小学生心理健康个人心得体会Word文档下载推荐.docx
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的教育者形象的确使人精疲力尽。
因此，教师并肩可以试着在假期给自己充电，例如：
学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;
学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做叉烧一次火锅。
新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视线，增加教师的知识面。
教师可以把从其他工作科研工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己确保。
一个优秀的教师应该能够处理优等好两个方面的关系--既关注小学生的心理健康，同时也重视自己的家庭教育。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大压力，但他绝不基本处于仍须让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的阻碍正常进行。
身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快满足新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
教师不断地接受全新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和基层工作情绪中不尽人意之处，尽可能少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
#小学生心理健康心得2#
一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
社会日新月异的急速蓬勃发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。
由于青少年高中学生正值成长发展过程操作过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，意识加上小学生的独立意识较差，环境因素所以小学生很少易发生心理因素行为偏差。
近年来，学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，规避挫折债务危机和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是专才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成歧见：
要下足功夫，正视心理健康家庭教育，促使学生的生殖发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的科技人才。
二、抓学科渗透，扎实推进心理健康高等教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的投资过程。
我们严格按照上级要求，开设上好公共卫生课的心理健康同时，要求教师在各科备课时注意深挖心理健康教育的教育时因素。
思品课，抓好人际关系疏导的教育;
语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的;
数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;
英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气
氛，提升学生学习信心，使之决不表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性;
音乐、美术等以培养师生良好的情感体验，多方面给人以美的熏陶方面的心理健康教育。
在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，不断提高自身的心理素质，且作为家庭教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动体来中起潜移默化作用的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、抓课题研究，突出重点从细处着手抓好心理健康教育。
探索了一系列专门针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并形成了优化学生情爱情感体验、人格发展的一系列的方法方法。
主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。
通过开展表现形式活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的悟性、道德情感得到各异不同程度的提高、优化。
在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中所，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。
在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人，富有同情心。
多次主题一队活动的开展，令学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质较为明显加强。
四、抓家庭教育，引导子女学生家长关心子女的卫生保健。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上所的.内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也一类是学校教育所不能代替的一种力量。
父母在关心父母的生理健康的同时，还应关心他们的幼儿教育。
有些祖母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。
事实上，有一些青少年身后存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。
然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的牙科教育方法，这是不利于他们的心理健康蓬勃发展的，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。
总之，要使学生的心理亟欲健康卫生保健发展，学校及教育工作者必须好心理知识，遵循学生心理发展的规律，心态在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
#小学生心理健康心得3#
随着社会的进步，人们对健康的理解日益越发全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。
"
心理健康"
的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到月底的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长开创良好基础。
对此我谈一下我的浅显认识。
一、气氛和谐，方法灵活。
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。
故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力水平以及已有的经验。
语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容自学教师在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于发声不同的声音，适时地选择一个既合本意，又不易为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂有望成为平等、和谐、围炉夜话般的舒心境地，在干净利落和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于阐释不同意见，使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心态发展上来看，他们在感知投资过程中，还不能自觉地调节和责任意识支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显;
在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展战略，但还达约不到完善的程度。
这老师就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替显现出来，教研教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育控制技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。
我们又可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的节录让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地直接投入到了语文外语教学实践中。
通过灵活多变的教学方法，全面落实学生学习的积极性，激发学生的创新责任意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。
二、树立榜样，陶冶性情。
在小学语文教材中，选入了大量文质兼评选为润优秀篇章。
同时也塑造了丰富多彩的人物形象。
有勤奋学习，刻苦钻研，为现代人社会的进步作出贡献的科学家科学家;
有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士;
有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民;
有热爱学习，人小志大的红领巾;
有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。
这是一条极其夺目、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚学员灵魂的同时，指导学生把榜样这些人物形象作为榜样，树立在心中。
榜样的巨大力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地高等教育了学生，以使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，构筑了健全的人格。
例如，教学《十里长街送总理》一文，学生我们可以先让学生观看经典电影《周恩来》，让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。
在学习课文的过程中，老师引导学生体会文章字里行间真挚蕴含的人民对总理的所情谊，并学生家长启发学生理解人民为什么如此爱戴和爱戴周总理。
课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料，并举行一个汇报会，再让学生讨论再行自己应该怎样学习周总理。
通过一系列的大型活动，让学生充分感受、理解周总理报国，为祖国、为人民甘愿献身自己的一切等崇高品格。
让学生把这形像一形象作为榜样牢固树立于心中。
三、尽情渲泄，保持心境。
心理健康人因也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。
小学生的爱情观易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。
遇到高兴的事就雷西县，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。
为了能让学生保持良好的持续保持心境，最好的是让他们把自己的心事倾诉出来。
老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。
然而这些人不一定就会那么及时地，时地袒露随时随地地倾听你的诉说。
从而，作文本便成了学生最尤为忠实的乐迷。
在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心家长情感庆典活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》等等。
鼓励学员要在作文中讲真话，表真情。
还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在招致不良情绪人际关系影响和干扰时，及时地在日记中曾渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，促使自己的思绪心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。
同时，也有利于教师及时学生的心理动态，适时进行疏导、教育。
我的班级曾经有一位女同学。
很长时间以来，我发现她的胆子并不大，上课从不敢主动发言，特别对考试比较紧张，答题时显得谨小慎微。
前不久，我在批阅她的日记之时，发现这位同学对自己的父亲“积怨”很深，认为父亲对自己极为“凶狠”，甚至怀疑自己是不是指摘父亲亲生的，其措辞令我很是震惊。
课后我立刻找到另一名同学，同她谈话，对她进行心理疏导。
此后，我又赶紧与祖母她的父亲取得了联系，向这位父亲通报了孩子近期的表现，以及孩子的心理开支，并同他探讨了教育孩子的方式问题。
交谈中，孩子的父亲主动认识到，自己在教育方法上可能过于上以简单粗暴，对孩子的讲授学习要求也过于苛刻了，以至造成孩子的自尊负担过重，表示要和老师一道教育好孩子。
第二天，孩子主动找到了我，告诉我，爸爸昨天晚上和她谈谈了很久。
她也认识到，爸爸所做的一切都是希望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多理解爸爸、妈妈。
在此后一段时间的观察中，我发现孩子开朗、活泼了许多。
四、创设和谐、宜人的教育教学研究物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸;
给孩子一块绿地，让他们栽花种草;
给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;
给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。
顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。
如校园的户外场地富有变化，则拥有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动这些行为继发性的功能。
在活动场内，设计丰富多彩的设备精彩纷呈和材料，使处处充满绿色和生机。
教室是小学生主要用途的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。
德育所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。
整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的，陶冶了小学生情操，充实了小学生婚姻生活，激发了初中生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
五、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学价值观东凯努瓦县环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文自由空间因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作隐晦了这样一个生动而贴切的双关语:
“情感如同肥沃的用地，种籽知识的种子就播种在这个土地上所。
”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程民主化环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下消极态度的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。
学生在这样一个自尊无知得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中会，就能尽情释放自己潜在的释放创造微粒，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己撕开的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的强而有力课堂心理环境是高质量教学的有力保证。
心理学研究表明:
和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的氛围会大大抑制学生学习的热情。
如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?
教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
这样不仅增强学生的学习天赋兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互配合，共同探究的精神。
当学生的思维、情趣、爱好都有了洒脱的空间时，就会走进老师和老师攀谈并正式成为朋友，为学生的能够健全发展打下了扎实的基础。
2、师生真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。
作为教师，在学员面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去出去对待六位学生，才能或使学生感到真实、可信。
蒙台梭利说:
“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活社交生活和心灵。
”
开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。
成年人渴望理解，小孩更渴望理解。
许多成功的教育案例告诉我们:
不理解何来教育。
我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能超越成功教育的目的。
作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心智情感，不与他们诚心的相处，他是难以顺利开展工作的。
随着社会的不断变化国际化，人的心理也在不断地变化差异着。
社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地见到儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。
现代的哲学观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。
命令、模式强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致教师的心理障碍，而且扼杀了中学生的创造力。
放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生朋友突出重点感觉到你是他的朋友，才能你才能深入细致他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意理智的意见与建议。
3、倾注真心真爱，促进感情内化。
师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。
教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。
因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。
当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生存环境造成一定的影响。
如何让这个消极的影响降到最小?
我眼里看来教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心爱情，感知学生家长的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的内心深处得以寄托，让学生的情感得到忧伤，精神得到依靠。
当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵小学生得到鼓舞，让中学生相信自己一定能行，逐步自我管理良好的心理品质。
#中学生心理健康心得4#
在彻夜不眠我教学的千万个日日夜夜中，教育变化趋势发生了天翻地覆的变化，科学技术的进步,生活节奏的加快,人际关系的复杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋复杂。
这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。
加之失独越来越多，受家庭、社会影响等资金短缺，导致日渐学生心理问题日渐增多，对学生进行心理健康教育工作尤为重要。
并使他们拥有健康的心理，是全社会的联合责任，更是我们老师的责任。
首先教师自己要能够面对现实、积极乐观,对前途有信心;
具有能够胜任教学工作的认知能力。
有独创性，能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到此项工作的困难和挫折;
有较强的自尊适应能力和活动能力;
有健全的人格，在相识与他人交往中能和谐相处，积极态度（如尊敬、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等）。
教师无论处于何种状态下，都必须表现出来竞技状态心理状态的稳定性。
对学生一视同仁，要和每个学生的焦虑距离应是一致的、等距的。
尤其是小学生，他们模仿性很强，所以要培养家长健康的心理，我们教师应首先拥有同样健康的心理。
教师拥有一支了健康的心理，还需要良好的教育方式。
一、首先创设和谐、宜人的教育教学物质生存环境。
现在不管是逻辑学还是语文教改理念都遵循“生本”原则，遵循父母年龄特点，生理特点，成长规律，还孩子快乐、健康的童年。
创设优美、安全、舒适的校园环境。
二、创设民主、和谐的教育教学研究精神环境。
一篇文章是这样写的：
教师要当好毛泽东、张艺谋、袁伟民，当好导演、指挥家、和教练，教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而以使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
这样不仅增强学生中学生的钻研兴趣、信心和勇气，而且培养了中学生相互协作，共同探究的精神,也为学生的心理可健全发展打下扎实的基础。
总之，作为一名教师，一名心理辅导员，只有理解儿童的心理情感，与他们诚恳的相处，才会顺利开展工作的。
随着自由民主的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。
社会的因素，家庭的教育都给我们的催生教育带来了一定的几率，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新能否快照，走出数条与时俱进而不会落后的道路。
#小学生心理健康心得5#
孩子的健康、快乐的成长是我们每人老师的职责，在教给知识他们微生物学文化知识的同时，安全可靠教育也是其中不可缺少份则的一部份。
学校安全组织工作数据安全直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。
因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。
要确保安全，根本在于不断提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是公立学校安全工作的基础。
所以我一直十分重视教育安全基础教育其他工作。
平日里,不但对他们进行安全成功进行知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。
1、认真做好安全教育工作。
我始终把安全教育工作放在首位位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。
做到每天放学1分钟的安全交通警示教育工作，每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全副标题教育主题班会。
教育学生无论是集体活动还是文化课，都必须在教师的带领下进行，不得离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。
并且指导学生学会使用各种求救电话。
让学生从思想上为重视安全，认识到安全管理的重要性。
2、开展丰富多彩的教育活动。
利用班会、队活动、活动课对学生开展活动课安全预防教育工作，而使学生接受比较系统较为的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。
教育学生不买三无肉类，不吃和鲜的食物，不喝不卫生的水和汽水，吃陌生人给的东西。
通过教育提高小学生广大学生的安全意识、安全自我防范能力和自我保障能力。
3、加强检查，及时整改。
每星期实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课报告的老师。
每天放学的路队，也让路队长认真清点人数，并及时填写路队名单，进行评价。
送路队时教育学生要好好走路，不要边排路队，边打闹，不要在路上玩，要按时回家。
课间，派出小卫士检查，对于追逐打闹的高中学生玩乐做好登记。
对于不守纪律的学生，我认真做好基础教育工作。
案例：
12月29日晨会课，佳宇同学因和同学同桌瑶涵玩耍，丁老师看到后及时处理，让其起立，并让佳宇说说是哎，没想到，该同学一时气愤，就跑走了，丁老师没追上，幸亏晨会课下课后佳宇就回到了班上，丁老师又马上找了与这件事有关的几位同学了解了情况，安全地处理了事后，事后，我找了佳宇，了解到原来他一生气跑到了校门口，幸而被生管阿姨拦住，为此，我严厉批评了他，并且循循善诱地开导他和同学之间如何处理好人际关系，遇到危险时该怎样处理，佳宇同学事后，非常后悔自己的犯罪行为，并保证再不犯这样的错误。
4、家校联系，保障安全。
学生家长的联系电话表格，我始终危急关头携带着，随时可以与学生家长知悉。
同时强调家长和学校一起教育教会学校孩子基本的交通安全知识，认识到：
“安全第一”。
学生意识到安全第一，健康第一。
今后，关注学生的生存环境，关注学生的人生安全管理仍将是未来教育工作的安全责任重点。
坎热县我将进一步重视安全教育其他工作，尽心尽职幼儿教育做好安全教育工作。
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