春雨的色彩教案Word格式.docx
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结束语：
今天我们学习了散文诗《春雨的颜色》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。
课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。
散文诗《春雨的颜色》：
春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的问题：
春雨究竟是什么颜色的？
小燕子说：
“春雨是绿色的。
你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！
春雨落到柳树上，柳树绿了……”小麻雀说：
“不对，春雨是红色的。
你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！
春雨落在海棠花上，海棠花红了……”小黄莺说：
“不对不对。
春雨是黄色的。
你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！
春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……”春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它犹如在说：
“友爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”
春雨的颜色教案2
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的颜色》意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿喜爱大自然的情感，启发幼儿观察、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了肯定的发展，并且孩子们布满了奇怪 心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有肯定的发展，孩子们在平常的活动中也积累了许多有关绘画方面的阅历在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根
据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：
引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：
发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：
帮忙幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：
引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的美丽，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：
学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“友爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动预备：
1、阅历预备：
课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，依据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。
2、物质预备：
小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：
陶行知先生曾经说：
“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发觉、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：
在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮忙幼儿积累整理自己积累的有关春天的学问阅历。
2、演示法：
在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的颜色》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。
现代教学帮助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：
将幼儿置身于《春雨的颜色》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的颜色的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探究过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：
《新纲要》中明确指出：
幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发觉自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：
心理学指出：
凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，肯定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的欢乐，也将成为他们永久的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------观赏散文诗------情景表演-------阅历总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。
活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的颜色》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热情老师说：
一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的话题，你们知道他们在争辩什么问题吗？
（幼儿回答）对他们在争辩：
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的颜色》
3、观赏散文诗
（1）完整观赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，老师引导讨论，帮忙幼儿理解散文诗的内容。
（2）查找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、
杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿乐观思维，熬炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：
分角色进行朗诵表演。
5、阅历总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延长、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的颜色》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
春雨的颜色教案3
教学目标
学问与能力
1．认识“线、论”等11个生字。
会写“你、们”等6个字。
2．同意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
分角色表演课文。
4．感受春雨给大地带来的变化。
有主动积累词语的意识。
过程与方法
老师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。
在把握生字的基础上学习这篇课文。
本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观
在感受春雨给大地带来变化的同时，受到喜爱大自然的教育。
教学重点
1．认识11个生字，并口头组词。
2．正确流利地朗读课文，感受春雨。
教学难点
感受春雨给大地带来的变化。
课前预备头饰。
制作上课用的课件。
课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。
把文具摆放整齐，做好上课的预备。
教学过程
一儿歌导入
春天是一幅多彩的画，是一支悦耳的歌，是一首美丽的诗，是一个讲不完的故事。
春姑娘带着春雨娃娃来了。
上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要长大
学生入情入境的表演唱。
以儿歌的方式导入，能有效地激发低班级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。
二巩固书写生字
1．课件出示:
线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。
（个别读—小老师带读—集体读）
2．出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。
比比谁是“组词大王”。
3．读一读书上“读读说说”中的词语。
4．任意选择生字;
分小组互相组词。
5．课件出示：
写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后认真观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
学生复习巩固生字词，乐观参与，专心写字。
通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信念，调动了学生的学习热忱。
春雨的颜色教案4
一、教材分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的.景色。
《春雨的颜色》是一首散文诗，诗中意境美丽：
散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：
1、学问能力目标：
发展幼儿的审美能力和想象力，帮忙幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
2、过程与方法：
在反复的听、说训练中让学生感受春天的颜色。
3、情感态度目标：
引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿喜爱春天、喜爱大自然、喜爱生活的情趣。
在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。
诗句“友爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
其中：
“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂学习的延长。
1、幼儿预备：
观察春天大自然的变化，凭借生活阅历回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。
这样的设计让幼儿凭借生活阅历与家长沟通交流，即能体现学习语言的开放性、生活化，让幼儿已知阅历得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿喜爱春天、喜爱大自然、喜爱生活的情趣，还能促进亲子情感。
2、老师预备：
小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。
这样创设一系列条件为突破重难点做好预备。
六、教法、学法：
1、教法：
本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发觉、去感受，我主要采取了以下教学方法：
谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探究过程的愉悦。
2、学法：
让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学习能力。
七、教学过程
课前交流：
边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。
在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天----初步感受春雨的颜色----深化理解春雨的颜色----观赏春雨的颜色----情景表演春雨的颜色----绘画呈现春雨的颜色。
1、谈话导入：
“兴趣是最好的老师”，遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进行整理。
这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。
春雨的颜色教案5
【教学要求】
１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３、有主动积累词语的意识。
【教学过程】
一、讨论揭题，引入新课
１、我们都见过春雨。
大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同？
（样子、速度、声音）
板书：
春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：
拼读：
自由读；
同桌互读。
“我会读”讨论：
⑴读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
板画：
春雨
认识生字“线”，组词。
⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？
指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
３、出示课文最终一段，朗读质疑：
读：
拼读；
小组读；
集体读；
自己思考性的读。
认：
“欢”字，换偏旁记字。
问：
读了这句有什么疑问吗？
（鼓励学生大胆提问）
提示：
⑴“大家”指的是谁？
⑵大家争辩什么问题呢？
４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：
⑴从句中找到以上问题的答案。
⑵识字：
音：
勾画出句中的生字拼读；
连词朗读：
趣题底颜
好玩问题究竟颜色
形：
你能识记这几个字吗？
看看这些字有什么特点？
同结构：
趣题
同偏旁：
题颜
换偏旁：
底──低
加偏旁：
是──题
二、情景感悟，对话朗读
１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？
（贴三种鸟的图片）
２、分角色朗读，讨论：
⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
他们的依据是什么呢？
⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
⑶认识生字：
淋洒滴油
你发觉了这些字的规律了吗？
去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？
可以用什么方法记住这些字？
（熟字加偏旁法；
偏旁联想法）
⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争辩？
该怎样读出争辩的语气呢？
指导朗读：
“不对”；
“不对，不对”“你们瞧”；
“你们看”
“……花……了，……花也……了。
”
⑸分角色朗读对话。
⑹创设情境演一演。
三、实践活动
春雨究竟是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
【课后记】
要加强对学生的朗读指导。
春雨的颜色教案6
【内容简析】
春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。
春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。
课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
【设计思路】
春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。
利用课件插图创设情境。
学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
【教学目标】
1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们，刚才的歌你们听过吗?
今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么?
你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的颜色》。
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，假如有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、同意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答：
⑴一群人在雨中（淋）
⑵洒水车（洒）
⑶小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文确定也读得更好。
分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨的声音了吗?
你知道田野里来了哪些小客人?
4、课外延长：
自由组合表演课本剧《春雨的颜色》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读：
调整方案：
方案一：
通过读文你知道了什么?
（这一问题较开放，假如学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。
假如学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。
）
方案二：
小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?
他们为什么这么认为?
（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：
⑴假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好不对不对，不对你们瞧。
⑵怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价。
6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢?
把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累：
同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。
8、课堂练习读读说说：
滴雨滴水滴──
欢欢乐欢笑──
题题目数学题──
线纺线棉线──
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字：
观察今天的生字有什么特点。
2、范写：
临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对比。
5、拓展：
春雨究竟是什么色的?
请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
春雨的颜色教案7
《春雨的颜色》是人教版义务教育课程标准试验教材一班级下册第一组的一篇课文。
课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨颜色斑谰的特点，滋润万物的作用。
依据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学习的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应当重视语文的熏陶感染作用这一精神，我在教学上紧扣自主──合作──感悟──积累八个字，努力使学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，以丰富学生的语言积累。
２、正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。
３、积累句式,背诵小鸟所说的话,并能运用“春雨（）在（），（）就（）了。
”的句式说说自己眼中的春雨的颜色。
【教学重点】
有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的颜色。
【教学难点】
体会春雨给大地带来的变化：
无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。
一、乐激趣，营造美境，揭示课题
１、播放音乐《春雨轻轻地下》（动画课件）。
２、满怀激
地导入：
孩子们，你们听！
春雨在细细地下。
它轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么轻柔的声音。
同学们，你们瞧！
春雨多美啊，它像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
３、今天我们就来学习第二课《春雨的颜色》（板书课题）。
４、齐读课题。
二、自主读书，读准生字，读通句子
１、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最专心，指得最准确。
２、请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，拼一拼，问一问。
难读的句子，同桌请教后多读几遍。
３、开火车组词读生字。
４、指名分节读课文。
依据学生的朗读准时纠错。
三、存疑自读，初步感知春雨的颜色，感受语言的形式
１、出示词语：
争辩（指名读词后齐读）
２、出示句子：
春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
自由读句──齐读。
３、结合这个句子，朗读课文，思考以下三个问题：
⑴“大家”指谁？
⑵他们在争辩什么？
⑶“争辩”的结果怎么样？
４、交流：
让学生边说边把事先预备好的图片贴在黑板上。
小燕子（图片）绿
小黄莺（图片）黄
麻雀（图片）红
四、朗读指导，感受春雨之美，感悟语言之妙
１、四人小组分角色练习朗读：
过渡：
参与争辩的小鸟们来到了我们的课堂。
他们想在我们中间选择聪慧能干的小朋友代表自己发言。
谁同意当他们的代表呢？
他们决定现场选拔。
先四人小组分角色朗读，并推举优秀的代表参与选拔。
２、朗读展示，选拔“代表”：
我宣布“春雨是什么颜色的？
”争辩现在开始！
请小燕子先发言！
小麻雀迫不及待想发言了，请麻雀代表发言。
小黄莺等急了吧！
请发言！
３、结合学生的朗读情况敏捷的指导学生读好各个角色：
⑴指导读出“争辩”的语气：
“小麻雀”的“不对”，“小黄莺”的“不对，不对”。
⑵绿色，多么富有生命力的颜色。
“小燕子”把“绿色”读得多好吗？
教教我们好吗？
⑶体会语言的美丽，读出多
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