三年级上册天津与世界教案文档格式.docx
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如果你遇到上面的情况会怎么处理?
6师:
你是不是上课说说而已;
生活中能做到吗?
7、师:
(鼓掌)老师也相信你能做到!
环境卫生靠我们大家维护;
我们有责任、有义务保护身边的环境!
8、师:
宝坻广济寺历史悠久文化灿烂;
2005年11月;
经有关部门批准;
广济寺重建工程正式启动。
广济寺坐北朝南;
占地面积约三千多平方米。
生2:
我最喜欢我们宝坻的珠江温泉城;
这是我拍的照片;
那不但环境美;
而且建筑也很美;
像一个大城堡!
去那里洗温泉的人特别多;
除了天津的还有好多来自北京的。
9、师:
看来;
我们宝坻温泉城也小有名气!
你们经常去温泉城?
那里什么最吸引你?
10、师:
我们这里处于地热资源中心地带;
地下3000米左右就有水质优良的温泉水;
储藏量高达^一亿立方米;
热源面积近200平方公里;
出水口温96—102度。
温泉城占地22500亩;
规划总建筑面积约435万平方米。
11、师:
我想介绍我们宝坻的石幢;
它在宝坻县城十字街中心;
为古宝坻八景之一;
称“石幢金顶”。
分幢座、幢身和幢顶3部分;
通高11.4米;
幢座底部方形;
四面雕刻佛传故事。
12、师:
我还了解它是辽圣宗年间建;
清康熙、光绪重建。
整座石幢造型奇特;
雕工精细。
1966年曾被推倒;
1988年葺补复原。
13、师:
我想展示展示我拍到的家乡的美景。
(播放课件)生5:
我认识这里!
这是开元路两边的景色!
生6:
这是我们学校前边的建设路!
生7:
这是窝头河两岸!
14、师:
看到这些家乡的美景你想说什么?
15、师:
而我在思考:
是谁把我们的家乡建设的这么美丽?
16、师:
家乡的美丽是他们这些劳动者用勤劳的双手创造出来的;
我们可以做些什么呢?
(二)猜景点;
加深对家乡景点的了解和认识
你们用自己的方式展现了你们眼中的家乡美景。
老师可要考考你们;
看谁能速答出这是家乡的哪些景点。
(师点击一组图片;
生抢答。
)
2、生自由发言;
畅谈自己认为家乡最美的地方。
3、师:
你们个个是生活中的有心人哪!
不说不知道;
一说可吓一跳;
我们家乡处处有美景;
处处是美景。
我区还是卫生先进城;
说到这儿;
老师给大家一个小小的建议:
我们一定要做文明少年;
为家乡的创优添砖加瓦;
让更多的人到宝坻来。
三、家乡更好;
升华情感
1、想一想:
我能为家乡做些什么呢?
2、歌曲《谁不说俺家乡好》
观;
与学生共同开展的学习活动中;
创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。
课堂教学要贴近每一个学生的实际;
使师生积极互动;
产生灵感;
让课堂充满着激情与智慧。
泥沃小学电子教案
海与河孕育了天津
第单元第课授课日期总课时2
1、了解贝壳堤的形成;
知道贝壳堤是古海岸遗迹。
2、知道海河和海河上游的五条支流;
了解海河与天津形成发展的密切关系。
3、知道七里海是湿地;
是天津众多沼泽洼地之一。
4、知道贝壳堤、七里海这些古遗迹的珍贵;
要自觉加以保护。
了解贝壳堤的形成;
知道七里海是湿地;
相关知识收集
一、介绍天津地貌
1、天津是海退陆进;
地形以平原为主。
出示天津地形图
2、学生自己看书;
了解天津退海成陆的过程。
二、了解贝壳堤
1、什么是贝壳堤?
2、出示贝壳堤分布图;
介绍贝壳堤的分布地区。
天津明显的贝壳堤有三条。
介
3、学生读书;
了解贝壳堤的形成。
汇报:
贝壳堤是由贝壳残骸所堆积的沿海沙堤。
4、绍天津古贝壳堤的科学价值。
贝壳堤为人们提供了地貌、土壤、考古和历史等方面的生动资料;
被称为是“天然博物馆”。
三、认识海河
1、认识海河及其五大支流
A;
引导学生通过天津地图了解自己所居住的地区距海河那部分较近;
增进学生对海河的了解和亲切感。
B;
引导学生在图上指认海河的五条支流;
并记住他们的名字。
C;
观察《潞河督运图》两岸的码头;
货栈等;
思考这些和水运的发展有什么关系。
2、七里海
七里海湿地是天津众多沼泽洼地之一。
天津湿地多;
有“北方水乡”之称。
了解天津有72沽之说
板书设计、作业设计、课后反思:
教学中充分利用图片、地图引导学生认识海河的
五大支流;
及七里海。
激发学生对家乡的热爱之情。
从直沽寨到天津卫
第单元第课授课日期总课时3
1、初步了解从直沽寨发展到天津卫的简单历史;
知道并热爱这座历史文化名城。
2、知道“天津”名称的由来;
记住天津的建卫时间。
知道“天津”名称的由来;
初步了解从直沽寨发展到天津卫的简单历史;
知道并热爱这座历史文化名城。
收集资料
一、天津名字的由来
1、你知道天津这个名字是怎么来的吗?
出示图片;
讲解名字由来
2、天津早期发展的三个历史阶段
(1)直沽寨
(2)海津镇
(3)天津卫
二、促进早期天津发展的
1、原因
(1)自然条件:
天津临渤海;
有利于治盐业的发展。
(2)社会条件:
成为水运枢纽和军事重镇
2、天津卫城在人们心中的位置
八国联军攻破天津卫城;
天津城墙被拆除。
但天津人民抗击帝国主义的信心;
热
爱家乡的民族之心是永远崔不夸的。
三、思考
为什么要设立直沽寨、海津镇、天津卫?
2、为什么说天津人心中的天津卫城是永远也磨灭不掉的?
通过介绍早期天津的形成和发展;
明白自己所在
城市的历史由来;
激发学生对天津的热爱。
天津卫三宗宝
第单元第
课
授课日期
总课时
4
1、知道天津卫三宗宝是:
鼓楼、炮台、铃铛阁。
2、初步了解鼓楼、炮台、铃铛阁的历史和鼓楼的一些文化资源。
3、学会在互联网上搜集“天津鼓楼”的信息;
关注鼓楼的今日发展和变化。
了解有关鼓楼、炮台、铃铛阁的历史知识和鼓楼周围的一些文化资源。
学会在互联网上搜集“天津鼓楼”的信息;
关注鼓楼的今日发展和变化。
一、介绍鼓楼
1、出示图片;
今昔对比介绍鼓楼和鼓楼内的大钟。
2、学生看书;
了解鼓楼建设的时间、地点、作用和重建。
3、新旧两座大钟的外观和特点
二、介绍鼓楼文化资源
1、阅读书上鼓楼周围的文化资源;
师生互动交流
2、引导学生抓住教材中的重点词来理解感悟;
“最完整”、“最宏大”、“全国仅存”等这些重点词眼;
来引导学生感悟体会这些文化资源的重要价值。
3、出示炮台图片;
了解炮台的分布地点、作用
三、介绍铃铛阁
1、学生自学、探究铃铛阁:
出示自学提纲让学生结合温馨提示自己阅读学习
2、汇报、交流铃铛阁所处的地理位置、建筑用途和“铃铛阁”一名的由来。
3、你有什么感受?
四、思考
1、过去的天津卫为什么要建一座鼓楼?
2、说说铃铛阁名字的由来?
在教学中坚持“以学生的生活实际为出发点”;
“以学生的发展为归宿”;
采用不同手段;
鼓励学生积极、主动的学习;
使学生更好的理解教材内容。
从摆渡到桥
第_单元第_课授课日期总课时5
一、初步了解家乡“摆渡一浮桥一固定桥梁”的发展过程;
并为家乡桥梁的快速发展而自豪。
二、知道海河上一些者名的桥梁的名称和特色。
三、了解自己社区周围的桥梁的建设和发展。
了解自己社区周围的桥梁的建设和发展。
知道海河上一些者名的桥梁的名称和特色。
一、创设情境;
导入新课
今年十一我们一家人去市里玩;
晚上;
我们乘着游船迎着习习凉风观赏海河的美景;
一座座桥梁在灯光的照射下;
显得晶莹剔透、异彩纷呈。
你们想不想看看这些美景呢?
生:
想
2、(师播放海河夜景幻灯片)。
现在海河上的桥很漂亮;
你们知道以前海河上的桥是什么样子的吗?
今天这节课;
老师就带领你们穿越时空隧道;
看看过去的桥的面貌;
了解桥梁的发展变化。
二、图片展示;
感悟历史
最初人们过河都是靠摆渡;
后来又有了浮桥。
可是随着城市交通的发展;
浮桥已经远远满足不了人们的需要;
特别是I860年天津的港口开放以后;
水陆交通迅速发展;
许多浮桥陆续改为钢桥。
你们知道天津市的第一座钢桥是什么桥吗?
大红桥
2、师出示图片谁搜集到了大红桥的资料给大家介绍一下
天津市的第一座钢桥是大红桥;
是1887年在子牙河建成的;
好似一条彩虹;
1924年发大水时大红桥被大水冲毁。
3、教师补充:
大红桥位于红桥区的子牙河和北运河汇流处;
是天津地区建成的
第一座钢结构桥。
该处原有一座木桥;
于清光绪十三年(1887年)改建为钢桥。
后来;
1924年洪水冲毁使钢桥结构全部沉没;
此桥仅使用36年。
到了1937年;
重建成现在的大红桥。
在1906年天津的环城电车开通了;
为了保证电车能过河;
航道中的船也
能通航于是在东浮桥原址上修建了一座可以水平开合的铁桥;
取名金汤桥。
1927
年又建起了一座可以立转开启的老龙头铁桥。
由于这座桥连接了海河两岸的各国租界;
所以取名为万国桥;
解放后改为解放桥。
师从“第一座”、“首座”、“规模最大”这些字眼你能体会到什么
三、师生互动;
激发爱家乡的热情
在一百多年以前;
我市的桥梁建造水平如此高超;
那么一百多年后的今天;
海河上的桥是什么样子的;
我们一起去看看。
有谁知道现在海河上有几座桥?
生:
20座
2、师:
现在把你们搜集的桥梁资料在小组内展示;
一会在介绍给全班同学。
(小组交流略)
现在我们进行班级的;
谁来说一说你所了解的?
指名介绍。
金钢桥、北安桥、大沽桥、刘庄斜拉桥、国泰桥、海门大桥、(教师出示一个个
桥近景图片;
让学生近距离欣赏)
海河上还有一些风格各异的桥;
下面我们通过一个短片了解一下。
播放(千姿百态的海河桥)(让学生全方位的了解海河桥;
感受海河桥的美。
四、介绍家乡的桥;
激起自豪感
1、刚才我们欣赏了海河桥;
接下来我们欣赏一下位于三岔河口的子牙河上的慈海桥;
谁来给大家讲解一下
教师出示幻灯片;
补充介绍慈海桥摩天轮直径为140米;
相当于35层楼高;
将超过英国泰晤士河畔号称世界上最大的“伦敦之眼”;
跃居世界第一。
轮外装挂
64个360度透明悬挂式座舱;
每个座舱可乘坐8个人;
可同时供512个人观光。
摩天轮旋转一周所需时间为30分钟;
到达最高处时;
;
人们可欣赏到海河全景以及方圆40公里内的街景;
晴空万里时;
甚至可以看到天津港。
成为名副其实的
“天津之眼”。
生介绍彩虹大桥;
教师出示幻灯片
2、其实在我们宝坻有没有漂亮的桥;
谁来介绍一下;
我们回老家要经过一座桥一潮白河大桥
生介绍后;
让其他同学补充。
最后教师小结。
五、教师小结:
从摆渡到浮桥;
到固定桥梁;
桥的发展;
就是家乡发展的缩影。
桥式我们这座美丽城市中跃动的音符;
正谱写着天津快速发展的乐章。
希望你们现在好好学习;
将来用自己的双手把天津建的更加美好;
更加漂亮。
海河桥对于我们这些郊县的孩子们来说很陌生;
如果干巴巴的对照书上的图片讲解介绍;
很难让孩子们了解;
而且他们学起来也没有兴趣;
针对这一问题;
我讲授前;
上网搜集了许多图片;
特别选择了一些近景图片、有代表性的各个角度的图片;
以拉近孩子们和海河桥的距离。
这节课主要将教材的知识点转嫁到图片上;
让学生在欣赏图片的同时;
获得了一些知识。
特色街
第单元第课授课日期总课时6
1、知道特色街的内涵。
2、知道世界上一些著名的大城市都有特色街。
3、通过自学课文;
小组交流;
收集资料等方式初步了解天津的特色街。
知道世界上一些著名的大城市都有特色街。
知道特色街的内涵。
一、导入。
同学们喜欢逛街吗?
师:
陈老师也特别喜欢逛街。
想知道陈老师最喜欢逛哪条街吗?
(课件展示鼓楼商业街的图片)
像鼓楼商业街这样的大街;
同学们还逛过哪些啊?
同学们逛的街可真不少!
那大家逛的这些街是普通的大街吗?
它们都是具有……生齐答:
特色的街•师:
那今天就让我们一起去逛逛这么特色街吧!
(板书课题)
二、古文化街。
1、师:
在咱们天津啊;
有一条充满了浓浓的中国味;
天津味;
古味和文化味的大街;
大家知道是哪条街吗?
古文化街。
(板书)师:
同学们知道古文化街的位置吗?
那大家知道咱们天津人习惯称天后宫为什么吗?
娘娘庙里供奉的是哪位娘娘啊?
咱们天津为什么会有天后宫呢?
下面让我们一起去到妈祖文化节上去看一看。
(播放文化节的新闻视频)
在咱们古文化街不但有天后宫这样的标志性建筑;
游览在这条大街上还能感受到浓浓的中国味呢!
同学们找找古文化街上那些地方最具有中国特色?
(1)师:
咱们先来看看具有中国特色的牌楼(投影展示图片津门故里、沽上艺苑。
大家知道这八个字的含义吗?
这八个字的含义正是古文化街的真实写照。
(2)师:
牌楼的身上还有很多漂亮的彩绘。
我们一起去欣赏欣赏。
(投影展示图片;
武松打虎、三顾茅庐、黛玉葬花、西游记郑和下西洋
(3)师:
刚才我们找到了具有中国特色的玉皇阁;
下面咱们说一说另一个具有中国特色的地方一一玉皇阁。
同学们对玉皇阁有什么了解吗?
5、师:
古文化街不仅建筑风格具有特色;
还有很多具有天津特色的商品;
哪位同学能给我们介绍一下?
学生看书后汇报介绍:
天津的泥人张;
风筝魏;
杨柳青年画;
吊钱
看这儿还有一位老先生呢一一(投影展示严复)
严复是我国近代著名的思想家;
教育家;
翻译家。
他所著《天演论》系统地介绍了达尔文的进化论。
三、金街。
刚刚咱们游览了在建筑风格和文化品位上都具有特色的古文化街;
一起去游
览另一条美丽又繁华的特色街一一金街吧!
(板书
1师:
同学们对金街有哪些了解呢?
同学们想不想了解更多金街的过去和历史呢?
我们一起打开书来看一看。
请大家把书翻到35页;
阅读一下左上角的文字。
刚才有同学提到了金街上有很多的老字号商铺;
大家知道都有哪些吗?
劝业场最具有代表性了。
同学们对劝业场有什么了解吗?
其实老字号的百货商场金街上还有另外一个。
(投影展示图片百货大楼)左边的是旧楼右边的是新楼。
经过改建之后旧貌换新颜;
金街也是在改造后焕
发出了全新的风采。
师:
大家为什么都喜欢到金街上来购物呢?
独具特色的商业布局是金街最大的特色(板书)
我们把凡是在建筑风格、文化品位、商业布局上具有特色的街区称为特色街。
四、唐人街
特色街不仅咱们天津有;
中国有;
世界一些著名的大城市都有。
我们把这些华人华侨聚居的地方成为:
唐人街
同学们对世界著名的特色街都有了解;
那我想对咱们家乡的特色街应该更了解。
课前老师让同学收集了相关资料;
下面就请大家先在小组内交流一下;
然后在跟我们大家分享。
五、交流自家附近的、去过的特色街。
南市食品街。
五大道风情街。
科贸街。
天津创意街。
六、总结
这节课我们一起游览了那么多天津的特色街;
相信其中一定有你没去过的;
希望大家有时间去逛一逛;
一定会有更新的发现和更多的收获。
【布置作业】
收集有关家乡美食的图片;
整理归纳美食的种类和制作方法;
品尝并记录感受。
通过让学生阅读;
搜集材料。
了解古文化街、鼓
楼商业街等天津比较有名的商业街的特色;
从中领悟蕴含的文化;
感知天津人的智慧和进取精神;
激发热爱家乡、建设家乡的情感。
家乡美食津津有味
第单元第课授课日期总课时7
1、知道煎饼果子、锅巴菜是天津有名的早点;
知道天津还有很多著名小吃。
2、、知道狗不理包子、耳朵眼炸糕、桂发祥麻花是天津著名小吃三绝;
知道石头门槛素包也是天津著名的小吃。
3、了解狗不理包子、耳朵眼炸糕、桂发祥麻花、石头门槛素包名称的由来和风味特点;
了解其他小吃的风味特点。
知道煎饼果子、锅巴菜是天津有名的早点;
知道天津还有很多著名小吃。
知道狗不理包子、耳朵眼炸糕、桂发祥麻花是天津著名小吃三绝;
(一)、谜语导入
你们都喜欢猜谜语吗?
下面老师说几个谜语大家猜一猜。
谁猜到了;
不要说出来;
举手告诉老师。
我们先来猜猜这是什么?
(“先是;
短短的、长瘪瘪的;
慢慢摇晃;
渐渐变粗了;
变硬了;
挺起来了。
”)
3、生:
油条。
你真棒;
(出示实物:
油条)你们看;
天津果子炸的各个都是金黄笔直的;
非常酥脆。
我们看下一个谜语(圆的;
折一折儿;
再折一折儿;
五颜六色;
热的;
有点软;
从一个铁板上诞生;
放一塑料袋里。
)
5、生:
煎饼果子!
这么快你就猜出来了;
你是怎么猜出来的?
这煎饼果子不仅你们爱吃;
外地人或外国人来天津点名要尝尝咱们天津的煎饼果子;
这煎饼是天津自古就有的吗?
好;
我们接着猜。
(扁扁的圆圆的;
摆开里面粘粘的。
)……生:
炸糕
锅巴菜
你们知道咱们天津人管锅巴菜叫什么吗?
你们知道天津哪的锅巴菜最有名吗?
看来我们天津人真的很厉害;
可以创新出这么多美食;
谜语中出现的这些美食有什么共同的特点?
天津特产;
天津小吃
同学们说的都很好;
今天这节课我们一起了解家乡的美食。
(板书:
家乡美食津津有味)
(二)、互动合作;
探索新知
用理解的话来说说什么叫津津有味?
真是像同学们说的那样天津好吃的东西太多了;
像我们游戏中出现的煎饼果子和锅巴菜就是天津最有名的早点;
而且在我们的书中也介绍了一些小吃;
我们一起打开书37页看看。
(学生打开书;
自己看)谁来说说你看到了哪些天津小吃?
学生介绍:
烧麦;
果子烧饼;
切糕;
麻团;
午豆;
和糯米藕。
你们看这是什么?
出示课件(龙嘴大铜壶)你们知道它能做成什么美食吗?
我来给大家表演一下;
卖茶汤的人;
一手抓碗;
一手扶壶桶;
双脚撇开半蹲式站稳。
(模仿)将壶里滚烫的水倒在碗中;
一碗美味的茶汤就冲好了。
冬天来上一碗;
味道好极了。
除了书上介绍的;
你还知道天津的哪些小吃吗?
我们举办一个天津小吃博览会好不好?
请同学们把课前搜集到的关于天津小吃方面的资料分小组交流;
一会儿选出小组的代表;
把你们认为最具家乡特色的小吃介绍给大家。
特色小吃)
5、学生分组交流:
介绍豆腐脑、驴打滚;
糖炒栗子、杨村糕干、崩豆张的崩豆、十八街麻花
十八街麻花和天津另外两种小吃被称为津门三绝。
谁知道另外两种小吃是什么?
7、介绍狗不理包子和耳朵眼炸糕。
看来这津门三绝真是历史悠久;
各具特色;
尤其是他们的创始人;
他们
虽然出身贫寒;
但都非常有志气;
做事认真;
所以他们的生意越来越兴隆;
享誉海内外;
这真是我们天津人的骄傲啊。
我们再来看这个地方;
谁认识这里?
(图片:
石头门槛)介绍石头门槛素包
天津这么多小吃呀;
真是让我们大饱眼福;
其实老师也搜集到了几种;
我们来看看都有哪些小吃?
(1)药糖:
就是由砂糖加上不同种类的药材制作而成;
据说还有滋补祛病;
强身健体的功效。
(2)油炸蚂蚱:
是天津一道独特的小吃;
蚂蚱的学名是蝗虫;
在一定的气候
温度下;
大量繁殖;
变成对庄稼有害的害虫;
当年北方闹蝗灾;
人们大量捕捉蚂蚱;
而聪明的天津人却把它制作成一道名小吃;
油炸蚂蚱并且流传至今。
(3)食为天的开口笑;
烧饼和牛肉烧饼;
百饺园的饺子;
羊上树的酱羊骨、牛肉回头、炸气饽饽和麻仁香芋。
多么美味的一桌美食啊!
你有什么感受?
谁说说?
(三)、拓展延伸;
主题升华。
希望同学们把搜集到的图文资料做成精美的手抄报;
或者是通过网络介绍给远方的朋友;
让我们越来越多的人了解天津美食;
了解我们的家乡一一天津!
让学生提高观察、搜集、整理信息的能力;
养成
良好的自主学习习惯。
在教学过程中;
我开展了儿童喜闻乐见、丰富有趣的猜谜、讲故事和其他实践活动。
我通过指导各种教学活动来实现教学目标;
促动了学生的主动发展。
地方工艺绚丽多彩
第—单元第—课授课日期总课时8
1、了解“泥人张;
杨柳青是天津的著名手工艺品。
2、通过学习培养学生观察问题、分析问题和搜集信息、处理信息的能力。
3、激发学生对家乡的热爱之情。
通过学习培养学生观察问题、分析问题和搜集信息、处理信息的能力。
一:
激趣导入
你们看(出示自制泥人)这是什么?
(泥人)