基础教育调研报告精选多篇.docx

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基础教育调研报告精选多篇

基础教育调研报告（精选多篇）

　　当地基础教育调研报告

　　——2014级专升本美术学1班罗舒114930021

　　近年来，区委、区政府高度重视教育事业发展，坚持经济发展，教育先行，全面落实基础教育管理体制，不断加大教育经费投入，突破性地发展高中教育，着力推进素质教育，办学水平和教育质量得到了全面提升。

我区基础教育工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在不少困难和问题。

　　1．教育总体投入仍还不足。

　　虽然政府投入不断增加，但是与现代教育的要求相比，教育投入不足与安阳教育事业迅速发展的矛盾依然存在，教育投入的增长幅度远不能满足教育事业发展的需要。

公用经费标准和教师待遇也有待于进一步提高。

虽然在近两年降低了不少债务总量，部分学校也不再负债，但全区教育负债依然十分沉重，影响了我区教育的进一步持续发展。

化解剩余教育债务任重道远。

同时，我区大部分农村学校硬件设施简陋，教学配套设备老化、不全，辅助用房明显不足，教学手段落后，信息化程度低，体育场地缺乏，还需要更多的投入。

　　2．教育资源配置不够均衡。

　　受教育投入城乡差别、城市和农村学校布局调整、教育管理体制等因素的影响，我区教育资源配置与教育均衡发展的要求还有一定差距。

一是城乡差距较大。

城乡二元经济结构从客观上决定了城乡教育投入上的差距。

农村教育整体办学水平低，办学条件较差，个别学校由于经费有限，配备的计算机等设备只能成为一种摆设；师资力量弱，学历、职称偏低，教育质量较差。

二是不同隶属关系差距较大。

总的情况是，教育局直属学校以及老城区三办所属学校条件相对较好，规模较大，质量较高，社会认可程度也高。

三是不同区域间差距较大。

安阳主城区生源急剧增加，一些学校出现“大班额”现象。

而部分农村学生逐年递减，生源严重不足。

四是幼儿教育发展不均衡。

有的新建住宅小区没有配套建设幼儿园，存在入园难的问题；同公办幼儿园相比，一些民办幼儿园的办园能力和管理水平需要提高，特别是在收费上还需要规范。

　　3．教师队伍建设有待加强。

　　一是教师总量超编、结构性缺编和占编不在岗现象并存。

因学校布局调整，许多学校人员超编，由于历史遗留等各种原因相当一部分教师占编不在岗；而农村学校英语、信息、体艺科专任教师又严重紧缺，部分村

　　完小无专职体育、音乐、美术老师；同时，由于课程改革与教育发展不配套，给教师队伍的调整造成相应的困难，相关学科有的教师过剩，有的学科教师匮乏，学校在师资安排上遇到难题，一些规定课程也无法开全、开齐。

二是农村优秀教师流失较多，加剧了城区与农村学校校际师资水平的差异。

强校更强，弱校更弱现象十分明显，一些城区优质学校象强大的磁石一样吸纳了较多的优质师资。

　　4．学校德育工作处境比较尴尬。

　　在中考、高考“指挥棒”的引导下，在陈旧的教育评估制度下，部分学校教育管理理念被极端化，正当的教育价值追求异化为对学生智力的片面开发。

重智轻德，重考试轻能力，重分数轻体质的教育行为比较普遍。

学校的德育内容、德育方法脱离学生的实际生活较大。

教师在课堂上比较注重的是知识的传授，应试技巧的训练，忽视对学生进行思想品德的教育，思品教师往往是空头说教，言不由衷。

思想品德课上成文化知识课，记概念，背条文。

在社会现实中，学生看到的盛行的道德标准和价值观念与他在学校所受到的思想品德教育很不一致，甚至相互矛盾，学生的思想品德教育出现了“5+2=0”的实际效果，即每周在校接受的5天品德行为教育，周末回家被社会家庭的现实生活抵消了。

　　三、进一步推进我区基础教育发展的几点思考

　　1．要更加重视教育公平，大力推进安阳基础教育均衡发展

　　一要将做强做优农村教育作为重中之重。

要以农村学校合格化、标准化建设为载体，进一步改善农村学校的办学条件，完善办学设施；以省中小学教师“领雁工程”为载体，加强农村骨干教师队伍建设，以支教、轮岗等为补充，进一步提高农村学校师资的整体水平。

二要建立以城乡教育共同体为载体，大力推进城乡教育一体化。

实施“团队学校”共同发展工程，在教育行政部门统筹规划下，学校自主参与，一所城区学校和若干个农村学校组成教育共同体，形成校际间理念共享、资源共享、成果共享，优势互补，协作共进的良好发展态势。

　　三要实施以“五个统一”为基本内涵的“中心校战略”。

即以统一教育管理、统一财务管理、统一福利待遇、统一教师培养、统一工作考核为具体举措，逐步构建起从镇域到区域的教育均衡发展模式。

　　四要深化结对帮扶工作。

一主要是开展城乡之间、学校之间的对口支援。

重点学校、示范学校要与农村学校或薄弱学校结成帮扶对子，重点在教学设备、教育教学等方面给予力所能及的支持。

通过派优秀教师到结对学校听课调研、示范教学、推广教育教学经验等方式，对薄弱学校教师

　　进行业务指导；通过选送农村学校的教师到结对学校进修学习等方式，提高农村学校教师教育教学水平。

同时，加强对薄弱学校在教学与管理方面的指导。

可以选派重点、示范学校的中层干部和有一定管理能力的优秀教师到农村、薄弱学校任职、挂职，选派农村、薄弱学校的校长、干部到重点、示范学校挂职锻炼，促进其管理水平的提高。

　　二要大力发展职业教育。

按照《职业教育法》和国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，将发展职业教育纳入我区国民经济和社会发展规划，推进职业教育改革，提高职业教育质量。

合理统筹区域职业学校设置，积极实施“六项行动计划”，坚持面向社会和市场的办学方向，加强职业教育基础能力建设和专业建设力度，积极开展面向社会各类劳动者的职业技能培训。

　　三要加大对民办教育的鼓励和支持力度。

要积极鼓励举办国有民办、民办公助、股份合作等多种形式的民办教育。

鼓励以优秀学校为龙头，组建跨类别学校的教育集团。

民办学校的新建和扩建纳入我区城乡建设规划，在征地、建设等方面享受公办学校的同等待遇。

民办学校及其教师、学生在教育教学业务管理、升学就业、表彰奖励、社会活动、教师资格认定、职称评定等方面，享有与同类型公办学校及其教师、学生同等的待遇和权益。

　　4．要更加重视教育改革创新，大力推进安阳基础教育健康发展

　　一要积极创新管理体制，进一步探索建立现代学校制度。

我们要继续推广我区作为国家现代学校制度实验区取得的已有成功经验，树立学校需要经营的管理理念，提倡校长职业化，建立校长经营责任制，进一步完善学校法人制度，增强学校自我规划、自我完善、自我发展的能力，建立新型的政、校关系，实施精细化管理，实现学校组织机构扁平化、弹性化、多元化，学校管理民主化、法制化、人本化，全面提高学校办学质量，进一步促进师生的全面和持续发展。

　　二要积极深化人事制度改革，健全教师合理交流机制。

加大人事改革力度，尽快出台相关配套措施，切实解决教师总量超编、结构性缺编和占编不在岗问题。

加大力度培养名校长、名教师，积极采取有效措施帮助农村学校招引英语、信息、体艺类紧缺教师。

逐步建立城区中小学教师和管理人员到农村任教或管理服务制度。

城区中小学教师晋升中小学高级教师职务，应有在农村中小学任教或支教工作经历。

适当提高农村中小学中、高级教师职务岗位比例。

对在农村任教的教师，在职称评定、工资待遇等方面予以倾斜。

切实帮助农村教师解决工作、学习、生活方面的实际困难，尽量做到工作留人、环境留人、待遇留人。

建立区域内

　　城乡校长和教师的定期交流制度。

　　三要全面深化课程改革。

基础教育的新课程改革，是推动基础教育全面实施素质教育的一项重要举措。

因此，要加快研发地方课程及校本课程，努力构建以发展学生兴趣特长为根本，面向全体学生、尊重学生差异、为学生终身发展服务的课程体系；积极推进课堂教学优化活动，通过教学视导、教研活动等多个层面，在提高课堂教学效益上下功夫，切实减轻学生负担；要继续深化以初中毕业升学考试成绩为基础、与综合素质评价相结合的改革，逐步加大重点中学招生实行招生名额按比例分配到初中学校的办法。

　　四要强化督导，健全科学评价机制。

健全全面、科学、有效的督导评估机制，建立符合素质教育要求和新课程理念的考试和评价体系。

加强督导机构建设，强化督导职能。

确立科学评价观，坚持专题督导与综合督导相结合，督政与督学相结合，加强对部门、学校、乡镇落实教育法律法规、履行教育工作职责，依法治教，规范办学行为的督导检查，推动全区教育事业健康发展。

　　——2014级专升本美术学1班罗舒114930021