新疆财经大学外语系Word格式文档下载.docx
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年度
在职教师总人数
35岁以下
35-55岁
2003-2004
52
32
61.5%
20
38.5%
2004-2005
60
35
58.3%
25
41.7%
2005-2006
66
39
59.1%
27
40.9%
2006-2007
65
35
54.1%
30
45.9%
图1：
师资队伍年龄结构
表2：
师资队伍职称结构统计表
初级职称
中级职称
高级职称
21
40.4%
19
36.5%
12
23.1%
45%
33.3%
13
21.7%
29
44%
22
15
22.7%
24
36.9%
26
40%
图2：
师资队伍职称结构
表3：
师资队伍学历结构统计表
年度
本科
硕士、博士
2003－2004
46
88.5%
6
11.5%
2004－2005
86.7%
8
13.3%
2005－2006
78.8%
14
21.2%
51
78.7%
21.3%
图3：
师资队伍学历结构
第三部分教学条件
（一）实习基地状况
外语系为做好毕业生社会实践工作，制定了详细的实习计划，积极落实了实习基地，已与乌鲁木齐市新市区教育局签署了长期的实习协议书，在新市区所属几所中学建立了实习点。
今年又同自治区博物馆、新疆旅游集团等单位签署了长期的实习协议，目前，外语系毕业生已经开始英语教学实习，今后将拓展到英语导游和翻译方面的实习。
已建立的实习基地目前能够满足学生实习的不同需求，实习基地的建立和使用对学生的社会实践能力起到了重要的作用。
一方面，使学生在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼他们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力；
另一方面检验了教学效果，为进一步提高教育教学质量、培养合格人才积累经验。
（二）图书资料状况
外语系资料室是为教学、科研提供文献信息服务的窗口。
资料室面积为57平方米。
截止2006年末，有中英文藏书591种、1096册。
光盘共7种、117盘。
录音、像带共128种、666盒。
近三年订阅期刊20种，其中汉文期刊12种，外文期刊8种。
订阅报纸14种，其中汉文期刊9种，外文期刊5种。
外语系资料室为教师进行教学和科研提供了文献信息，发挥了重要的作用。
今后将进一步加大资料建设力度。
（三）校园网建设状况
2003年开始了外语系网络建设。
网站在设计时添入了大量的英文资料和英语等级考试的信息，并链接了国内著名外语学院和外语学习的网站，从而为同学们学习外语提供了便利。
2005年10月第二次改版的成功，使原来的静态网站变成了动态网站，从而在信息发布方面更进了一大步。
随着我校更名的成功，外语系又于2007年4月对网站进行了第三次改版。
本次改版主要针对logo和版面颜色进行了修改。
校园内部外语系网站可以更好地为全系师生服务。
而且，外语系建立对外的网站，有利于提升外语系的知名度和社会声望，是面向社会宣传自己的窗口。
第四部分教改措施
（一）加大对青年教师的培养力度
针对我系师资队伍的情况，根据学院《关于对新进教师实行指导制度的通知》，我系对新进青年教师实行指导制度，制定了具体的培养计划，积极开展了青年教师的培养工作。
我们一方面在教学实践中加大新进教师的培养力度，细化培养过程，另一方面引进内地高校在本地进行学历教育；
同时，积极推举青年教师赴国外及内地高校攻读学位和学习进修，并始终把这一工作作为外语系的中心工作予以充分重视，大力推行。
这些工作有效地提高了我系青年教师的教育教学能力。
具体做法如下：
1、跟班听课、跟踪听课、以老带新、互帮互学
每年开学初，为每个青年教师安排好指导教师，由教学经验丰富的具备高级职称教师担任指导教师，实行新老教师“一对一”，“以老带新”互帮互学制度，新教师跟班听课，老教师跟踪听课。
指导教师和青年教师能按照要求，共同认真填写《青年教师培养责任书》。
在培养过程中，指导教师能认真履行责任书中所规定的责任，帮助青年教师树立良好的教风学风和师德修养，增强教师责任感和敬业精神。
青年教师也能在指导教师的指导和帮助下履行好自己的义务，他们虚心好学，坚持跟班听课，听课后，能认真填写《青年教师听课表》，总结收获。
通过与指导教师的交流，找出不足，并加以弥补，使自己的业务素质和驾驭课堂的能力得以提高。
指导教师和青年教师通过相互听课和不断交流，青年教师树立了严谨的治学态度，业务理论水平和教学能力都有了长足的进步，在教学方法上有创新。
老教师也从新教师的教学创新中得到很大收获。
2、观摩教学、轮流说课、教研活动、丰富多样
加强教研室的活动，发挥教研室的工作积极性，也是提高青年教师教学能力的有效途径。
我系开展公开课、观摩课、汇报课、说课、集体备课等教研活动，帮助青年教师尽快成长。
每年邀请教学经验丰富、业务功底扎实、教学方法灵活、深受学生喜爱的老师为青年教师上观摩课。
近三年，有10位老师分别上了观摩课，使青年教师受益匪浅；
有15位青年教师上了汇报课，课后进行了热烈的讨论、评课与小结，客观分析了青年教师讲课中的优点和不足，帮助他们找出讲课中存在的问题，及时加以解决。
青年教师能积极参加教研活动，通过集体备课、轮流说课等教研活动，使自己在教学理论、教学经验和教学方法等方面都有了新的认识和提高。
同时，在指导教师的帮助下，学会了“因材施教”和“因才施教”，还在教学方法上有所创新。
青年教师都能认真布置、批改、讲评学生作业，课堂教学效果普遍较好。
2006年11月，我系对2001年后入校的青年教师开展“青年教师大练兵”活动。
安排杨薏、曹小花、王凤霞、杨开红、朱黛娜、刘长花、周熹七位教师上公开课，课后认真总评,表扬优点，指出不足，并督促青年教师改进教学方法，使青年教师得到锻炼，授课方法进一步提高。
3、岗前培训、在职学习、暑期培训、多管齐下
为了提高教师的专业水平，外语系积极选派教师前往国内外高校进修深造。
三年来，共有10余名教师分别赴上海外国语大学、华南师范大学、北京大学、厦门理工大学等高校进修学习，先后共有四名教师分别在英国、加拿大、日本等国攻读博士后及硕士学位。
现有一人在国内攻读博士学位，在职攻读硕士学位教师24人，两三年后，具有硕士学位的教师比例可望上升。
三年引进和毕业返系硕士研究生8人，在一定程度上改善了教师队伍的学历结构。
2004年，我系青年教师郭园园、霍楠、范雯、王丽丽、张立镭和帕丽扎提参加了我系与上海外国语大学联办的英语语言文学研究生学位班。
2005年8月，我系派了青年教师古丽娜尔去西安，付阳、郑源川、李冰、高蕾、郭新霞去南京参加新教材暑期培训。
2005年12月，我系青年教师李冰、郭新霞考取了新疆大学高校教师在职研究生。
2006年3月至6月，我系又派郑源川和余钊阳两位青年教师去澳门理工大学进修深造。
这些青年教师培训归来后，就培训情况向全系教师做了总结汇报，并能学以致用，取得良好的教学效果。
2006年5月，我系青年教师李海玲考取了新疆大学正式研究生。
2006年7-8月，我系派出青年教师郭园园、郝甜、范雯分别去成都和昆明参加新教材暑期培训。
2006年7-11月，我系20位青年教师参加了教师资格证岗前培训。
（二）利用先进的教学手段
外语系充分利用教学课件的作用，力争达到更好的授课效果。
目前，公共外语教学主要使用由高等教育出版社制作的《大学体验英语》课件和外语系教师自制的课件。
在课件的使用过程中，教师们一边研究和发掘课件的优势，一边学习和吸收新的教学理念。
一些骨干教师，针对我院学生的实际外语水平和学习习惯，有计划、有步骤的研发了英语学习的部分课件，充分发挥购买课件的有效功能，并及时为教师提供必要的支持和帮助。
多媒体教学的普遍开展，不仅提高了骨干教师的教学效果，也为新教师的课堂教学提供了一个较高的平台，规范了他们的教学过程，突出了教学重点、难点。
使他们的课堂教学质量有了基本的保证。
目前，全校共有18个教学班级使用《大学体验英语》多媒体教学课件，18个教学班级使用《新视野大学英语》课件，涉及自然班36个（05级）和34个（06级）。
（三）加强公共英语教材建设
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。
为了保证教学质量的提高，多年来我们一直坚持选好教材，用好教材，并跟随国内高等教育的发展实际，及时做出调整。
近年来，结合学校大学英语教学改革的实际需要，先后试用了被教育部列为“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”的《大学体验英语》、《新视野大学英语》等教材。
这些教材融入了先进的教学理念，内容实用、体系科学，促进了教学质量的提高。
（四）修订完善专业教学计划
按照学校的总体部署，根据教学改革的需要，结合我校的特点以及通过教学实践所积累的经验和遇到的问题，外语系在2005年上半年和2007年初对教学大纲进行了修订，力求突出实用性的原则，突出素质教育的原则，突出复合型外语人才的特点。
调整后的教学计划进一步改善了课程结构，提高了教学效果。
表4：
总学分一览表
教学环节
学分
比例%
课堂教学
143
79%
实践教学
38
21%
合计：
181
100%
表5：
课堂教学学时、学分分配表
课程类别
学时
比例
公共通识课
392
15.1%
学科基础课
792
30.4%
44
30.8%
专业课
640
24.6%
36
25.2%
专业方向课
400
15.4%
23
16.1%
综合素质课
378
14.5%
14.6%
2602
表6：
实践教学环节一览表
实践环节
学期安排
实践周数
思政课
1--6
计算机公共基础课
1--2
军训（含军事理论课）
1
3周
4
2周
2
专业实习
毕业实习
8周
毕业论文（设计）
口译实践
7
18周
此外，分级教学、实行选课制和安排骨干教师参与民族考研班的教学等诸项改革都有利于对学生进行因材、因人施教，调动了学生的学习主动性和老师的积极性，为培养优秀的各民族人才打下了良好的基础。
第五部分教改成就
（一）学生对教师满意度较高
学生们就教师们的教学态度、教学方法、教学内容、教学效果对我系教师的评价总体良好。
表7：
近三年学生评教数据统计表
2004-2005-1学期
总体平均分：
94.39
2004-2005-2学期
94.05
2005-2006-1学期
90.44
2005-2006-2学期
90.29
2006-2007-1学期
90.51
每年有不少教师荣获“三育人”先进个人奖和年度优秀教学质量奖。
2006年3月，在学院“十佳青年新秀”评比活动中，外语系青年教师王平获得了“十佳青年新秀”奖。
（二）教学效果良好
1、学生区内外获奖可喜可贺
（1）我系孙丽同学在2006年全国高职高专口语总决赛中荣获二等奖。
外语系孙丽同学曾在2005年第二届全国高职高专实用英语口语大赛新疆赛区复赛中获得新疆赛区一等奖，为第三届全国高职高专实用英语口语大赛中的所获得的优异成绩奠定了坚实的基础。
（2）2005年6月，在“CCTV杯”全国英语演讲大赛新疆赛区的复赛中，英语专业组和大学英语组共有8名学生参加比赛，6名学生获得三等以上奖励。
（3）在2006年10月的“CCTV杯”全国英语演讲大赛决赛（新疆赛区）中，我校在初赛中脱颖而出的6位选手代表学院参加了新疆赛区的决赛，取得了优异的成绩。
表8：
“CCTV杯”全国英语演讲大赛决赛（新疆赛区）成绩一览表
奖项
一等奖
二等奖
三等奖
优胜奖
专外
公外
2003年
0
3
2004年
2005年
2006年
（4）在2007年初进行的2007年全国大学生英语竞赛新疆赛区初赛中，我校学生取得优异成绩。
新疆财经大学的278名学生于2007年4月15日首次与全国各高等院校同步参加了全国大学生英语竞赛。
这次比赛新疆地区有30多所院校的8471名学生参加。
此次大赛分为A（研究生）、B（英语专业）、C（非英语专业）三类。
我校A类考生为2人，B类考生为150人，C类考生为126人。
相对于其他兄弟院校，我校的参赛人数并不占优势，但所取得的成绩却十分骄人。
其中专业和非专业均有一名选手获得全国决赛的资格。
表9：
2007年全国大学生英语竞赛新疆赛区初赛成绩一览表
全国
自治区
B类
1
2
3
6
12
C类
5
10
（5）
近四年来，外语系学生获得奖学金人数逐年增加，分别为14人、28人、29人和45人，2005至2006学年，还有37人受名额限制未能获奖。
表10：
外语系学生获得奖学金情况统计
等级
人数
合计
2002--2003
一等
二等
三等
2003--2004
28
2004--2005
29
2005--2006
45
（6）
表11：
专业过级成绩一览表
02级
四级
75
46.70%
八极
17.30%
03--1
43
58.20%
04--1
9
04--3
31
（7）
表12：
公共外语达标逐年提高
级别
达标率
04届毕业生（2000级）
74.85%
05届毕业生（2001级）
63.86%
06届毕业生（2002级）
85.96%
2、外语系首届毕业生就业情况很好
75名毕业生中，协议就业70人，合同就业1人，合计94.6%，未就业4人，占比5.4%。
我系毕业生的就业去向多为财经口的单位，与新疆几所综合大学的外语专业毕业生毕业去向有显著的不同。
就业的毕业生中，5人在银行工作，进入大中专学校和中学及各类培训学校11人，出国及在各类公司就业的毕业生58人。
就业率达94.6%，在全校就业率排名中位居第四。
第六部分社会实践
（一）英语夏令营与英语晚会等活动
外语系于2004年，2005年，2006年分别举办了三期全封闭式暑期英语夏令营。
营期均为10至12天。
参加夏令营的外教来自美国高校。
夏令营采取全外教小班授课，精心打造全英语环境，让学员接受标准地道的美式英语培训。
夏令营不仅是外语系学生更进一步学习英语的好去处，更是锻炼同学们的责任心和组织管理能力的大好练兵之地。
他们帮助提早宣传夏令营。
在每一次的夏令营中，都有外语系的学生参与活动。
英语夏令营充分发挥了广大外语系同学们的积极性。
夏令营已成为同学们的实习基地，既可以锻炼同学们的英语，又可以有效地组织好夏令营。
表13：
夏令营一览表
时间
负责人
2004年7月15日至7月24日
75人
苟延忠
2005年7月16日至7月27日
86人
张虎
2006年7月10日至7月20日
106人
王平
除了夏令营这种形式外，我们还通过组织各种校内活动，加强英语实践活动。
我们组织了校内英语角和圣诞英语晚会，以加强口语、听力的训练。
在2004年的圣诞晚会上，外语系本、专科共9个班级演出了15个节目。
节目内容多以英语话剧为主，兼有歌舞等其他节目。
老师、同学同台表演小品，使同学们更进一步地感受到了学习英语的乐趣，也提高了同学们的听说能力。
（三）积极参与中亚区域经济合作（CAREC）第五次部长级会议
2006年10月20日在乌鲁木齐举行了中亚区域经济合作第五次部长级会议。
来自阿富汗、阿塞拜疆、中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、蒙古、塔吉克斯坦及乌兹别克斯坦八国的部长出席了会议，共同探讨了中亚地区未来的区域合作议程。
新疆财经学院（现新疆财经大学）外语系派出部分同学参加了志愿者活动，为大会服务。
他们分在器材设备组、新闻组、翻译接待组。
在工作中，他们表现良好，遵守会议纪律，接待服务周到，工作认真踏实，服从会议安排，为会议提供了优质的服务工作。
最终受到国家财政部、自治区领导、新疆财政厅的表扬，并给每位同学颁奖，予以鼓励，每一位志愿者都得到了“优秀志愿者”的奖状。
这次大会对于新疆财经学院外语系来的学生们说是一次成功的社会实践，也是一个很好的机遇，对学生们的人生有着很大的影响，他们将把这次的实践经验应用到以后的工作中，踏踏实实地做好本职工作，为社会做出应有的贡献。
（四）积极承担2005年中国科协学术年会志愿者工作
外语系学生积极承担了由中国科协主办、新疆维吾尔自治区科协承办的2005年中国科协学术年会。
在本次年会的筹备工作中,我校外语系03级和04级选送了部分学生承担了大量繁琐的前期准备和会议组织协调的工作。
当时正值暑假,很多学生放弃了暑假休息时间，埋头工作。
志愿者承担着代表们在新疆的接送、住宿、用餐、会议提醒、年会资料下发等任务，每一个参加志愿者服务的人都非常出色，展示了良好的精神面貌，体现了全心全意服务的精神，出色地完成了接待任务，其工作成果获得了组委会的好评。
第七部分特色项目
外语系是教学型院系，包括大学英语教学和专业英语教学，坚持把全校外语教学质量的提高作为我系工作的重心，探索教学手段创新。
大学英语人才培养理念是，以现代外语教学理论为指导，创建集多种教学模式和教学手段为一体的大学英语教学体系，充分利用现代多媒体技术，创新教学手段。
英语专业人才培养理念是以财经为依托，以语言为基础，以文化为氛围为背景，坚持人才培养质量之本，坚持厚基础、宽口径的专业设置，培养应用型外语人才。
（一）实施少数民族学生英语教学
1、为少数民族学生开设基础英语课，增强了少数民族学生的综合素质和就业竞争力。
我校开设大学基础英语零起点课程始于1989年。
1993年民族学生大学基础英语课程逐步扩大授课范围，在国际贸易专业、国际金融专业增设英语课。
经过10年左右的不断探索、尝试，我校民族学生大学基础英语的教学逐渐趋于成熟和完善，并于2001年开始普及全校。
目前，我们已拥有了较为完善的教学大纲、课程标准、考试大纲、作业规范和题库。
少数民族学生经过两年左右时间的学习和训练，大部分学生英语听、说、读、译、写的知识与能力可以达到初级水平，部分学生甚至可以达到中级水平。
为少数民族学生开设大学基础英语课，既是适应时代发展的需要，同时也是少数民族自身发展的需要，增强了少数民族学生的综合素质和就业竞争力。
2、开办民族考研班，培养更高层次的少数民族人才。
为进一步顺应社会和经济发展的需求，不断创新，我校于2002年在民族学生大学基础英语普及的基础上，挑选出成绩优异的少数民族学生，开办民族考研班。
我系选派副教授以上职称的优秀教师和外教给他们授课，每周6—10课时，开设有英语精读、读写教程、听说等教程，选用面向21世纪教材和教育部推荐优秀教材。
开办民族考研班，使少数民族学生英语水平大幅度提高（如英语四级考试成绩和参加CCTV杯英语演讲比赛），培养出更多、更高层次的少数民族人才，使他们将来适应不同语言和文化的氛围中工作、生活，自身得到更大的发展创造了有利条件。
3、专业外语教学以财经专业为依托
根据人才需求状况和财经大学的特点，逐步完善专业建设规划，大体上体现大学一、二年级侧重外语基础知识和技能的培养，三、四年级侧重高级技能的训练，开设富有特色的专业课程，例如：
商务英语、国际贸易实务、经济法、货币银行学、会计学和市场营销学等课程，并结合计算机信息基础和软件制作基础等课程，积极深化教学改革，注重学生综合素质的培养。
第八部分展望未来
1、为了适应新疆经济建设与社会发展的需要，外语系将坚持教学质量第一的原则，培养德智体全面发展的综合性外语人才。
依托财经大学经济类专业的优势，努力建设一个具有鲜明特色的外语院系，在自治区高校同类院系中具有较强的影响力，在社会上有一定的知名度。
2、外语系要更加重视公共外语教学和专业外语教学协调发展。
以外语专业的建设带动全校外语教学水平的总体提高。
努力探索外语专业教学和公共外语教学的新方法，借鉴、吸收现代教学管理及兄弟院系和外校的办学经验，逐步提高办学水平，努力为新疆的经济建设和发展培养有用之才。
3、师资队伍建设
升级会员 