小学英语Unit4WhenistheartshowBReadandWrite教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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五年级学生活泼好动，表现欲强。
喜欢聚在一起探讨问题。
在本单元前几课，学生已经学习了日期的表达方式，并且对其表达感兴趣，需要巩固。
同时，小学生大都对新生小猫感兴趣。
但是班上学生的英语接受能力和非智力因素存在有差异，这部分学生需要帮助。
教学目标:
知识目标
1.学生能够在图片和教师的帮助下，养成按照意群和正确的语音、语调朗读短文，读懂Sarah关于两只小猫成长的日记，并根据日记内容完成连线活动。
2.能够根据日记内容，仿照例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。
3.能够在语境中理解生词kitten,diary,still,noise,fur,open,walk的意思。
技能目标：
1.在阅读时，养成按意群阅读的习惯，用目标句型和词汇读懂日记，以及生日的表述。
2.能够根据日记内容，仿照例句，写一写关于日期的句子。
情感目标：
1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
2.培养学生关心家人，关注家人生日，思考自己力所能及的事情的情感。
教学重难点：
1.在理解的基础上有感情的朗读课文并完成读后活动。
2.在语境中理解生词kitten,diary,still,noise,fur,open,walk的意思。
教学过程：
I.Pre-reading.
1.SharpEyes
2.Reviewthesentences:
Whenis…?
It’son…
（设计意图：
通过游戏SharpEyes对学生已有的知识进行复现，为本课的新授内容做铺垫。
）
II.While-reading
1.Showthepicturesaboutthecattolearn“kitten”.Thenreadthediaryandanswerthequestion“WhendidSarahwritethediary?
”
Showapictureaboutacat.
T:
What’sthis?
S:
It’sacat.
Yes.It’samothercat.Andshewillhavebabies.
Showanotherpictureofamothercatandtwobabycats.
Thisisababycatandwecanalsocallitkitten.
Teachtheword“kitten”kit-ten-kitten.
Children,lookhere!
Onekitten,twokittens.Doyouwanttoknowaboutthekittens?
Let’sreadSarah’sdiary:
Twonewkittens.Doyouknowdiary?
LetthemguessitsChinese.Andreadtheword.
Readthediaryquicklyandanswerthequestion“WhendidSarahwritethediary?
进入文本后，第一遍整体呈现课文，让学生带着问题快速读短文，对短文进行整体的理解，培养学生抓主要信息的能力。
）2.Learnthefirstdiary
OnApril15thwhathappened?
Readthefirstdiaryandanswerthequestions.（Thestudentsreadthequestionstogether）
（1）Whenisthekittens’birthday?
（2）Whatcolourarethekittens?
（3）Cantheysee?
强调stil发音，当/s/碰到/t/时，/t/要发/d/的音.
3.Learntheseconddiary
It’sApril21st.Howaboutthekittens?
Readtheseconddiaryandanswerthreequestions.Readtogether.
（1）Howoldarethekittens?
（2）Whatdotheydowhentheyarehungry?
（3）Whatdoes“fur”mean?
4.Letthestudentssaytheinformationtheyget.
Let’sgoonreadingthelasttwodiaries.
Children,whatinformationcanyouget?
第二遍让学生带着问题自主阅读前两篇短文，读完后两篇短文让学生说出所获得的信息，培养学生自主学习能力及整理信息的能力，同时也为学生运用语言做好铺垫。
通过联系上下文及教师的帮助来理解“makenoises”and“fur”，调动学生的多种感官来理解文本。
4.Listentothevideoandrepeatthetext.
It’stimetoreadthediary.Listenandimitate.
5.Readingroupsandshow.
让学生跟着录音来模仿短文，培养学生有感情的朗读课文的能力。
III.Post-reading.
Let’sdosomeexercises.
1.Putthepicturesintherightorder!
2.Dotheexercisesonpage43.
3.Askthestudentstoreadthesentences.
TheyarepinkonApril15th.
Theycan’tseeonApril15th.
TheyaresixdaysoldonApril21st.
TheycanmakenoisesonApril21st.
TheyhavewhitefuronApril21st.
TheireyesareopenonApril26th.
TheycanwalkonMay3rd.
3.Fillintheblanks
4.Readapassageanddotheexercise.
通过不同的练习巩固所学内容,把短文内容以填空的形式进行重构加深了学生对文本的理解，高年级段的阅读课可以在学生阅读文本后，再找一篇容量相当的材料进行拓展性阅读，培养学生语言运用的能力。
IV.Summary
Askthestudentstosaywhattheyhavelearntinthisclass.
将本节课所学的目标语言进行梳理，便于学生系统的总结今天所学，养成归纳总结的良好学习习惯，增强学生总结归纳的能力。
情感教育Lovetheworld.Lovethelife
V.Homework
1.Readthediaryforyourparents.
2.Trytowriteadiaryaboutananimalyoulike.
学情分析：
效果分析：
本节课是阅读课，通过快读、跳读等方式让学生对文章进行学习，培养了学生自主学习的能力及整理信息的能力，老师调动多种感官让学生来理解文本，通过学习，学生能够按照意群和正确的语音语调朗读短文，能够仿照例句写关于日期的句子及做相关练习题。
在本节课教学中，老师也合理的运用了思维导图的教学理念，培养了学生逻辑思维的缜密性，运用思维导图将本节课的重点知识内容以板书的形式展示出来，拓宽了学生的思路，从而激发了学生学习、参与课堂的积极性。
教材分析：
第一部分要求学生阅读四篇日记。
第二部分为朗读和连线活动，要求学生将小猫出生后的变化与相应的日期连线。
第三部分为有意义的抄写句子活动，要求学生根据短文或连线题正确规范地仿写有关小猫的两个句子。
评测练习：
一、Putthepicturesinorder.
二、Readandmatch.
三、Fillintheblanks.
Twonewkittens
Sarahhastwonew________onApril15th.Theyare____andtheystill__________.They_________whentheyarehungry.Theyhave________onApri21st.OnApril26ththeireyesare_____and_____!
Thekittenscan____onMay3rd.Andtheycan___withRobin.
wordbank
open,play,walk,white,blue,pink
fur,kittens,can’t,make,see,noises
四、Readandjudge（正确写“T”错误写“F”）
Mike’sdoghastwonewbabies.ReadMike’sdiary.
April21st
Thetwodoggiesaresixdaysold.Theymakenoiseswhentheyarehungry.Theyhavewhitefurnow.
April15th
Mydoghastwonewbabies.
Theyarepink.Beacausetheyareveryyoung.Theystillcan’tsee.
May3rd
Thedoggiescanwalknow.
Theycanplaywithaball.
April26th
Theireyesareopen.
Theyareblack.
1.ThetwodoggiesaresixdaysoldonApril21st.（）
2.Theireyesarebrown.（）
3.Theycan’tseeonApril15th.（）
4.ThedoggiescanwalkonApril26th.（）
5.Mikehasthreedogsnow.（）
课后反思：
本节课是阅读课，阅读教学的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。
为了实现这一目标，教师精心设计了阅读问题。
阅读前，情境创设，简明扼要入主题；
阅读中，以支架性问题为驱动，推进文本理解；
阅读后，设计开放性问题，开展多种形式的语言训练。
让问题服务于文本理解，促进学生综合语言运用能力的提高。
在评价方式上还可以再多样化，提出问题之后，给与学生再充足一点的思考时间会更好。
课标分析：
《英语课程标准》二级关于读的技能标准明确要求学生“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”。
写的活动要首先引导学生进一步熟悉核心句型的结构和语用功能，然后再仿写句子或补全文段，指导学生注意在单线上写单词和句子的书写规范。
本节课通过配有图片的日记让学生学习两只小猫成长过程，学生能够在图片和教师的帮助下，按照意群和正确的语音、语调朗读短文，能够根据日记内容，仿照例句，写出两个描述小猫生长状态的句子，并完成相关练习题。
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