11我是校园小主人Word格式.docx

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综合实践课课时、课余时间。

5、活动过程：

（一）活动前期准备

1、校园知多少

（1）在珠海市的地图上找到学校的位置，说说你是怎么找到的？

（2）我们已经上5年级了，在学校度过了很多难忘的时光，说说看，你知道去过校园的哪些地方？

顺势贴出个建筑物图片。

【设计意图：

引导学生关注身边的事物，增进学生对学校的认知和热爱的情感。

】

2、校园再认识

（1）观察校园平面图。

并出示学校建筑照片，小组讨论：

这是

校园里的哪些地方？

（2）小组讨论：

在平面图上，标出个教师功能室等所在具体位置。

说说有争论的地方，激发学生参观愿望。

（3）除了想确定某某在什么地方外，关于我们学校，你们还有什么想知道的呢？

（4）学生提问，教师归纳：

可用参观解决问题，或用其他手段解决问题。

（5）为了对我们学校有进一步的了解，我们就要好好参观一下校园。

3、制定计划：

参观路线

（1）在参观前，我们需要做些什么准备工作呢？

（2）分小组交流讨论：

a、小组借助平面图来安排参观路线，说一说自己的方案。

b、小组根据问题确定参观路线，在平面图上标识。

c、预设会遇到的困难，并想好解决对策

引导学生了解参观时要合理安排参观路线，能在参观之前设计好参观路线和注意事项。

让学生具有规划的能力】

4、按制定的参观路线，教师指导记录（见附件3）

让学生经历参观活动的过程，了解参观活动的基本流程。

学会带着问题，有目的地进行参观，并作简要的记录。

（二）确定活动主题，制定活动计划

1、小组汇报：

通过小组分享参观成果——参观帮助我们解决了

哪些问题？

发现了哪些问题？

有哪些新的问题？

我们以小主人的视觉，走进我们的学校——我是校园小主人

汇集学生的发现，引导学生从日常生活中，在考察中提出具有教

育意义的主题，确定各个小课题。

2、每个小组挑出认为最有价值的两个问题。

完成表格

3、集体交流，根据各小组的汇报，老师疏理学生问题。

围绕“体验性学习”、“探究性学习”“设计性学习”来引导学生的探究，预设几个小课题：

（1）校园小导游

（2）校园环保大使

（3）校园美化大师

（4）校园宣传大使

（5）校园历史介绍......

在开题阶段，鼓励学生自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间】

4、各小组制定计划

（1）请看上面的课题，你对那个研究小课题感兴趣？

研究同一

个问题的同学请组成一组。

（2）合作讨论，引导学生学习搜集信息的各种方法，培养学生探究能力。

①学生自由组合，合作讨论准备研究的问题，填写研究计划表，定小组长。

②教师出示计划表（见附表1），指导学生填写

（3）分小组汇报讨论的情况。

（4）师生共同出谋划策，为小组提建议。

5、总结研究，布置任务：

请各小组按照你们的计划进行调查。

（三）实施活动计划

1、教师指导各小组在小组长的组织带领下，根据小组的计划表进行访问、实地考察及收集等活动，并及时写下心得收获。

（预设）

校园历史小组：

主要通过搜集学校档案资料，采访学校教师，周边社区的居民，加深对学校的了解。

编写校园史册。

校园小导游：

主要根据前期准备活动的参观路线，选择最能代表学校特色的景点，设计导游路线，导游说辞，导游图。

校园环保大使：

根据参观校园时，发现的厕所、卫生死角等脏乱的地方，提出整改的方案，并书写倡议书。

校园美化大师：

通过自己的创新、想象设计，为学校增添新的风景线，如石刻、宣传栏、甚至是未来的教室或者是楼房

校园宣传大使：

为提高学校的知名度，为学校设计广告语，宣

传画等方面，走出校园，走进社区，走进社会，为学校做大力的宣传。

这样的设计运用了观察、调查、创作等多种手段全面占有信息，使学生在问题的研究过程中，将学问性知识与体验性知识、理论与实践、课内与课外、校内与校外有机地结合起来。

指导教师及时跟踪了解各小组活动进行情况，指导各小组对资料进行处理。

（预设）例如：

（1）指导各小组资料的搜集和整合，提炼富有个性的信息。

（2）调查访问方法、倡议书的指导。

（3）设计广告语、宣传画的注意事项。

（4）了解作为一个导游要准备什么样的工作。

等等

5年级的小学生，在小组合作的过程中，总会出现各种各样的问题，教师就需要通过适当的引导，让学生的的合作意识和合作能力在实践中得以养成并提高。

3、各小组进行中期汇报，师生共同对本次活动所取得的即时成果，进行反馈、评析，各成员写活动心得，并修改本次活动的计划，或改进活动的研究方法。

在上述过程中，学生通过分组合作研究问题，也培养了良好的团结协作精神。

其次，在收集资料中，学生通过设计路线、制作地图等培养了动手实践能力；

在查阅资料的过程中又培养了收集信息、处理信息的能力。

第三，在交流活动中，学生的听话说话能力，语文素养得到了相应的提高。

（四）活动成果展示

开展“我是校园小主人”这一主题的汇报、总结。

1、小组根据各组活动中发现的问题，采取的措施，活动的成果进行交流。

汇报会的形式百花盛开。

不拘一格。

预设的汇报形式：

（1）小品表演方式，介绍学校的历史

（2）展示导游平面图，介绍参观路线

（3）宣传校园手抄报，设计出校园品牌宣传单

（4）环保倡议书

（5）未来校园的想象展示，创作校园雕塑

2、各组活动中，小组成员结合开展活动中自己的体验进行交流，让每个孩子体验活动的快乐。

3、各个小组的成员互相提问，互相探讨其它组中自己不懂的或感兴趣的问题，共同提高。

教师要指导学生选择合适的结果呈现方式，鼓励多种形式的结果呈现与交流，对活动过程和活动结果进行系统梳理和总结，促进学生自我反思与表达、同伴交流与对话。

要指导学生学会通过撰写活动报告、反思日志、心得笔记等方式，反思成败得失，提升个体经验，促进知识建构，并根据同伴及教师提出的反馈意见和建议查漏补缺，明确进一步的探究方向，深化主题探究和体验。

六、活动评价

活动的评价是贯穿于整个活动始终的。

根据活动过程和活动内

容，设计制定了不同的评价标准，体现多元评价,整个评价体系包括：

小组的评价、教师的评价、学生的自我评价、家长评价等几个方面，在评价中注重学生能力的发挥以及合作交流的成效。

（见附件2）

突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。

提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级，对学生的活动过程和结果进行综合评价。

七、活动延伸

校园，是我们共同的家！

我们把家创造得更美好，那么我们自己也会变得更美好！

我们这次活动研究的只是关注了我们校园，同学们，在以后的生活中，可以关注身边的小区、社区，甚至是我们生活的城市——珠海，我们可以从更多的视角去调查、去宣传、去保护我们的家园，为我们生活的城市献上一份自己的礼物。

学习的真正目的是用我们所学去指导生活实际。

活动延伸，让学生通过设计广告、手抄报等手段把实践成果到家庭、社会去展示，既增强了校园主人翁的责任感和自豪感，又进一步发展了实践能力。

同时又能与其他人一起分享自我探究成果的喜悦。

研究主题

小组名称

辅导老师

小组成员

组长

活动时间

研究的

目的

方法

观察、调查问卷、参观、拍照、采访、

摄像、上网、课外阅读

研究的过程

第一步

第二步

第三步

我们小组预期成果的展示形式：

1、结题报告2、幻灯片3、心得体会4、手抄报

5、图片6、摄像7、表演8、宣传9、日记10、其他

附件1：

综合实践活动小组活动计划表

附加2：

综合实践活动学生阶段性评价表

活动主题班级

姓名时间

评价项目

评价内容

自评

小组评

家长评

教师评

综合评价

学习态度

对主题有探究兴趣，认真对待、积极参与。

我能与组内同学很好合作，遇到

问题能用恰当的方式解决

我注意关心同学，与同学合作

每项活动我都认真对待，善始善终

我不怕困难，并能想方设法克服

活动中的困难

方法技

能

我学会了怎样在图书室、网上查

阅资料

我学会了用座谈、访谈和问卷调

查等方法开展活动

我学会了把观察、调查中搜集到

的材料整理、分类

在访问中我能用恰当的语言使被

访者乐于与我交谈

说明：

以下每项评价分A、B、C三个等级，A代表优，B代表良好，C代表较差。

学生自评以及小组互评、教师评，等级结论均填写在相应空格内。

我对活动中的问题及整个活动能

作出较为恰当的分析总结

能及时上传活动成果，说明详尽

生动

善于观察、思考，能提出创新的

观点

能反思活动中的不足不断调整研

究方向

完成任务

我承担的任务能独立完成

我帮助同学完成了任务

遇到困难，我想法克服，不马虎

了事，保证了任务完成的质量

创

我对活动主题的独特性作了很多

新意识和实践能力

考虑

我想到了很多同学没有想到的问

题

完成一个活动任务时，我常常想

了很多种方法

我常常能用巧妙的方法解决问题

访谈、问卷调查、动手制作作品、实验以及总结等工作，我都能顺

利完成

通过完成这些活动任务，我的实

践能力提高了，我更有信心从事其他活动

附件3：

校园参观记录单

姓名班级学号参观时间天气

1、关于校园，我的问题

2、校园平面图及参观路线

3、我的参观记录

4、我的发现

5、用一段话描述我的校园