高一语文归去来兮辞3.docx
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高一语文归去来兮辞3
第二课时
[教学要点]
检查背诵。
由学生结合自己的阅读体验,谈谈本文的写作特点。
突破难点,理解述志中流露的或喜或哀,或决绝或犹疑的复杂感情。
探究拓展训练,培养学生的思维品质。
分类归纳文言知识。
[教学过程]
一、教师示范背诵,检查学生背诵情况,个别抽查、轮流背诵或滚动式背诵
二、本文在艺术手法方面有何特点?
试结合自己的阅读体验、鉴赏心理作简单分析
学生畅所欲言,教师不得随意评论,即使有人认为本文手法平平,教师可以引导学生做出各种合乎情理的评价。
教师可以出示历代文人对《归去来兮辞》的评价。
投影:
(1)“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。
”(欧阳修)
(2)“《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出,殊不见有斧凿之痕。
”(李格非)
(3)“一语天然万古新,豪华落尽见真淳。
”(元好问)
学生思考,领悟。
教师点拨:
从语言、情感、用典、托物言志等方面分析即可。
谈到《归去来兮辞》的风格,教师可引导学生整体把握,深入探究。
提问:
请从“淡远”与“闲适”,“疏放”与“旷达”,“拙朴”与“清新”这三组词语中选择最适合于本文风格的词语,并说明理由。
同学各抒己见,教师稍作点拨:
选“淡远”“疏放”“拙朴”最为贴切。
“淡远”同“闲适”相近,都表现一种闲散、恬逸的意境。
然而“淡远”比“闲适”纯净,其根源在于诗人淡泊、恬逸的情志,清静无为,乐天安命,不汲汲于利禄,不营求于荣华,以无牵无挂、与世无争的眼光去静观默察世相人生;而“闲适”偏重于表现在朝官绅志得意满时的闲情,常笼上一层故作骄矜、雍容华贵的气派。
“疏放”同“旷达”相近,都包含豁达开脱的人生哲学和追求闲逸、安宁的自娱意识。
“疏放”是采取超尘脱俗、安分守拙的方式,在宁静淡泊中,忘却人世的烦恼,在大自然里寻找心灵的避风港;“旷达”往往以自我解嘲、及时行乐的方式来摆脱当时的苦闷,往往带有某种悲凉慷慨无可奈何的色彩。
“拙朴”与“清新”不同,“清新”更多体现在一种语言文字的追求与雕琢中;“拙朴”大多如口语不经意流出,自然真切,是诗人心胸的真实展示。
三、难点突破
提问:
有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”含有悲观消极的思想,试结合全文内容,谈谈对这个问题的看法。
学生讨论。
有的学生认为陶渊明既然有“大济苍生”的抱负,那为什么不正视现实,去扭转乾坤,进行大刀阔斧的改革呢?
有的学生认为正是有悲观思想的流露,才让我们觉得诗人的真实情怀,一味写田园生活的优美恬淡给人一种做作的虚假姿态,陶渊明依他的本性是不会做秀的。
有的学生认为文中除了“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”外,还有“自以心为形役,奚惆怅而独悲?
”“归去来兮!
”“已矣乎!
”“胡为乎遑遑欲何之?
”等句,表明诗人归隐田园并不意味着痛苦的消失,而是象征苦难的加剧,诗人始终在惆怅悲苦中饱受折磨。
明确:
千百年来,大家都认为陶渊明在逃避,他秉承了老庄的哲学,思想是消极的。
其实,看一个人生活得是否积极,关键看他有没有理想。
陶渊明的弃职归田,是与官场决裂的行动体现。
他无法忍受官场对人的本性的扭曲,追求“本我”“真我”,以求保存他的社会政治理想和人格价值。
所以断不能说他意志消沉,消极处世。
文中“园日涉以成趣”“乐琴书以消忧”,日子过得多么惬意、充实,虽然物资匮乏,但精神却是充实的;“登东皋以舒啸,临清流而赋诗”多么洒脱,多么富于诗意的生活啊。
可以说,陶渊明辞官归田,是他执著地追求自己理想的表现。
四、探究性阅读训练
1.提问:
本文序文说,本文写在乙巳岁十一月。
但具体时间有争论。
有人说本文写在陶渊明辞官归隐之初(如课本注释①),是追叙和实录之作;有人说写在辞官归隐之前、将归之际,人未归而心已先归,是想象之作。
请你推敲一下本文的写作时间,你觉得哪种说法更合理?
学生分组讨论,组员积极发言,组长作总结。
然后各组由组长作代表性发言,全班交流。
学生可能有两种看法。
甲方:
我方认为本文属实录之作,理由是:
“实迷途其未远,觉今是而昨非”中,“今是”二字明确点出作者当时的处境,是在享受了田园生活的无限乐趣后清醒地悟到的;第二段中写归途、家门、居室、庭院,如果不是亲身经历,怎能有如此细微的情节呢?
文末“善万物之得时,感吾生之行休”,作者正是在亲眼所见之后,方可发出如此深刻的发自内心的感慨。
乙方:
我方认为本文属想象之作,现阐述理由如下:
“归去来兮”意为“回去吧”,如果是实录之作,如此表述实为不当;文前小序称“仲秋至冬,在官八十余日,因事顺心,命篇曰:
归去来。
乙已岁十一月也。
”作者自云辞作于仲冬,而辞中,“木欣欣以向荣”为春日景象,“农人告余以春及”涉春季农事,如不是想象之作,该作何解释?
从全文看,作者正是借想象的归程、归舍、归园、归田来显示自己归意之坚和归心之切,有着强烈的情绪色彩和想象的空灵意趣。
学生在关注文本的情况下作出如上理解,已属不易。
教师在此基础上稍作引导即可,可提供前人对此文的评价,如以下一些见解:
①钱钟书先生在《管锥篇》中援引周振甫先生的见解:
“《序》称《辞》作于十一月,尚在仲冬;倘为‘追录’‘直述’,岂有‘木欣欣以向荣’‘善万物之得时’等景色?
亦岂有‘农人告余以春及,将有事于西畴’‘或植杖而耘籽’等人事?
其为未归之想象,不言而喻矣。
”“心先历历想而如身正一一经”。
②吴战垒教授认为:
陶渊明是一位富于创造性想象的诗人,他的《桃花源记》,就以丰富的想象,创造出一个幽美逼真的世外桃源,而成为“乌托邦”的始祖,这种浪漫主义想象正是构成《归去来兮辞》谋篇特点的秘密所在。
2.在《晋书》《宋书》《南史》中,陶渊明都被列在《隐逸传》中,而南宋诸学者则多为他冠以“忠义”的头衔,那么陶渊明不为“五斗米,折腰向乡里小儿”“拂衣归田里”之举,究竟是为了虚浮的隐居高名,还是为了世俗道德的忠义呢?
研究方法:
学生可查询相关资料,深入考察陶渊明断断续续为官的13年间,徘徊不定,几度进出的历史事实。
了解“真”是陶渊明生而具有的一种可贵的秉赋,正如苏东坡所云:
“欲仕则仕,不以求之为嫌;欲隐则隐,不以隐之为高。
”这种“委心任去留”的自然率真,绝非隐逸或忠义的名号可拘囿的。
也可从新的视角思考。
此题留待课后完成,一周后交研究报告。
五、分类归纳文言知识
1.本文出现了五个疑问代词,请找出来,分析它们的词义。
明确:
田园将芜胡不归(田园快要荒芜了,为什么不回去呢?
)
奚惆怅而独悲(为什么还愁苦独自悲伤呢?
)
复驾言兮焉求(我还乘车出去干什么呢?
)
曷不委心任去留(何不随心任意地生活呢?
)
胡为乎遑遑欲何之(为什么那样遑遑终日,想到哪里去呢?
)
2.“之、以、兮、而、来”五个文言虚词用法归纳。
学生在文中找出例句,分析。
明确:
兮:
语气词,相当于现代汉语的“啊”或“呀”,如“归去来兮”“大风起兮云飞扬”。
来:
虚词,无义,如“归去来兮”;有时为句尾语气词,相当于“咧”。
如《孟子·离娄上》:
“盍归乎来!
”
3.本文活用的词语有哪些?
请找出来加以解释。
明确:
眄庭柯以怡颜(使面容现出愉快的神色)
乐琴书以消忧(名词动用,抚琴,读书)
或棹孤舟(船桨,这里用作动词,划)
善万物之得时(用作动词,认为好,羡慕)
4.判断下面三句话的句式特征。
A.寓形宇内复几时?
B.将有事于西畴。
C.复驾言兮焉求?
明确:
A.省略句,“宇”前省略介词“于”;B.介宾结构后置;C.宾语前置句。
疑问句中代词作宾语前置。
5.课后思考练习第三题有4个实词,归纳其一词多义,力求在动态的语境中辨析词义。
学生思考回答,教师订正。
明确:
六、课堂小结
本文语言朴素,音节谐美,犹如天籁,呈现出一种天然真色之美,纯真可亲,同学们都不禁陶醉其中。
我们应感谢陶渊明,是他用性灵,用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚不可摧的堡垒,为我们营造了平淡自然的艺术境地。
让我们永远记住他,作为古代文人心灵中的一片净土,作为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗帜。
七、布置作业
1.课文第二段写陶渊明乘船回家,请想象站在船头的陶渊明是个怎样的形象?
他当时的心理活动又是怎样的呢?
就此写一个片断。
2.温馨的家庭是陶渊明归隐的保证,一个家庭中少不了女主人的支持,请从陶渊明的描写中推测他妻子的形象,并写一段文字描述她。
3.假如陶渊明生活在改革开放、人尽其才的当代社会,他除了吟诗作赋、躬耕农田外,最适合参与哪一项经济活动?
参考答案:
1.示例:
飘荡前行的一叶扁舟上,站着从彭泽弃官归家的诗人陶渊明。
骀荡的江风吹得他衣袂飘拂,俨然仙人一般——笼中的鸟儿此时终于重返自然了。
他的快乐又有谁能体会呢?
人生至美是心灵的自由与悠然,在那个并不富足的田园里,他欣然开怀,洒脱自在。
其实,田园处处可寻,千载难觅的是那快乐而满足的心境。
2.略3.略
●板书设计
●延伸阅读
阅读《五柳先生传》,完成1~3题。
五柳先生传
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
闲静少言,不慕荣利。
好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。
亲旧知其如此,或置酒而招之。
造饮辄尽,期在必醉;既醉而退,曾不吝情去留。
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
赞曰:
黔娄之妻有言:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
”其言兹若人之俦乎?
酬觞赋诗,以乐其志。
无怀氏之民欤?
葛天氏之民欤?
1.解释下列加点的词语。
(1)先生不知何许人也
(2)造饮辄尽,期在必醉
(3)曾不吝情去留
(4)环堵萧然
(5)箪瓢屡空,晏如也
(6)颇示己志
(7)兹若人之俦乎
2.下列句中“之”“其”两字与其他项意义不同的是
3.分析下列复句间的关系,选出关系相同的项
A.好读书,不求甚解
B.宅边有五柳树,因以为号焉
C.性嗜酒,家贫不能常得
D.不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵
参考答案:
1.
(1)何许:
什么地方
(2)造:
前往,到期:
希望
(3)曾:
从来(4)萧然:
冷落空寂的样子
(5)箪:
盛食物的圆形竹器瓢:
舀水或盛饮料的容器
(6)颇:
稍稍(7)俦:
朋友、伴侣,一类的人
2.之(A)其(B)
3.AC(A、C.转折,B.因果,D.并列)