小学五年级综合实践教学工作总结docWord格式.docx

小学五年级综合实践教学工作总结docWord格式.docx

《小学五年级综合实践教学工作总结docWord格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级综合实践教学工作总结docWord格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。

教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。

实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。

特别是学生

能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。

本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。

这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。

胡坊中心小学孙雪梅2013620

篇二：

五年级上册综合实践教学工作总结

五

（1）班综合实践上册教学工作总结综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密

切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方法,以培养学生

的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.回顾本学期的

工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。

我有着几分充实、几分感概，现将一学期的

工作小结如下：

一、基本情况

本学期我担任五年级一班的综合实践教学工作，五

（1）班学生有47人，男生有22人，

女生有25人。

在本学期学生没有课本的情况下，通过各种调查、走访、讨论等形式完成了教

学任务。

二、走进生活，确定主题综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。

所以在确立主

题阶段，教师注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

三、自主结合，科学合理综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。

在综合实践活动中，小组活动的问

题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。

我们的经验：

在

分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再

找合适的同学进行组合。

在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望

自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：

提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量

定在5——6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使

小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互

助共进。

使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。

学生很快就分

好了组。

四、关注活动，适时引导在活动过程中，教师的指导非常重要。

教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握

方向，使活动有序顺利地开展下去。

我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获

得了学习乐趣。

在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。

如果不及时解决，就会打击他们对活动的

信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。

因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免

的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！

小学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些细节，所以我便抽时间跟

孩子们一起参与调查，在调查中及时发现关键之处，提醒他们及时地记录下来。

经过一段时

间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。

本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,

强调开放,重视师生互动.注意做到以下几地方:

1、基于学生的需要,目的,兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分注意学生的兴

趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学

生真实学习世界的全新课程领域.

2、回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性

的问题,事件,现象来设计课程内容.3,立足实践.不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用

所学知识解决各种现实问题,提高解决现实问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方法也

是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践

情境,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生能够面对生活世

界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得

解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.

4、着眼创新.着眼于学生创新意识,创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价

值与目标最本质的体现.与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽

松,自由的空间.它不受学科知识体系和逻辑结构的限定,在活动过程中,学生始终处于主体地

位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和创造力可以

充分发挥出来.

因此我在在教学中着眼创新,以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造

条件,让学生在积极探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步

的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新精英奠

定基础.总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！

篇二：

小学五年级综合实践教学工作总

结

小学五年级综合实践教学工作总结本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个

主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生

活。

学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学

会了理解，获得了知识。

同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精

神意识。

小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充

分发展创造空间；

面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；

推进学

生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实

践课成为学生喜欢的一门生活课程。

那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？

首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，

陶冶情操，培养兴趣。

因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中

的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。

因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。

其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。

小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交

往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。

引领学生走出校门，走

进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生

活，用自己的方式去研究生活。

篇三：

五年级上册综合实践教学总结2014-2015学年度第一学期五年级综合实践教学总结

周昌芹综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密

一、走进生活，确定主题

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。

二、自主结合，科学合理综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。

在此基础上，教

师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，注意小组成员在知识、能力、

特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具

有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。

使得活动中既有利于组员间的取长补短，

又便于小组间的公平竞争。

三、关注活动，适时引导在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。

本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几地方:

1、基于学生的需要、目的、兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分注意学生的

兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近

学生真实学习世界的全新课程领域.

2、回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性

的问题、事件、现象来设计课程内容。

3,立足实践.不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用

是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实

践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生能够面对生活

世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获

得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.

4、在教学中着眼创新,以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,

让学生在积极探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步的怀

疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新精英奠定基

础。

总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！

篇四：

五上综合实践教学工作总结五年级上册综合实践活动教学总结唐月娥2015下

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

本学

期五年级综合实践活动选择了“温馨重阳节”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，

让学生了解自己家的老人和敬老院的老人，了解社会，关注社会生活。

学生通过交流，与同

学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。

同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。

在课程内容、组

织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定成果。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。

通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力

和创新精神。

在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了

学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。

如在与语文学科的密切配合中，

开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。

通过这

些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、

构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。

这

种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。

在处理与自然、社会关系的

进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。

为了

帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。

如调查大涌牛仔

服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产

业就有了更清楚的认识。

还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比较容易进行，做得

非常好，锻炼了能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。

教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用

所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式

也是多样的。

实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营

造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。

特别是学生能够

面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交

往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

随着综合实践活动广泛

的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供

了时间的保障。

本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实

践活动课程，很有必要。

这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新

能力得到了提高。

篇五：

小学五年级综合实践教学工作总结2014——2015学年第一学期五年级综合实践教学工作总结任课教师

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个

因此，选取学习课题时，

就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起

一座桥梁，使它们得以沟通。

篇三：

五年级下册综合实践教学工作总结

五年级下综合实践活动工作总结

综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。

它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。

本学期，我们五年级老师按照综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。

为了为以后的工作提供借鉴，特对本学期工作做简单回顾与总结。

一、给学生提供自由学习的空间.

综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。

因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉。

学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。

这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。

在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一

般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。

他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。

对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。

突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。

因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。

我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

三、在活动中学生培养了良好的学习习惯。

在活动中，学生在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。

学生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。

综合实践活动为他们

打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。

一份耕耘，一份收获。

综合实践活动课程实施以来，教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。