教科版四年级下册全册作文教案表格式.docx

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教科版四年级下册全册作文教案表格式

课题

观美景写感受

课型

作文指导课

备课人

赵伟

执教时间

教

学

目

标

知识

目标

引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。

让学生学会热爱大自然，热爱生活。

能力

目标

引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。

情感

目标

有中心，有顺序。

重点

如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。

难点

如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。

课时安排

一课时

教学过程

教学预设

个性修改

目标导学

观察准备范例示导口头议练

试作诊断修改评补

创境激疑

一、文前指导：

课前布置观察，写观察日记。

和父母一起观察自已喜欢的景象，细细地去体验、感受。

要注意观察的方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写下来。

探究文本

一、启发谈话，激发兴趣

老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？

今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？

那么，这次作文的要求是什么呢？

一齐读。

（老师挂出小黑板）

二、课中交流：

学生交流自已的观察日记。

１、听了同学们的日记，谁来说说？

有什么感受？

谁还有补充？

（1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。

（2）要按顺序写，抓住主要特点。

我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。

还要注意各段之间的衔接。

把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。

２、指导布局：

学生根据自己的观察，构思如何作文。

拟提纲，修改提纲。

提示：

根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。

谁来把提纲读给大家听听？

（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？

同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。

各位根据修改意见修改提纲。

全课总结

起草作文：

下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。

这样这次作文目标就达到了。

教后札记

课题

观美景写感受

课型

作文讲评课

备课人

赵伟

执教时间

教

学

目

标

知识

目标

总结作文得失，借鉴优点，克服不足。

能力

目标

培养发现作文中问题的能力。

情感

目标

探究写好作文的方法和规律。

重点

培养发现作文中问题的能力。

难点

培养发现作文中问题的能力。

课时安排

一课时

教学过程

教学预设

个性修改

目标导学

聚焦问题明确审题内容明确审题的方法

问题作文修改总结提升

创境激疑

一、导入新课

上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？

生答：

抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验或联想。

探究文本

二、评改作文

（一）评优秀稿

1、按目标评改

看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？

生答：

在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情

2、生画，请一学生说，师划

这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。

请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。

3、同学们再快速地默读范文，用“”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？

这样写就很有条理。

（二）评有问题的稿子

我们来看一个写得不怎么好的片段。

轻声读一读，思考：

这个片段的毛病在什么地方？

生答：

虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。

该如何修改呢？

同桌之间互说，请一生说。

（三）评自已的文章

1、自评

下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？

2、互评互改

谁先来说一说？

（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。

根据作文中存在的问题帮他修改。

3、自改

全课总结

互评之后仍需要修改的同学将继续修改。

作业布置

已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。

板书设计

观美景写感受

按顺序（时间顺序）

内容具体

要写出自已的感受

教后札记

范文：

观美景写感受

春节三大高潮是除夕、正月初一、元宵节。

其中，我最喜欢的是元宵。

元宵最热闹在晚上。

夜幕降临，我和爸爸下楼去放炮。

我们主要放的是飞炮和啄木鸟。

飞炮尖叫着飞向高高的天空。

啄木鸟快速地噼里啪啦的响着。

浓浓的烟中弥漫着大家快乐的心情。

但对我们来说，快乐才刚刚开始。

我们一家人来到了南风广场，只见道路两旁的大树上挂着红红的灯笼。

树上长条形的灯管上彩灯闪耀，像无数从天而降的流星。

广场人行道上，有摆摊小贩所形成的长长的庙会。

一路走来，那些闪耀的各式玩具、那些诱人的吆喝，都吸引我们忍不住停下脚步，看啊！

有的卖灯笼，有的卖荧光棒，还有的卖孔明灯……街上的人摩肩接踵，来来往往，无不陶醉于广场美丽的夜景。

天空中也热闹起来了。

一个个红通通的孔明灯组成了精美的图案：

这个像马，那个像羊，还有的像眼镜……天空似乎意犹未尽，又想找点有趣的事干——西北边，天空中绽放出了绚丽多彩的焰火。

吸引人们纷纷朝那里望去。

大饱眼福之后，我回到家中，吃着香气扑鼻的元宵，看着窗外绚丽多彩的美景。

我仿佛进入了仙境……

啊！

元宵之夜，令我回味无穷！

课题

读（观）后感

课型

作文指导课

备课人

赵伟

执教时间

教

学

目

标

知识

目标

根据提示选取有意义的内容进行表达。

能力

目标

能结合具体事件表达清楚自己的感想。

情感

目标

培养学生学后写感想能力。

重点

根据提示选取有意义的内容进行表达。

难点

能结合具体事件表达清楚自己的感想。

课时安排

一课时

教学过程

教学预设

个性修改

目标导学

观察准备范例示导口头议练

试作诊断修改评补

创境激疑

一、课堂导语

　　同学们，你们最近看过哪些影视节目和课外读物，看后有什么感受吗？

（抽几名同学谈）

　　这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。

探究文本

二．读习作提示，明确习作要求

　　１．一本好书，一个好的影视节目，你读后或看后会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

　　２．题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。

　　三．习作指导，（写读后感为例）

　　１、读懂读通读透原文。

　　２、掩卷而思，以读引感。

　　３、正确处理“读”和“感”的关系。

　　写读后感受，要抓住体会和感受重点写，不可大段的摘抄原文，以“读”代“感”,或重“读”轻“感”。

　　４、紧扣原文，结合实际说实话。

　　写读后感，要说实话、真话、心里话，既不能脱离原文内容，海阔天空，漫无边际地瞎扯，也不可以写“检讨”，表决心，喊口号的形式代替感想，力求做到真挚自然，恰如其分。

作业布置

试写作文草稿

教后札记

课题

读（观）后感

课型

作文讲评课

备课人

赵伟

执教时间

教

学

目

标

知识

目标

通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。

能力

目标

讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。

情感

目标

进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

重点

通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力。

难点

进一步激发学生的写作兴趣。

课时安排

一课时

教学过程

教学预设

个性修改

目标导学

聚焦问题明确审题内容明确审题的方法

问题作文修改总结提升

创境激疑

一、朗读习作，评议修改。

　　学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

探究文本

二、文后指导。

　　1、结合学生的作文进行讲评。

以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

　　2、出示两篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

　　一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

　　三、修改作文。

全课总结

根据自己所选的内容构思好后自主习作

作业布置

誊写作文。

板书设计

读（观）后感

简介读原文的时间，概括主要内容

　　联系自己的生活，

　　引用原文的句子，要用上引号。

　　以总结中心或有启迪作用的句子结尾。

教后札记

范文：

读《花的勇气》后感

这是一篇文章不是一般的，而是可以让你知道生命的意义试什么？

！

这篇文章的作者是冯骥才。

这篇文章是他亲自去维也纳旅游而创造出来的。

他主要写了维也纳的花为什么会在冷风冷雨中拔地而起呢？

为什么不在温暖的阳光中享受温暖呢？

维也纳的花令作者心头怦然一震，它的勇气居然如此之大，同时，这花也让作者知道了生命的一味是什么是――勇气。

我想：

这小花的勇气如此之大，为什么我连举一次手的勇气都没有呢？

这么一件小小的事我都做不了，我以后还拿什么和别人去比，有时，我读错了令大家哄堂大笑时，只有老师是站在我的立场，我感觉脸上滚烫滚烫……现在，我觉得，读了这篇文章才知道“勇气”对一个人来说是多么的重要。

现在，我想对自己说：

人生难免又坎坎坷坷，只要你去面对，一定会成功！

这篇作文的意义也许对我们十分重要，只要你用心去体会了！

课题

童年的回忆

课型

作文指导课

备课人

赵伟

执教时间

教

学

目

标

知识

目标

把事情的经过写生动、写具体。

能力

目标

突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。

情感

目标

培养学生感受童年的欢乐和情趣。

重点

写出自己的真情实感。

难点

把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。

课时安排

一课时

教学过程

教学预设

个性修改

目标导学

观察准备范例示导口头议练

试作诊断修改评补

创境激疑

1.启发谈话引出话题。

（１）放歌曲《童年》给大家听。

谁能用一句话说说歌里主要唱的是什么吗？

（２）是啊，我们每个人都有美好的童年，你看（出示插图），也许你曾在溪边垂钓，也许你在公园观察捕捉过蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

探究文本

２．明确要求，指导写作。

（１）读题目，明确本次习作为命题作文。

（２）指名读习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。

板书：

童年的回忆

　　写事（回忆经过）———时间、地点、活动的经过、结果。

　　抓重点（趣）写自己内心的感受。

3.构思习作，口头叙述。

（１）拿出你童年时的照片或玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事，讲给小组内的同学听一听。

（２）把自己的童年趣事讲给全班同学听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。

（学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。

）

4.动笔写，教师巡视。

5.朗读欣赏、评比奖励。

全课总结

说说这节课自己的看法

作业布置

写草稿

板书设计