人教版六年级第六单元语文下册表格式教案Word格式文档下载.docx
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教学难点
教法预设
讨论法，实践法，自主活动法。
课时安排
教学本组教材可用10~14课时，一般一星期完成一个板块。
课时教学计划表
成长足迹
课时序号
第1课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文《难忘的启蒙》。
2.理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
作者对启蒙老师回忆的三件事。
“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解。
教法设计
讲授课
教具、学具准备
多媒体课件
审批意见
审批人签字
主备栏
复备栏
教学流程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
课堂导入
课堂自学
课堂研习
拓展延伸
1.在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？
请用简单的一两句话说说他对你的影响。
2.今天我们学习有关启蒙老师的这篇课文，就让我们追随着沙健孙老师一起走进他的小学生活，走进那段《难忘的启蒙》。
（板书课题）齐读课题
1.文中作者那“难忘的启蒙”是什么？
课题为什么叫“难忘的启蒙”？
请找出一句话来说明。
1.自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？
2.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？
1.请同学们将这位教师的教学特点概括出来。
（1）热爱祖国
（2）治学严谨，教育严格
2.指导理解最后一段话老师播下的种子是什么？
这些种子开花结果了，是什么意思？
最后一个反问句是什么意思？
由这段话你想到了什么？
3.有感情地朗读课文。
1.组织学生交流讨论，回顾自己的老师，和小组成员分享自己的看法。
2.学生齐读课题，理解“启蒙”的含义。
1.快速读课文，找出说明难忘启蒙的句子，并举手回答。
2.文中作者那“难忘的启蒙”是什么？
1.小组合作完成：
这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？
小组交流。
2.这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？
读后在小组长带领下交流讨论。
1.小组合作将这位教师的教学特点概括出来。
组长推荐回答。
其余同学补充。
2.生快速默读课文，独立思考后回答。
3.引导学生把握课文情感基调，有感情分组朗读。
这部分以实际生活内容导入，让大家对所学更用心。
锻炼学生速读课文、发现重点的能力。
锻炼学生的独立思考意识以及与他人合作的能力。
作业设计
请同学们拿起手中的笔，把此时你心中最想表达的东西写下来。
教后反思
第2课时
1.学习材料《老师领进门》，知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2.会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。
3.学习正确、流利地朗读课文；
背诵课文最后2节。
学习正确、流利地朗读课文。
了解课文内容大，感受作者对老师深深的感激之情。
1.你还记得那些曾经教过你的老师吗？
你最尊敬的老师是谁？
为什么？
2.常言道“师恩难忘”，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。
3.刘绍棠简介：
13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园牧歌”之美誉。
后遭波折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。
大家想像一下那该是一位怎样的老师？
他是不是就是你们想象中的老师呢？
他又把作者领进了什么大门呢？
请同学们来读读课文。
1.默读课文，思考：
怎样领进门？
找到有关句子，然后交流。
2.联系上下文，理解句子。
（1）“我听得入迷，恍如。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读
（2）“十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终身难忘。
解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。
在教师带领下，引导学生领会田老师想象力的丰富。
1.请学生简单回顾，指名一两个学生回答。
2.学生齐读课题，画出觉得课题的重点词。
3.简单了解背景及作者。
指名分节读课文，提醒读好儿化音。
1.学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意。
2.引导学生联系上下文理解句子，必要时通过讨论交流，小组合作的方式。
（1）朗读课文中的小诗：
（2）默读田老师讲述的故事；
（3）对照故事理解小诗，找到两者对应内容；
（4）听：
想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；
朗读：
品味故事的韵味，感受田老师的口才。
引导学生回顾，用故事、人物导入，切实联系生活实际。
通过想象的方式抓住学生注意力。
请同学们在了解课文内容的基础上尝试背诵第二节。
第3课时
1.阅读《新来的王老师》、《作文上的红双圈》，感受作者对老师的崇敬、感谢和怀念之情。
2.搜集老师与同学在一起的照片、老师的评语，感受老师对自己的关爱。
3.选择富有代表性的“瞬间”并将其编入班级纪念册。
搜集老师与同学在一起的照片、老师的评语，感受老师对自己的关爱。
选择富有代表性的“瞬间”并将其编入班级纪念册。
在我们小学学习生涯中离不开老师的谆谆教诲，有关老师或者学习的故事，相信大家会有很多吧。
今天我们来看两篇课文，看一看文中的小作者对他们学生时代的回忆。
1.阅读这两篇课文，你觉得这几篇文章有什么共同点？
2.大家可以选择具体事例，反映老师对学生人生道路的指引作用，表达对老师的感谢之情。
1.温馨回顾，感念师恩。
回忆自己与老师之间曾经发生的事情，简单介绍。
2.教诲深深。
老师对大家的关心还定格在各种各样的评语中，相信课前同学们通过翻阅自己的成绩册、作业本、作文本等找到了很多。
（1）展示评语，讲述师恩。
（2）分类筛选，编辑成册。
3.评价梳理，加工提升。
1.朗诵诗歌，感谢老师课件展示赞美老师的诗：
老师—您如春天的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们吮吸着细雨茁壮成长。
老师—您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤醒了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。
……
在老师的导入语中回想自己学习生涯中的趣事。
1.快速阅读材料，了解文章所表达的主要内容并在小组内相互说一说。
2.大家可以按照如下提示阅读课文：
（1）写了哪几件事？
（2）表达了作者怎样的情感？
1.精彩瞬间
（1）请负责照片收集的同学上台展示照片，作简单说明。
（2）挑选有代表性的照片。
（3）给照片编个小标题。
（4）汇报交流。
2.生出谋划策
按评语的类型分：
成绩册上的、作业本中的
3.分组推荐1-2则优秀的评语，编入纪念册。
1.学生配乐深情朗诵。
引导学生积极回顾。
小组内相互交流后，培养学生相互合作的意识。
鼓励同学们积极发言，积极回顾，用于展现自我，其他同学对发言的同学进行简要评价。
锻炼学生的自主阅读学习能力。
撰写一首小诗抒写对老师的感谢。
第4课时
1.通过阅读短文《忘不了的笑声》，感受文章的写作特点。
2.回忆同学间的美好小故事，体会同学情深。
3.根据班级里某位同学的特点写一个片段，体现该同学的进步和可贵的品质。
根据班里某位同学的特点写一个片段，体现该同学的进步和可贵的品质。
将同学描写的片段，通过班级树的形式在班级纪念册上展示。
在我们的校园生活中，运动场上欢乐嬉戏，笑声回荡，课堂上精彩幽默的对话，笑声洋溢，笑声似乎成为我们学习生活的主旋律，有人就把他们班同学富有个性的笑声写成文章，让我们一起去看看吧。
出示题目，学生边读课文边思考问题，用笔划出来。
1.短文写作，抒写伙伴的特点。
同学们，下面请你们拿出特点征集卡，写写你最要好的小伙伴的特点。
课件展示：
在伤心时/是你给我一句安慰/让我自信/安慰我那受伤的心。
在寒冷时/是你握着我的小手/给我温暖/阳光任我自己沐浴。
哦，亲爱的伙伴/你将永远在我心里。
学生认真聆听。
1.阅读短文，体会“忘不了的笑声”。
2.谈一谈谁的笑声给你留下了深刻的印象？
3.畅谈班级中的笑声。
1.特点征集卡。
2.写一个小片段，反映小伙伴的特点。
3.制作“树叶”，展示自己的同学。
自己用喜欢的方式诵读《伙伴》，珍藏友谊。
阅读后和同桌交流，鼓励学生大胆说出自己的想法。
充分调动学生的动手和创新能力。
给大多数同学展示的机会，最后评价出优秀的朗读者。
请同学们课后完成作文《我的同学》。
第5课时
1.激起学生对六年校园生活的美好回忆。
2.回忆并记录在校园生活中最难忘的一幕。
3.小组创编《回眸》并编入班级纪念册。
回忆并记录在校园生活中最难忘的一幕。
小组创编《回眸》。
1.回忆往事。
六年中，有酸也有甜，有苦也有泪，在笑声中我们感受着伙伴的关爱，在哭泣声中我们渐渐学会了坚强，那么有哪些事情至今还留在你的记忆相册中？
1.课件展示班级六年来取得的成绩——奖状。
2.校园图片展，唤醒学生的回忆。
1.书写往事，定格难忘。
2.小组评议。
要求学生在小组内进行交流并对自己写的片段进行修改。
1.班级评议，编辑“校园回眸”。
回顾在六年小学中生活的点滴。
1.课件展示校园图片。
配乐欣赏校园中富有代表性的每个角落。
2.畅谈我们校园的变化。
通过采访学校的校长、老师或同学，搜寻学校几年来每个角落的点滴变化。
1.生书写自己印象深刻的校园生活中的一幕。
2.提醒写完的同学先读一读，修改修改。
先请同学们在自己的小组内进行交流并修改，修改好后读一读，为全班交流做好准备
随机指名学生回答，引导其他学生回忆往事。
请学生在班级内交流，其他学生做补充。
请同学们继续完善《校园回眸》。
第6课时
1.搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长。
2.在与爸爸妈妈的沟通中，感受自己的成长。
3.整理自己的习作，自编或合编作文集。
搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长，并能有条理地将作文整理然后编辑成册。
能有条理地将作文整理编辑成册。
1.在照片中搜寻自己成长的痕迹
同学们，今天老师给大家带来了一张照片，你们瞧，他是我们班级的一位同学，猜猜他是谁？
拿出你们自己小时候的照片，看看有什么变化。
2.揭示活动主题
六年的时间过得真快，看着小时候的照片，我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。
今天我们就一起来探寻自己的成长足迹。
1.将自己搜集的习作进行分类并列表整理。
心灵驿站—成长类的文章。
浪漫天空—想象类的文章少年故事——生活类文章。
美丽时节——写景类文章。
我们的作文是一次次与众不同的经历，是一幕幕令人难以忘怀的场景，是一颗颗童年的心，让我们把咱们的作文自编或合编成一本作文集吧，以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程！
听着大家如此胸有成竹的介绍，相信我们的作文集一定能够编得非常出色。
在小学的六年生活中，作文记录了大家的成长，很多的奖状也见证了大家的成长。
1.和同学们一起观察交流。
2.学生展示自己刚入学时的照片，给大家讲讲照片中的故事。
并与同组的同学进行交流。
1.在编辑作文集中感受自己成长的印痕，说说令自己印象最深的一篇文章。
2.编辑自己的成长作文集。
表格内容：
主题作文题目年级
文体字数自我评价
2、讨论如何才能让作文集更有意思？
请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状
随机请同学来回答自己所看到的同班同学的变化，其他同学也可以补充。
学生充分表达自己印象深刻的故事，并讲出来，锻炼学生的表达能力。
互相讨论，让学生们各抒己见。
把自己的作品集整理得更有序更美观。
依依惜别
第1、2课时
1.阅读《给老师一封信》，指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义；
继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。
2.用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。
3.自主阅读材料，交流理解，给母校或老师写封信。
4.感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。
用书信形式表达对老师的敬爱之情。
自主阅读材料，交流理解，给母校或老师写封信。
⒈人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。
的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。
同样学校也是如此„„
⒉在即将毕业只际，我们打算为母校做点什么事？
现在我们先来阅读《给老师一封信》。
出示学习要求：
①回忆了顾老师的哪些事例？
②那些语句令你感动？
③赞美了顾老师的什么品质？
表达了作者怎么样的心情？
④文章具有哪些写作特色？
师引导学生交流领悟：
①文章回忆了顾老师教育自己的两件事。
②朗读文章中感动人的句子，并重点理解
1.倾诉心声，表达情意
⒉自主选题：
1.回顾以前的老师，简单交流评价。
2.生自由发言：
可以为母校或老师写一封信；
可以为母校写份倡议书等。
生自由读文，按提示自主学习。
1.学生讨论后回答：
（第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；
第二件事是顾老师指导我们写日记。
）
2.让学生在读的过程中划出来，自由交流。
⒈选题写封信：
为母校或老师写一封信。
2.你打算给谁写封忻？
在这封信中，你准备写什么内容？
要注意什么？
通过学生的交流激发对老师的感激之情。
小组合作探究学习课文。
学生举手回答，鼓励学生积极发言。
注重学生独立思考、自主学习的能力。
学生独立写作，强调要注意抒发真情实感。
依依惜别
1.阅读《在小学毕业典礼上的讲话》。
2.学演讲稿，了解演讲稿撰写的方法；
自主阅读材料，交流理解，学写演讲稿。
3.表达对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。
学演讲稿，初步了解演讲技巧，体验演讲。
就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？
让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话>
看看作者是通过什么来表现思想感情的
⒈指导学生朗读课文，看看文章写了几件事。
⒉明确文章写了几件事。
⒊有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。
1.分析演讲稿的特点：
从本文看，演讲稿有什么特点？
演讲稿的语言要口语化，通俗化。
写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流；
演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。
2.感受演讲与读文的区别：
点拨指导，写演讲稿，如果请你写一篇在毕业典礼会上的演讲稿，你准备从哪些方面入手？
1.搜集资料，了解演讲的概念和作用。
2.初步了解演讲稿撰写的特点和演讲的技巧。
1.⑴学生范读课文。
提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。
⑵学生练习朗读课文。
⑶学生集体朗读。
2.学生用自己的话总结。
（三件往事─上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会。
3.引导学生体会情感：
通过回忆，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。
1学生讨论之后，明确：
⑴语言通俗，感情真挚。
⑵格式规范，条理清晰。
2.生在读中感受总结：
演讲要有动作性，朗读不必强调与动作结合；
演讲时要看着观众，讲究与观众情感和精神的交流。
小组交流之后，全班交流。
注重学生资料收集及应用能力。
通过学生在读课文的思考和小组合作讨论的结果，让学生体会以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。
学生通过自己的总结，在和小组成员的交流讨论中，对演讲稿用更加明确的认识。
完成作文，并准备在班会课上演讲。
1.阅读六年级毕业生写给校长的信——《给校长的建议》。
2.以书上的建议书为范例，让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。
3.阅读交流，小组讨论，学写建议书，以建议书这种特殊的方式向母校表达热爱之情。
.学习本文的写法，向校长写一封建议书。
指导学生学写建议书。
你认为我们的学校还有哪些不足？
怎样将这些建议反映给学校呢？
现在，我们就学习一篇建议书。
看看《给校长的建议》的小作者是怎样将自己的意见说清楚的。
1.自主阅读《给校长的建议》，思考：
①作者向校长提出了什么建议？
②他除了提出建议之外，还说了什么？
③从中可以看出作者的什么思想感情？
讨论交流，明确方法
⒈确什么
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