灯泡亮了实验课说课稿Word格式.docx

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2、能对电的知识提出想知道的问题；

愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；

愿意与人交流电路连接的方法。

3、知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；

会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；

知道开关的功能；

懂得节约用电。

教学过程设计：

一、激趣导入。

出示手电筒，这节课老师带来了一件既便宜又实用的电器，认识吗？

对，手电筒。

会用吗？

让孩子开开、关关，对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？

（灯泡亮了）

板书课题。

你想研究什么问题呢？

灯泡怎样亮起来的呢？

这节课我们一起研究。

二、实验一：

探究手电筒的秘密

1.指导学生观察交流。

先猜想是什么原因。

真如你们所说的吗？

要想知道手电筒的秘密，最好的办法是什么？

（把手电筒拆开，仔细研究手电筒的构造。

）对，实践是检验真理的唯一标准。

每一组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看手电筒有哪几部分组成？

仔细观察拆下来的每一部分，想想它们都有什么作用。

你们能不能自己发现灯泡的秘密？

【从拆手电筒开始，让学生充分的观察、思考、交流，从而探究手电筒各部分的结构特点及所起的作用，使学生找到手电筒亮起来的秘密。

】

（小组内活动，教师巡视指导）

2.引导学生汇报发现。

谁来汇报刚才你们都观察到了什么？

（学生展示汇报）

3.讲解明理。

（1）电路的组成。

（出示课件）手电筒的灯泡亮起来，是因为手电筒具备了一个完整的电的回路，指图讲解：

电池（正极、负极）、灯泡、导线（手电筒里的铁片和下面的弹簧）、开关（演示开关）。

（适时板书：

电池灯泡导线开关）

（2）电路部件的作用。

我把其中的一部分去掉，看小灯泡还亮不亮？

（演示过程，让学生明白这四部分是组成电路必不可少的。

）

我们一起来看看灯泡亮起的过程。

同学们请看：

电也有它自己的路，这条路还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就亮起来了，我们说这是这是一个完整的电路。

（板书完整的电路：

电池，也就是电源灯泡，也就是电器开关导线）

同学们各小组都画出了自己小组设计的电路图，而且都汇报做出解释。

科学上电路中的各部分都有固定的符号，我们一起认识一下：

出示图片5

根据这些如何画一个正确、美观的电路图呢？

出示图片6

同学们试着自己画一下，小组交流。

出示图片7

四、出示夜晚的灯光

我们是一个灯泡亮了起来，生活中的夜晚也让灯装饰的美丽、温馨。

课件出示夜景图片。

出示图片8

出示图片9

出示图片10

出示图片11

你有什么想说的？

（引出学生对电作用的认识）

五、自由活动，了解电的来源

我们的生活处处离不开电，谁知道它是从哪里来的呢？

1.引导学生讨论生活中的直流电。

生活中你发现直流电的形式有哪些？

（学生结合生活经验能说出直流电：

太阳能电池、干电池、蓄电池、银锌电池等即可）

出示图片12

2.指导学生讨论交流电的来源。

（可以简单的说交流电：

火力发电、风力发电、水力发电、太阳能发电等）

出示图片13

3、介绍伏特。

4、安全用电。

随着我们生活水平的提高，电和我们的生活、生产的关系越来越密切。

所以我们不仅要认识电、使用电，更要学会节约用电和安全用电。

（引导学生说如何节约用电）。

课件出示安全用电小标语。

图片14

六、发挥自主，拓展创新

1.自主评价。

这节课通过同学们的动手动脑，看似神秘的电对我们已不再陌生，在大家的共同努力下我们一起解开了灯泡发亮的秘密，同学们有何收获？

2.激发学生课下拓展创新。

学以致用是我们学习的最终目的。

下课后请利用今天学的知识制造西红柿电池或其它水果、蔬菜电池。

出示图片15

教学反思：