，名词的使动用法，使……称王；
D项，上、下，名词用作状语，向上、向下。
A
6．下列句式属定语后置的一项是（ ）
A．蚓无爪牙之利，筋骨之强B．句读之不知，惑之不解
C．身死人手，为天下笑者，何也D．谨庠序之教，申之以孝悌之义
B项宾语前置；
C项被动句；
D项介词结构后置。
7．翻译句子
（1）养生丧死无憾，王道之始也。
译文：
________________________________________________________________________
（2）是何异于刺人而杀之，曰：
“非我也，兵也？
（3）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（4）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？
仁义不施而攻守之势异也。
（5）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
（1）（百姓）对生养死葬没有什么不满，这就是王道的开端了。
（2）这样与拿刀把人杀死后，说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同呢？
（3）君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动没有过错了。
（4）一个戍卒发难就造成国家灭亡，自家也死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？
就是因为不施行仁义，而攻守的形势已经发生了变化了。
（5）因此，无论地位高还是地位低，不论年长还是年少，道存在的地方，就是老师存在的地方。
二、课外拓展
（一）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
先生王斗造门而欲见齐宣王，宣王使谒者①延入。
王斗曰：
“斗趋见王为好势，王趋见斗为好士，于王何如？
”使者复还报。
王曰：
“先生徐之，寡人请从。
”宣王因趋而迎之于门，与入，曰：
“寡人奉先君之宗庙，守社稷，闻先生直言正谏不讳。
”王斗对曰：
“王闻之过。
斗生于乱世，事乱君，焉敢直言正谏？
”宣王忿然作色，不说。
有间，王斗曰：
“昔先君桓公所好者五，九合诸侯，一匡天下，天子受籍，立为大伯。
今王有四焉。
”宣王曰：
“寡人愚陋，守齐国，惟恐失之，焉能有四焉？
”王斗曰：
“否。
先君好马，王亦好马；
先君好狗，王亦好狗；
先君好酒，王亦好酒；
先君好色，王亦好色；
先君好士，是王不好士。
“当今之世无士，寡人何好？
“世无骐騄，王驷已备矣。
世无东郭逡、卢氏之狗，王之走狗已具矣。
世无毛嫱、西施，王宫已充矣。
王亦不好士也，何患无士？
”王曰：
“寡人忧国爱民，固愿得士以治之。
“王之忧国爱民，不若王爱尺縠也。
“何谓也？
“王使人为冠，不使左右便辟②而使工者，何也？
为能之也。
今王治齐，非左右便辟无使也，臣故曰不如爱尺縠也。
宣王谢曰：
“寡人有罪国家。
”于是举士五人任官，齐国大治。
（选自《战国策》）
【注】①谒者：
负责礼宾的官吏。
②便辟：
君主左右的宠信小臣。
1．下列各句中加点的词，解释不正确的一项是（ ）
A．先生王斗造门而欲见齐宣王 造：
到，往
B．寡人奉先君之宗庙奉：
继承
C．王之走狗已具矣具：
具备，完备
D．宣王谢曰谢：
感谢
D项，谢，道歉。
2．下列各句中加点的词，意义和用法相同的一项是（ ）
A．王斗造门而欲见齐宣王 吾尝终日而思矣
B．斗生于乱世，事乱君 则移其民于河东
C．王之忧国爱民 青，取之于蓝
D．昔先君桓公所好者五 不如须臾之所学也
D项均为与后面的动词结合，构成名词性结构。
A项分别为连词，顺承关系；
连词，修饰关系。
B项分别为介词，在；
介词，到。
C项分别为助词，取消句子独立性；
代词，它。
3．下列各句分别编为四组，全都表现王斗“直言正谏”的一项是（ ）
①斗生于乱世，事乱君 ②今王有四焉 ③先君好马，王亦好马 ④先君好士，是王不好士 ⑤王使人为冠，不使左右便辟而使工者 ⑥王之忧国爱民，不若王爱尺縠也
A．①③④⑤B．②③④⑥C．①③④⑥D．②③④⑤
②是引出下文劝谏的话。
⑤说的不是直言。
4．下列对原文有关内容的分析和解说，不正确的一项是（ ）
A．王斗说齐宣王拥有先王的四种爱好，是为了赞扬宣王具备了先主那样的优良素质，同时也缓和了当时紧张的说话气氛。
B．王斗对齐宣王直言正谏，批评他“好马”“好狗”“好酒”“好色”而“不好士”，并且一针见血地戳穿了他自己标榜的所谓“忧国爱民”的谎言。
C．对于齐宣王而言，九合诸侯的先主齐桓公是他不能不折服的，王斗用先主与宣王作类比，找到了两者的不同之处也即宣王的不足之处。
D．齐宣王终于承认自己“有罪于国家”，并改正了错误，“举士五人任官”，因此“齐国大治”，这反映了王斗高超的进谏技巧。
A项“赞扬宣王”表述错误。
5．把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）王闻之过。
（2）王使人为冠，不使左右便辟而使工者，何也？
（1）大王听错了。
我生在乱世，又侍奉乱君，怎么敢直言批评呢？
（2）大王要人做帽子，不要亲近宠爱的人去做，却要工匠去做，为什么？
因为他们会做。
【参考译文】
先生王斗登门要拜见齐宣王，宣王派传达官去领王斗进来。
王斗说：
“我拜见大王是爱慕权势，大王迎接我是礼贤下士。
大王认为怎么样？
”传达的官吏汇报王斗的话。
宣王说：
“让先生等一会儿进来，我去迎接。
”于是，宣王跑到门口去迎接王斗，与他一块儿进来。
“我继承先王的大业，得以治理国家，听说先生能直言批评，无所忌讳。
”王斗回答说：
“大王听错了。
”宣王听后，怒形于色，很不高兴。
过了一会儿，王斗说：
“从前先君齐桓公有五种爱好。
他纠合诸侯，匡正天下，天子授位，立为霸主。
现在，大王有四种爱好。
”宣王说：
“我愚蠢寡闻，治理齐国，只担心失国，怎能有四种爱好呢？
”王斗说：
“不。
先君喜好马，大王也喜好马；
先君喜好狗，大王也喜好狗；
先君喜好酒，大王也喜好酒；
先君好色，大王也好色；
先君礼贤下士，大王却不礼贤下士。
“现在世上没有士，我又怎么去礼贤下士呢？
“世上没有骐騄、騄耳这样的骏马，可是大王已经车马齐备；
世上没有赛过东郭俊、韩卢的狗，可是大王已经有善跑的猎狗；
世上没有象毛嫱、西施那样的美女，可是大王的后宫中充满了美女。
大王只是不礼贤下士，怎么发愁世上没有士呢？
“我忧国爱民，当然愿意得到有才能的人来治理国家。
“您忧国爱民，还不如爱一尺绉纱。
“这是什么意思？
“大王要人做帽子，不要亲近宠爱的人去做，却要工匠去做，为什么？
现在，大王治理国家，却一定要用亲近宠爱的人去治理。
所以我说：
‘您忧国爱民不如爱一尺绉纱。
’”
宣王内疚自责说：
“我对国家有罪。
”于是选拔了五名贤士，任命他们的官职，齐国因此治理得很好。
（二）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
患盗论
（宋）刘敞
天下方患盗。
或问刘子曰：
“盗可除乎？
”对曰：
“何为不可除也？
顾盗有源，能止其源，何盗之患？
”或曰：
“请问盗源？
“衣食不足，盗之源也；
政赋不均，盗之源也；
教化不修，盗之源也。
一源慢，则探囊发箧而为盗矣；
二源慢，则操兵刃劫良民而为盗矣；
三源慢，则攻城邑略百姓而为盗矣。
此所谓盗有源也。
丰世无盗者，足也；
治世无贼者，均也；
化世无乱者，顺也。
今不务衣食而务无盗贼，是止水而不塞源也；
不务化盗而务禁盗，是纵焚而救以升龠①也。
且律：
使窃财者刑，伤人者死，其法重矣；
而盗不为止者，非不畏死也，念无以生，以谓坐而待死，不若起而图生也。
使凡盗贼能自告者，除其罪，或赐之衣裳剑带，官爵品秩，其恩深矣；
而盗不应募，非不愿生也，念无以乐生，以谓为民乃甚苦，为盗乃甚逸也。
然则盗非其自欲为之，由上以法驱之使为也。
其不欲出也，非其自不欲出，由上以法持之使留也。
若夫衣食素周其身，廉耻夙加其心，彼唯恐不得齿良人，何敢然哉？
故惧之以死而不惧，劝之以生而不劝，则虽烦直指之使，重督捕之科，固未有益也。
今有司本源之不恤，而倚办于牧守，此乃臧武仲所以辞不能诘也②。
凡人有九年耕，然后有三年之食；
有三年之食，然后可教以礼义。
今所以使衣食不足，政赋不均，教化不修者，牧守乎哉？
吾恐未得其益，而汉武沈命之敝③，殆复起矣。
故仲尼有言：
“听讼吾犹人也，必也使无讼乎。
”推而广之，亦曰：
“用兵吾犹人也，必也使无战乎！
”引而伸之，亦曰：
“禁盗吾犹人也，必也使无盗乎！
”盍亦反其本而已矣。
爰自元昊犯边，中国颇多盗，山东尤甚。
天子使侍御史督捕，且招怀之，不能尽得。
于是令州郡：
“盗发而不辄得者，长吏坐之。
”欲重其事。
予以谓未尽于防，故作此论。
（《宋文鉴》卷九十五，有删改）
【注】①升龠（yuè
）：
都是象酒杯一样的容器。
救以升龠：
意思是用一点点水救大火。
②臧武仲句：
臧武仲是周代春秋时鲁国大臣。
作者引用这个典故的意思是：
如果说牧守捕盗不力是有罪当罚，那么朝廷不去正本清源，养成盗贼，亦同样是有罪当罚。
③沈命之敝：
为了捕盗，汉武帝制定一项法律叫“沈命法”，规定捕盗不满额的官员要判死罪。
结果官员怕治罪而相互隐瞒盗窃案情，以致盗贼更多，称作“沈命之敝”。
6.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．一源慢，则探囊发箧而为盗矣 慢：
缓慢
B．为盗乃甚逸也逸：
快活
C．彼唯恐不得齿良人，何敢然哉齿：
列入
D．盗发而不辄得者，长吏坐之坐：
因……而获罪
A项“慢”应释为“玩忽，轻视”。
7．下列各组语句中加点的词，意义和用法都相同的一项是（ ）
A．①衣食不足，盗之源也 ②青，取之于蓝
B．①今不务衣食而务无盗贼 ②吾尝终日而思矣
C．①然后可教以礼义 ②申之以孝悌之义
D．①则操兵刃劫良民而为盗矣 ②身死人手，为天下笑
C项介词，把、用。
A项分别为助词，的；
B项分别为表转折，却；
表修饰，不译。
D项分别为动词，成为；
介词，表被动。
8．下列各组句子中，全都属于作者不赞成对盗贼采用“严刑峻法”的理由的一组是（ ）
①三源慢，则攻城邑略百姓而为盗矣 ②今不务衣食而务无盗贼，是止水而不塞源也
③非不愿生也，念无以乐生 ④有三年之食，然后可教以礼义 ⑤而汉武沈命之敝，殆复起矣
A．①②④B．①③④C．②③⑤D．③④⑤
①是盗贼出现的一个原因，④是说明在衣食足的基础上才能对百姓施以道德教化。
9．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．作者认为除盗的关键在于阻止盗贼产生的根源，而盗贼产生的根源主要有三个：
衣食不足、政赋不均和教化不修。
B．本文指出，如果不从根本上抚恤百姓，任何严刑峻法，残酷镇压，以至招安诱骗，都只能更加激起百姓的反抗。
C．本文用大量的事实，生动的语言，论证了官逼民反这一客观的现实，并认为，国家要改变施政措施，发展生产，注重解决民生问题，让百姓丰衣足食，安居乐业。
D．“民不畏死，奈何以死惧之”，作者认为当今律法尽管严酷，却无法收到“止盗”的功效，原因在于百姓没有畏死之心。
D项“原因在于百姓没有畏死之心”错。
10．把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）何为不可除也？
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