数学教研组活动记录Word文档格式.docx

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二、在富有儿童情趣的童话中，感受数学的美

三、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘

四、在动手动脑中体验数学的乐趣

五、在比赛中增长信心，培养竞争意识

月日

古丽努尔

小学数学课堂提问有什么技巧？

提问是贯彻教学意图、师生之间进行信息交流的重要手段，在小学教学中，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量都有积极的作用。

因此，在小学数学教学中，教师必须掌握课堂提问技巧。

一、在新旧知识衔接处的提问

二、在教学重点处的提问

三、在教学难点处的提问

四、在法则、定律、性质推导处的提问

如何提高小学生计算能力

计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。

计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。

一、要充分认识培养计算能力的重要性。

二、讲清算理，提高计算教学质量。

三、处理好笔算和口算的关系。

四、鼓励学生使用简便算法，提高学生能力，发展学生思维。

提高学生计算速度和正确率

（一）

1.培养学生良好的计算习惯

学生在计算中出错，大部分原因是计算习惯不良造成的，比如学生对于较复杂的笔算懒得动笔，随便口算一下，或者在反面胡乱划拉几笔就草草写上结果导致错误率较高。

针对这一不良现象，我们课题组的办法是日常计算中提倡学生积极的列出竖式，列竖式要工整，把竖式就列在正题的一边，竖式成为作业的不可缺少的部分。

开始有些学生不习惯，毕竟自己应经形成了一个习惯，但在教室的积极引导之下，慢慢的适应了这种工整的方式，计算习惯逐渐好转，正确率慢慢的有所提高。

2.重视口算训练

数学老师对孩子们层出不穷的计算错误大伤脑筋，尤其是一些很简单口算也没逃脱算错的厄运，很多学生计算出错就错在口算时口误或心误造成的，主要原因是算得少，练得少，发现随着课程改革的深入，孩子的计算能力逐渐下降。

针对这一现状，安排学生每天完成5分钟口算，把计算的题目写到专门的计算本上，题型不限，格式不限，家长签名，教师批阅。

说真的这些作业也够我们受的。

经过这两个月的训练，孩子、家长也重视了，做题也多了，计算得速度和正确率提高了一截。

提高学生计算速度和正确率

（二）

3、数学的常规训练

每节数学课前，总安排学习委员抄上几道数学题，让学生就自然的进行口算或计算训练，特别是学生常错、易混淆的练习题。

这种务实而有效的训练，调动学生的学习的积极性，保证课堂的纪律，然后用2-3分钟加以讲解，效率挺高的。

4、调查学生计算出错的原因和题型

整理归纳出以下常见错误：

（1）题目看错抄错，书写潦草。

6与0，1和7写得模棱两可；

（2）列竖式时小数点位置点错；

（3）计算时不打草稿或者草稿胡乱划拉；

（4）小数除法出错较多，试商很慢，除不尽的尤其出错；

（5）做分数计算时有时加减乘除混淆。

进行数学智能比赛

这周我校数学教研组进行数学活动与体育活动相结合的智能体能比赛，每班参加了4名选手，比赛分5各环节来进行。

最后根据评分结果选出3名一等奖，3名二等奖，3名三等奖和3名鼓励奖。

此次比赛对学生来说考研他们的胆量和意志力，在体育活动与动脑筋相结合中，充分发挥学生的所有本领，挑战他们从小靠自己独立完成生活中遇到的各种考验。

提高学生计算速度和正确率（三）

5、确定研究内容

（1）如何提高学生的计算正确率；

（2）如何培养学生的计算习惯；

（3）如何提高学生的计算技能；

（4）如何搞好“数与计算”内容的教学。

6、针对口算、笔算题引导孩子掌握做题或检查方法

学生很多错让我们可以捧腹大笑，因为太离谱，这可以说明孩子们毫无检查作业的习惯和方法，固然有态度的问题，我们必须先从方法上开始。

做口算题：

要求先看运算符号，然后看数，防止四则运算混淆，做完以后重新算、再校对。

笔算题：

一查数字有没有抄错，二查计算过程是否正确。

老师在批改作业时应注意什么？

1.在批改作业的过程中，善于发现学生的点滴进步的闪光点．不失时机地给予肯定和鼓励。

如“你的字比以前工整多了，继续努力”，“做到按时完成作业是你的又一大进步”等等。

使学生对自己充满信心，帮助他们增强学习的兴趣和勇气。

.

2.作业批改作为教学的一个关键环节，“批”应指教师批注，“改”应是学生主动改错.让学生改错是必须的.

如何提高小学生数学解决问题的能力

（一）

数学教育从某种意义上来讲就是“解题教学”。

解决数学问题就是在问题空间进行搜索，以找到一条从问题的“初始状态”转化到“目标状态”的通路。

解决数学问题就其过程而言就是不断转换问题，使不规范向规范，使未知向已知转化。

1、创设情景，激发学生学习兴趣

（１）创设一个良好的学习情景，激发学习兴趣

（2）创设“问题情景”，诱发思维，激发兴趣

2、以知识迁移、操作演示，激发学生兴趣

如何提高小学生数学解决问题的能力

（二）

二、重视对数学公式、法则、性质、概念等的讲述

三、重视对例题选择的典型性与有针对性

１、理解题目

２、拟定方案

３、执行方案

二年级学生乘法口诀记忆失误的原因和对策

（一）

学生在学习乘法口诀的过程中经常会产生这样或那样的错误，其中有不少是共同性的错误。

产生这些错误的根源是什么？

如何解决这些问题？

本文通过在实验小学近一个月的观察、了解，与学生谈话交流，作业分析，得出如下结论：

学生乘法口诀记忆失误不是单纯的学习态度问题，它涉及到学生的记忆品质、学习习惯以及教师的教学方法等因素。

1、学生的学习态度缘故

2、人的记忆品质特性

3、教师的教学策略问题

进行数学技能比赛

本次活动以一，二，三年级学生为主进行数学技能比赛。

本次活动利用各种各样的形式测试了学生的计算能力，答题能力和速度，通过4各环节来评选出了3名一等奖，3名二等奖，3名三等奖。

二年级学生乘法口诀记忆失误的原因和对策

（二）

1、指导记忆方法

（1）看口诀，明意义。

在让孩子们记忆口诀时，要让他们明确口诀的由来，知道乘法的基本意义，要让他们知其然，而且要知其所以然，绝对不能仅把口诀当成顺口溜，盲目背诵。

这样，在孩子们实在记不清某句口诀时，可以用最原始的方法推导出最终的结果。

（2）找规律，巧记忆。

在1-9这些口诀中，有很多都是有规律可寻的。

比如，任一句口诀，和其相邻的两句都有联系。

当其中一句口诀想不出时，可以利用前后句进行加减来推算。

得到正确答案。

如：

只要记得五六三十，再加上5就可以得出五七三十五;

或者用五八四十减去5得出五七的口诀。

也可以用四七二十八加上7或六七四十二减去7得出这句口诀。

2、及时复习，强化记忆

3、养成良好的学习习惯

4、多形式，多练习。

怎样提高小学生的数学成绩？

首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。

在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。