护理教育作业.docx

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护理教育作业

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4-1

1.教学过程的基本矛盾是

A）教师教学思想与现行教育体制之间的矛盾B）学生与所学知识、发展能力之间的矛盾C）学生知识与能力之间的矛盾D）应试教育与素质教育的矛盾

2.在教育的四个基本要素中，最主要的关系是

A）教育者与受教育者之间的关系B）教育者与教育内容之间的关系C）教育者与教育手段之间的关系D）教育内容与教育手段之间的关系

3.下列属于行为主义理论的观点是

A）强调人的内在思维过程B）大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的C）人是通过观察他人的行为而进行学习的D）人的学习与情感、态度和价值观有密切联系

4.根据桑代克的理论，当学生不意愿参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此现象符合下列哪条学习规律?

A）准备律B）应用律C）练习律D）失用律

5.下列学习理论中强调以学生为中心的理论是

A）认知理论B）行为主义理论C）社会学习理论D）人本主义理论

6.新的教育质量观强调

A）教育的统一性B）品德和身体的基础C）重点培养竞争D）强调个人发展，培养自尊、自知、自信E）能力的培养放在第一位

7.在教育的基本要素中，教育者与受教育者的关系在护理教育活动中表现为

A）教与学的关系B）教师与教材的关系C）护理教育与发展的关系D）学生与教学方法、教学手段的关系E）教师与教学方法、教学手段的关系

8.下列属于成人教育模式特点的是

A）学习者是依赖型的B）学生的经历对学习有很大作用C）学习的意愿与年龄相关D）课程设置以内容为中心E）学习的动机是内在的

9.在护理教育中应用合作学习理论设置的学习类型是

A）儿童教育模式B）成人教育模式C）小组教育模式D）小组效率模式E）明确态度模式

10.学生已经获得的技能对新技能的学习产生抑制作用，这种作用称为

A）正迁移B）负迁移C）外迁移D）前摄迁移E）倒摄迁移

4-2

1.按照课程的行为目标模式，课程设置的四个主要方面中的核心部分是

A）目标B）内容C）方法D）评价

2.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为

A）接受－反应－价值观念组织化－赋予价值－价值体系的性格化B）反应－接受－赋予价值－价值观念组织化－价值体系的性格化C）接受－反应－赋予价值－价值观念组织化－价值体系的性格化D）反应－接受－价值观念组织化－赋予价值－价值体系的性格化

3.教师采用讲授时，保证声音应用正确、有效的标志是

A）要保证多数听讲的学生听清楚B）要保证坐在最后一排的学员听清楚C）要保证全部学员听明白D）要保证听讲者情绪高涨

4.在小组教学活动中，为了实现组员之间的相互作用，组员人数不能超过

A）10人B）15人C）20人D）25人

5.演示法的优点在于

A）教师可充分展示自己的技能B）可充分调动演示者的积极性C）可激发学生的学习兴趣和积极思维D）让学员观看到真实的情景

6.按照课程的系统模式，课程设置作为一个开放的系统，其输入部分是

A）学校具有的教育思想B）学校设置的各种课程C）学校主张的教育观念和理论D）学校制定的教学计划和教学大纲E）学校安排的教学活动

7.在下列动词中，能够反映教育目标－认知领域中知识水平层次的是

A）应用B）区分C）陈述D）比较E）背诵

8.关于行为目标模式，下列叙述正确的是

A）使教育的领域变得广泛B）能够促使教师更加详细地检验目标C）促进了教育的差异性，忽略了同一性D）能够帮助学生进行自我指导性学习E）能够为学生的学习提供明确的方向

9.开放式学习的特征是

A）能按指导教师要求控制学习范围B）由教师指定选修课程，以保证学习质量C）以学习者的需要为中心D）采用多种媒体进行学习E）有导师指导及支持系统

10.在经验学习中，下列分类水平与教师角色对应正确的分组是

A）面临---调节者B）参与---激励者C）认同---催化剂D）内在化---支持者E）传播---批评家和评价者

4-3

1.按照评判性思维的综合定义，反映个体评判能力的是

A）自我调节性B）个性倾向性C）个性心理特征D）个体认识水平

2.根据目前护理中采用的评判性思维模式分类系统（ModesofT.H.I.N.K.），“N”是指

A）全面回忆B）惯性思维C）调查分析D）创新思维

3.临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于临床教学特点的是

A）涉及病人真实情况B）教学准备较容易C）教学理论性强D）时间紧迫感差

4.下列教师态度或行为中，有助于学生学习的表现是

A）使学生有威胁感，激发学生的上进心B）行为傲慢，引起学生的敬畏感C）关心并尊重学生，减少学生的焦虑D）在其他人面前纠正学生的错误，便于及时改正

5.带教制给教师增加了很大压力，原因是

A）重复的教学过程B）感到被需要并受尊敬C）可以避免或减少学生实习中的失误D）可以使学生可以获得有价值的帮助

6.评判性思维的教学可以通过

A）单独的课程B）特殊的课程C）常规的课程D）隐性的课程E）综合的课程

7.一种培养评判性思维能力的护理教学方法——实践反思讨论法的实施步骤有

A）建立教学基地B）选择带教老师C）见习D）书写反思日记E）讨论

8.在临床带教制中，带教老师的选择条件有

A）热情对待学生B）与学生性格一致C）比学生接受的教育层次高D）良好的人际沟通能力E）对健康护理的认识与学校一致

9.以下属于临床教师教育者角色的有

A）健康教育者B）病人利益的维护者C）技术顾问D）提供照顾者E）咨询者

10.临床教学中多采用的教学方法有

A）带教制B）讲授法C）实习前后讨论会D）护理查房E）模拟病例讨论

4-4

1.有关“论述题”特点的描述，下列正确的是

A）内容的真实性低B）分数的可靠性高C）可直接评估态度、价值观D）适用于测试学生对知识点的记忆

2.对临床能力评估，下列描述正确的是

A）被评估对象的焦虑水平对评估无影响B）评估人的既往经验对评估的结果有影响C）评估人的态度、兴趣对评估影响不大D）采用间断性评估和连续性评估的结果相同

3.下列有关教师授课质量的评价正确的是

A）授课评价只能通过观察法来完成B）学生和教师都可以参与授课评价C）用观察法进行授课评价近似于定量评价D）学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义

4.教师职务岗位设置应遵循的原则不包括

A）系统原则B）适当竞争原则C）整体效应原则D）最低岗位数原则

5.对工作人员及工作情况评价方式的描述，不正确的是

A）绝对评价量表能够精确评价工作人员的行为表现B）相对评价量表是根据与其它人员比较后获得的结果C）面试中采用的技巧同样适用于评价性面谈D）听课能够比较客观地了解教师的实际工作能力

6.对教师教学质量进行评价的主要内容包括

A）教学态度B）教学水平C）教学方法D）教学效果E）教学辅助用具

7.判断有效评估的主要标准包括

A）真实性B）效应性C）区别性D）实用性E）可靠性

8.通常教育管理学涉及的方面有

A）创造和维护有效的学习环境B）按不同需求进行课程设置和描述课程内容C）鼓励工作人员进行科学研究D）监测和评价学校、教师和学生的行为E）向健康保健机构提出建议

9.遵循X理论，管理者可能的行为是

A）禁止工作人员提前离开学校B）制定弹性工作时间提高效率C）管理者在教学过程覆行检查制度D）要求所有教师都参与教学计划的制定E）管理者最后决定讲课的课题

10.我国的学位分级是

A）准学士学位B）学士学位C）硕士学位D）博士学位E）博士后学位

练习题

练习题

一、名词解释

1、教育（狭义）

2、教学

二、填空题

1、教育中的概念，包括了智育、、体育、、教学等。

2、教学过程可分为四个阶段，即：

感知阶段、、

巩固阶段和。

3、量力性原则，是指在教学中无论教学内容，还是教学方法的确定，都必须从学生的实际出发，适应学生的特征和水平，适应学生的能力。

4、护理教育的研究方法包括观察法，实验法，，，统计法和调查法

三单项选择题

1．下列叙述不涉及教育本质的选项是（）

A．教育在于发展健全的个人

B．教，上所施，下所效也

C．建立科学完善的学校教育体制

D．教育既生活，教育即生长

2．在教育的四个基本要素中，最主要的关系是（）

A．教育与受教育者之间的关系

B．教育者与教育内容和手段之间的关系

C．受教育者与教育内容和手段之间的关系

D．教育内容与教育手段之间的关系

3．教学过程的基本矛盾是（　　　）

A．教师教学思想与现行教育体制之间的矛盾

B．学生与所学知识、发展能力之间的矛盾

C．学生知识与能力之间的矛盾

D．应试教育与素质教育的矛盾

四、多项选择题

1．教学中，教师的主导作用是指（　　　　）　

A．学生在掌握知识的过程带有个体经验的特点，并受到原有的知识水平和认识能力的制约。

因此需要教师的启发、教育、引导。

B．教师决定着教学中的思想政治方向。

C．教师在传授知识的过程中，尽可以按自己的意愿和理解来安排教学内容。

D．“课堂四十五分钟”完全是教师的事。

E．教学中学生学习质量的好坏，知识掌握的多少，是通过教师发挥主导作用来决定的。

2．教学理论联系实际的原则，包括（　　　）

A．教师的教学要联系学生已有知识的实际

B．教学要联系科学上最新成就的实际

C．教学要联系临床护理实践的实际

D．教学要联系学生思想实际

E．教学还要联系学生实践活动的实际

3．新的教育质量观强调　（　　　　）

A．教育的统一性

B．品德和身体的基础

C．重点培养竞争

D．强调个人发展，培养自尊、自知、自信

E．能力的培养放在第一位

4．在教育的基本要素中，教育者与受教育者的关系在护理教育活动中表现为：

A、教与学的关系

B、教师与教材的关系

C、护理教育与发展的关系

D、学生与教学方法、教学手段的关系

E、教师与教学方法、教学手段的关系

四、简答题

１．简述教学过程的基本规律。

２．列举影响护理教育发展因素。

五、论述题

1、请结合自己的体会论述我国护理教育的发展趋势。

练习题

一、名词解释

1．准备律

2．正性强化

3．合作学习

4．认知

5．社会学习

6．学习动机

7．技能的迁移

一、填空题

1．行为主义理论的主要代表人物包括：

华生、巴甫洛夫、和等。

2．斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类，一类是行为，

另一类是行为。

3．艾宾浩斯总结出的遗忘规律是。

4．人本主义理论的主要观点之一是强调、和在学习中的重要作用。

5．儿童教育模式主要应用“内容设计”，而成人教育模式的应用主要涉及“”。

6.合作学习是在总结了和两种教育模式的基础上发展而来的三、单项选择题1．下列属于行为主义理论的观点是：

（）A．强调人的内在思维过程B．大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的。

C．人是通过观察他人的行为而进行学习的D．人的学习与情感、态度和价值观有密切联系2．根据桑代克的理论，当学生不意愿参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此现象符合下列哪条学习规律：

（）A．准备律B．练习律C．应用律D．失用律3