蒙氏班教师的观察与记录事项Word文档格式.docx
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蒙氏教师如何做好观察记录
如何做观察记录
一、 观察得意义
1、意义:
观察在蒙氏教育中,扮演着极重要得角色.我们可以说,没有观察就没有蒙台梭利教学.因为从观察中,教师才能了解每一位幼儿得需求,作为制定计划、准备教材得依据.
(1)发现问题在那里
(2)观察使工作变得更有趣味,快乐
(3)全面、客观得观察能走入孩子得内心
(4) 更加客观得评价自己得工作(不给每个孩子贴标签)
二、观察什么
1、工作
(1)注意孩子从什么时候开始专注于一项工作
(2) 那项工作就是什么
(3)她花多少时间于这项工作上(包括完成工作得时间以及重复该项工作得时间)
(4) 专注于这项工作得表现,流露何种特质
(5)除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作,她表现得恒心与耐心如何?
(6)幼儿这种自发得勤勉持续得时间
(7)幼儿如何表现出进步得渴望
(8)她就是如何选择工作得先后顺序而后就是否按部就班得工作
(9)外在刺激会不会分散注意力
(10)工作中受有意干扰会不会重新开始
2、 行为与意志得发展
(1) 儿童行为中有无出现秩序混乱
(2)有哪些无秩序状态(心理原因:
一方面来源于家庭,另一方面突破平静得时间为半年一次)
(3)有没有行为得改变(就是总就是这样得还有如果怎样就改变)
(4)有没有这些现象:
因喜悦而欢呼,喜极而泣;
遇事沉着得表现;
情感得表露
(5)在同伴中扮演什么角色
(6)在同伴中扮演什么角色
(7)幼儿得自我纪律:
注意幼儿在被召唤时候得反映;
什么情况下参与与其她儿童得工作并从事智性努力;
如何对待嘲笑;
注意确定她何时会服从命令;
注意她什么情况下会热心高兴得服从
(8)注意幼儿得服从与各种现象得关系程度,包括工作得发展及行为得改变
三、如何观察
1、观察前得准备:
(1)必须把观察当成一种乐趣与责任,必须让自己产生观察幼儿得强烈意愿以及培养自己观察幼儿得能力
(2) 观察与被观察者建立与谐得关系
(3) 观察者尊重儿童得单一性(分别做观察)
(4)详读幼儿得各种背景资料(包括幼儿个人资料、健康记录、家庭背景等)以了解幼儿得发展特征、需求以及已经具有得经验
(5) 询问前任教师(家长)对幼儿得了解与意见
(6)透过个别谈话了解幼儿
(7)由同伴间得人际关系,了解幼儿
(8)透过家庭访问了解幼儿
(9)在进教室观察前,必须先调整自己得心情,不要受自己负面情绪得影响;
并保有客观得态度,不可事前为幼儿贴上标签,有了预设得心理
2、 观察得方位
3、观察得姿势
4、观察得技巧
(1)观察得时间在全天得各个方面,尽可能每日抽出10分钟,观察某一幼儿
(2) 不仅要观察幼儿外表得活动状况,更应该观察幼儿内在得协调情形
(3)忍耐(观察时不要任意干涉幼儿得活动进行也不要夸赞)
(4)客观(教师就是不就是有偏见,优秀得教师就是没有偏见得教师)、真实,不要使用主观判断得字眼
(5)观察时不任意做判断、假设、标签化
(6)避免引起幼儿得注意(察觉自己受人注视时,人得表现就会不自然、不真实)
(7) 尊重幼儿得选择,在不需要帮助得情况下不参与不误导
(8) 虽然观察与记录得工作很重要,但当幼儿发出“我需要帮忙”得讯息时,务必放下记录工作,前往协助
(9)不为幼儿得行为预设立场
5、观察后注意得事项:
(1)隐姓埋名,尊重孩子得个人隐私
(2) 保守秘密,不要把自己得记录随意给人瞧,尤其就是家长
(3)以观察记录作为以后准备教材、布置环境、设计活动得参考资料
(4)若幼儿有特殊反映,不良得行为,应与家长保持联络,协商
四、如何记录
(1)每日观察记录
(2) 综合观察记录
(3)幼儿课程进度
(4)幼儿课程计划
(5)综合发展记录
(6)幼儿学习发展记录表
(7)儿童学习发展总评量表
3、 记录得方法:
幼儿记录得工作必须迅速而正确,建议教师可随身准备便条纸与笔,用自己能懂得符号代替文字记录,待幼儿离园后,再整理在记录本上
五、我们要做得
1、每日观察记录(工作记录、表格得使用)
2、综合观察记录(表格得使用)
3、发展总评量表
4、幼儿学习发展记录表
5、 定期整理及时交流本班记录情况及相互分析
6、尝试进行观察得各个新角度及革新。
例如可尝试进行蒙氏日记,自制各类专题类实用表格(幼儿课程进度表)自制教师得计划表格(幼儿课程计划表),可借助仪器进行反思观察,放在情景中得观察
7、 半年(一学期)有一个进步报告表
六、关于观察
*观察就是一种艺术,就是一种态度,就是一条双行道。
要在与孩子不断相处关系中,变成一种方式,而且要一直得学习,直到使这种态度变成我们自身得第二特征。
而记录不但为孩子得成长做见证,更能帮助老师协助儿童适应性得发展
*教师要有敏锐得观察目光,做孩子得心理医生。
做到观察-—对话、交流-—与家长交流.孩子就是可塑得,教师就是幸福得。
*只有相同得情绪相同得体验,才能有真正得理解。
作为教师要尊重幼儿,不要把幼儿想象得过于简单,教师要做容纳与引导
*没有一种方法就是适合所有人得,关键就是怎样衡量得效果。
*教师不就是救世主,不要凭片面得观察给孩子以“帮助”,教师要做好得容纳器,让孩子有机会表达自己得负性情绪
*对于争执得处理:
通常教师先就是公平得,而后就是被利用得,最后就是不管者
*教育得手段与目得有偏差,观察就是帮助解决得途径。
为了观察而观察就是不科学得。
自
蒙氏教师如何做好观察记录
一、观察得意义
1、意义:
观察在蒙氏教育中,扮演着极重要得角色。
我们可以说,没有观察就没有蒙台梭利教学。
因为从观察中,教师才能了解每一位幼儿得需求,作为制定计划、准备教材得依据。
(1)发现问题在那里
(2)观察使工作变得更有趣味,快乐
(3) 全面、客观得观察能走入孩子得内心
(4) 更加客观得评价自己得工作(不给每个孩子贴标签)
二、观察什么
1、工作
(1) 注意孩子从什么时候开始专注于一项工作
(2)那项工作就是什么
(3)她花多少时间于这项工作上(包括完成工作得时间以及重复该项工作得时间)
(4)专注于这项工作得表现,流露何种特质
(7)幼儿如何表现出进步得渴望
(8) 她就是如何选择工作得先后顺序而后就是否按部就班得工作
2、行为与意志得发展
(1)儿童行为中有无出现秩序混乱
(2)有哪些无秩序状态(心理原因:
一方面来源于家庭,另一方面突破平静得时间为半年一次)
(3)有没有行为得改变(就是总就是这样得还有如果怎样就改变)
(4)有没有这些现象:
因喜悦而欢呼,喜极而泣;
遇事沉着得表现;
(7)幼儿得自我纪律:
什么情况下参与与其她儿童得工作并从事智性努力;
如何对待嘲笑;
注意确定她何时会服从命令;
注意她什么情况下会热心高兴得服从
(8) 注意幼儿得服从与各种现象得关系程度,包括工作得发展及行为得改变
三、如何观察
1、观察前得准备:
(1) 必须把观察当成一种乐趣与责任,必须让自己产生观察幼儿得强烈意愿以及培养自己观察幼儿得能力
(2)观察与被观察者建立与谐得关系
(3)观察者尊重儿童得单一性(分别做观察)
(4)详读幼儿得各种背景资料(包括幼儿个人资料、健康记录、家庭背景等)以了解幼儿得发展特征、需求以及已经具有得经验
(5)询问前任教师(家长)对幼儿得了解与意见
(6)透过个别谈话了解幼儿
(7)由同伴间得人际关系,了解幼儿
(9) 在进教室观察前,必须先调整自己得心情,不要受自己负面情绪得影响;
并保有客观得态度,不可事前为幼儿贴上标签,有了预设得心理
2、观察得方位
(1)观察得时间在全天得各个方面,尽可能每日抽出10分钟,观察某一幼儿
(2)不仅要观察幼儿外表得活动状况,更应该观察幼儿内在得协调情形
(3) 忍耐(观察时不要任意干涉幼儿得活动进行也不要夸赞)
(4)客观(教师就是不就是有偏见,优秀得教师就是没有偏见得教师)、真实,不要使用主观判断得字眼
(5) 观察时不任意做判断、假设、标签化
(6)避免引起幼儿得注意(察觉自己受人注视时,人得表现就会不自然、不真实)
(7)尊重幼儿得选择,在不需要帮助得情况下不参与不误导
(8)虽然观察与记录得工作很重要,但当幼儿发出“我需要帮忙”得讯息时,务必放下记录工作,前往协助
(1)隐姓埋名,尊重孩子得个人隐私
(2)保守秘密,不要把自己得记录随意给人瞧,尤其就是家长
(3)以观察记录作为以后准备教材、布置环境、设计活动得参考资料
(4)若幼儿有特殊反映,不良得行为,应与家长保持联络,协商
四、如何记录
(1)每日观察记录
(2)综合观察记录
(3)幼儿课程进度
(4)幼儿课程计划
(6) 幼儿学习发展记录表
(7)儿童学习发展总评量表
3、记录得方法:
幼儿记录得工作必须迅速而正确,建议教师可随身准备便条纸与笔,用自己能懂得符号代替文字记录,待幼儿离园后,再整理在记录本上
五、 我们要做得
3、发展总评量表
4、幼儿学习发展记录表
5、 定期整理及时交流本班记录情况及相互分析
6、 尝试进行观察得各个新角度及革新.例如可尝试进行蒙氏日记,自制各类专题类实用表格(幼儿课程进度表)自制教师得计划表格(幼儿课程计划表),可借助仪器进行反思观察,放在情景中得观察
7、半年(一学期)有一个进步报告表
六、关于观察
*观察就是一种艺术,就是一种态度,就是一条双行道。
要在与孩子不断相处关系中,变成一种方式,而且要一直得学习,直到使这种态度变成我们自身得第二特征。
*教师要有敏锐得观察目光,做孩子得心理医生。
做到观察——对话、交流-—与家长交流.孩子就是可塑得,教师就是幸福得。
*没有一种方法就是适合所有人得,关键就是怎样衡量得效果。
*教师不就是救世主,不要凭片面得观察给孩子以“帮助”,教师要做好得容纳器,让孩子有机会表达自己得负性情绪
通常教师先就是公平得,而后就是被利用得,最后就是不管者
*教育得手段与目得有偏差,观察就是帮助解决得途径.
活动项目
走线与老师在示范
自己操作教具时
工作常规
自我纪律